看見孩子　聚焦成長

李明海

今年5月份，本人所主持的廣東省十三五規(guī)劃課題“關(guān)于小學生24節(jié)氣同步讀寫實踐研究”順利結(jié)題。課題組以傳統(tǒng)24節(jié)氣為中心，以實踐活動和讀寫訓(xùn)練為抓手，努力拓展、構(gòu)建課堂學習與自然觀察、家庭生活以及社會實踐的關(guān)聯(lián)，使孩子們的語文生活更為豐富多彩，并在活動中學習語言運用，發(fā)展思維能力，熱愛傳統(tǒng)，學會審美，樂于創(chuàng)造。

“雙減”政策落地，新課標推出，五育并舉融合發(fā)展成為新的方向?！半p減”之后學生往哪里去，孩子以及家長們可以做些什么？反觀當下，在小學生作業(yè)方面還相當普遍地存在著作業(yè)時間長、效率偏低，作業(yè)目標意識欠缺，作業(yè)類型和功能單一，以及對作業(yè)的設(shè)計、分析和管理不足等問題，那么，語文老師應(yīng)該如何做好發(fā)展性作業(yè)設(shè)計？

引子：有誰還記得那些蝌蚪嗎

我從2014年冬至開始，帶小學生做24節(jié)氣的課程，到現(xiàn)在已經(jīng)八年多了。那時的頭一撥孩子已經(jīng)進入高中?，F(xiàn)在班上這些孩子讀六年級。

話說驚蟄節(jié)氣時，我們一起去學校植物園。南方溫潤，植物園中間的小水池里，已經(jīng)有青蛙的蹤影了，只是笨笨的樣子，還不靈便，池水也涼。細看，靠近池邊竟已經(jīng)有好多小小的蝌蚪了，那么小，只一個個黑點而已，但能看見小小的尾巴輕捷搖動。有孩子用落葉臽起小蝌蚪來觀察。

時節(jié)如流，眨眼春分又快到了。課上做著作業(yè)時，我忽然問：“你們有誰還記得那些蝌蚪嗎？”他們一時愣住，隨即教室里就熱鬧起來。有個女孩子說，晚上在宿舍里能聽見一些青蛙的叫聲；有男孩子說，自己前幾天經(jīng)過植物園時，看到它們已經(jīng)長出小腿來啦。彼時，我看到孩子們眼中的光。

是的，這就是我最希望看到的孩子的樣子。他們的生活里不應(yīng)該只有書本和習題，還應(yīng)該有大自然，有星光，有蛙鳴，有蟲聲，有飛鳥的影子，有稻香、落葉、高飛的風箏和自制的燈籠，有奔跑，有歡笑，有沉思，也應(yīng)該有文字，來記錄點滴成長。

這也正是我跟科組全體語文老師們一起做周末實踐練筆系列活動的初衷。中山市教研員、省特級教師、詩人梁雪菊老師對我們的這些做法，給了一個更確切的定義：“構(gòu)建促進學生讀寫的語文生活”。

我們是一所大型寄宿制學校，客觀上，學生參與家庭、社會生活以及與大自然接觸相對較少，相當一部分學生對自然和生活感受不夠，缺少系統(tǒng)和細致的觀察，導(dǎo)致不少學生作文出現(xiàn)題材匱乏、內(nèi)容單一、表達膚淺等現(xiàn)象——這大概也是當下大多數(shù)學生的一個常態(tài)吧。同樣，也由于學生對生活、自然、人文在一定程度上的疏離，可能在親子溝通、人際關(guān)系、精神面貌以及性格心理等方面，也會有若干顯性的或潛在的問題，這些都迫切需要有一個合適的方式和途徑，來關(guān)注并加以疏導(dǎo)。

那么，充分整合利用學校、家庭、社會、自然、人文、傳統(tǒng)等方面資源，把一些對孩子們來說相對可行的實踐活動做成系列課程，成為與孩子們?nèi)粘W習、生活和寫作水乳交融、密不可分的一部分，會是個新鮮有趣的嘗試。

一、系列

從我們已經(jīng)做過的實踐活動來看，這個系列大致涵蓋如下幾個方面：

1. 與節(jié)氣銜接。2019年，我所主持的“關(guān)于小學生24節(jié)氣讀寫實踐的課題研究”被正式批準為廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題。自然地，節(jié)氣活動成為周末實踐的一個重要組成部分。冬至時全家包餃子；春分和秋分立蛋；清明踏青、放風箏、聽老人講先輩舊事；小雪時節(jié)，雖然南方無雪，但可以學習雪花剪紙呀。

2. 與時節(jié)相關(guān)。時節(jié)流轉(zhuǎn)，風物各異。秋分時，珠三角的二季稻正在收獲，我們布置周末去稻田，看草垛、稻草人，拿一穗稻子看看嘗嘗，下到地里找一只秋蟲，聽風聲和蟲鳴，或者在水渠里追蹤一條游魚，把印象深的部分寫具體。落葉飄飛時節(jié)找一片最美的葉子，做個書簽。就算南方冬天仍然滿眼綠色，但那些植物的種子卻都已“珠胎暗結(jié)”，找到各類隱藏的種子也是一大驚喜。

3. 與自然相融。比如觀鳥：認真觀察周圍的鳥，或者去花鳥市場細看，也可聯(lián)系以前對鳥的觀察和感受，查一查，問一問，真正認識一種鳥，把印象深的部分寫具體?；蛘哂^蟲：螞蟻蝴蝶飛蛾隨處可見，家里也會有蟋蟀進來，或假期養(yǎng)一只青蟲（會變態(tài)的哦）、小蝦、小龜，觀察、研究、查問，把你覺得最好玩、最感興趣、最想說的話寫下來，也可做一個昆蟲標本，貼在旁邊。

4. 與生活關(guān)聯(lián)。在街邊早餐，買個餅子、油條、小籠包或腸粉等，觀察一下店內(nèi)外的環(huán)境，人物（店主、顧客）的外貌、動作、表情、語言等，把印象深的部分寫具體?；蝮w驗一回坐公交車，觀察車上的各色人等。

5. 與教材聯(lián)系。學完《走月亮》《繁星》《牛郎織女》等課文，引導(dǎo)孩子們觀察星空，四季有不同面貌，春天北斗的斗柄指東，夏天的牛郎織女，冬季的天狼星，一直看到獵戶座“三星正南，就要過年”。學完《三月桃花雨》，在一個周末下著春雨的靜夜，布置孩子們靜靜地聽，聞花香，聽蛙鳴，想心事，背古詩，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，再嘗試用手中的筆，把對春雨的感受留在紙上。

6. 為親子搭橋。如：采訪爸爸（或其他長輩），了解他（她）的工作、職責、故事、苦樂、夢想、期望等，記錄采訪過程。母親節(jié)，“我是小廚神”，從確定菜品，到買、洗、烹、擺、賞、嘗，個中甘苦，都是親子互動的最好方式。更不用說我們安排的“家庭游戲”實踐，是要求全家都參與其中的，有創(chuàng)意，有笑料，更多有歡笑和溫馨，生動的畫面和細節(jié)，也能讓孩子筆下生輝。

7. 向傳統(tǒng)致敬?！罢f說我家的舊物”，可以是家庭的，祖輩的，也可以是自己的。舊房子，舊桌椅，舊首飾，舊衣裳，多年前的旅游紀念品，老照片，搖籃，紡車，虎頭鞋，最早的一本小書，甚至一張泛黃的信紙等，并寫一段文字說明。學一兩句地道的家鄉(xiāng)話，記下一兩個最生動的家鄉(xiāng)俗語，分享交流，勿忘來路，熱愛故土。

8. 與德育同步。如：主動為小區(qū)或鄰居的老人、孩子、門衛(wèi)、清潔阿姨做點事，跟他們聊聊你感興趣的話題，并把印象深的部分寫具體。我們初衷是讓孩子們心懷善意，關(guān)心身邊的普通人，學會與人交往，感受人際交往的快樂，也讓孩子對默默奉獻的普通人多幾分敬意。

9. 和習作相隨。大量鮮活難忘的實踐事例擺在孩子們面前，形成文字是順理成章的事情。我們設(shè)計的練筆片段密切結(jié)合實踐活動，如與門衛(wèi)或清潔工人的對話描寫，對早餐店或公交車人們的文字素描，邂逅最美的秋天童詩比賽，對爸爸的采訪手記，清明聽家中老人講祖輩故事并整理在手抄報上等等，既是學習寫作，也是為了留存這些童年最美的瞬間。

二、載體

1. 學科融合。這些實踐活動包羅萬象，已經(jīng)不是單的一語文實踐，很多時候，都需要用到其他學科的知識技能或者請相關(guān)專業(yè)老師指導(dǎo)，這也是達成各學科高度融合的好素材。

元宵節(jié)時，我們布置學生學唱歌曲《青玉案·元夕》，逛街看燈籠猜燈謎，自己動手做一個小桔燈，或手工做紅包燈籠，記下印象深刻的部分。我們也曾安排學生周末玩一玩生活中的五線譜，準備七只飯碗或瓶子，然后往里面裝進不同容量的水，拿出兩根筷子試著敲打這些碗和瓶子，你會發(fā)現(xiàn)它們發(fā)出的音可能會是“哆來咪發(fā)”，拍出短視頻共享，把整個過程中得意的地方寫下來。這兩個活動，尤其是敲打碗瓶發(fā)聲的游戲，都離不開老師音樂課上細致的指導(dǎo)和演示。

我們大雪節(jié)氣安排孩子們做雪花剪紙，以及在冬至時節(jié)開始畫傳統(tǒng)的“九九消寒圖”，也都要統(tǒng)一準備剪紙工具及消寒圖樣本等，由美術(shù)老師來進行指導(dǎo)。

而放風箏活動，由各班語文老師與體育老師配合，利用體育課來進行，這是體育活動的一種，同時也有深刻的體驗和感受在其中，可謂一舉兩得。小寒節(jié)氣，我們還嘗試以定向越野的方式，進行植物園尋寶活動，讓學生在愉快的競爭與合作中，找到植物園里的海南紅豆樹、龍船花、“癢癢樹”（紫薇）等，認識一些冬天的昆蟲和植物。

至于春分秋分立蛋，夏至冬至晝夜長短的變化等，乃至四時花的形態(tài)，種子的傳播等，我們也都會跟科學老師協(xié)調(diào)，幫助孩子從更專業(yè)和科學的角度來理解。

2. 課前演講。每節(jié)課前三分鐘演講是學校的一大特色，每每周末實踐練筆活動后，孩子們演講的內(nèi)容常常與之相關(guān)，種種細節(jié)，種種波折，所思所想，動手動腦，通過語言再現(xiàn)，與所寫的實踐練筆文字互相補充，甚至有的孩子筆下所無的部分，在口中生動再現(xiàn)，同學老師的評價、引導(dǎo)、補充，也再次規(guī)范和豐富了孩子們的綜合表達能力。許多有心的孩子，還能借助和配合周末實踐的圖片或?qū)嵨飦硌葜v，就更加形象生動了。

3. 微信推送。全年級九百多個孩子，每次實踐練筆活動既有圖也有文，內(nèi)容極為豐富，我們從中精選圖片和優(yōu)美的文字，形成公眾號推文，再經(jīng)由更多人接力閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)，借助現(xiàn)代媒體的力量，使活動效果和影響進一步擴大化，大家的參與興趣和熱情也更加高漲。

4. 展覽和發(fā)表。這些美圖、美文、詩歌、手抄報以及相關(guān)的繪畫、剪紙、手工等作品，我們會在班級、年級或?qū)W校進行展示。優(yōu)秀習作，也會推薦發(fā)表。學生來自實踐活動的練筆作品多次在各級報刊發(fā)表，引起新一輪的轟動和效仿。

5. 美文摘抄、群文閱讀和整本書閱讀。我們精選孩子們的練筆作品，進行講評，或提供給孩子們做摘抄積累。因為是最熟悉的人、最熟悉的表達，反而比通常的經(jīng)典摘抄更能引起孩子們的興趣。由于實踐練筆的開展，許多孩子的求知欲更旺盛，希望了解和學習的東西更多，我們先后為孩子們整理了十多組相關(guān)的群文閱讀，或推薦相關(guān)的書籍和電影，書籍如《我和狗狗的十個約定》《常見野花》《一地蟲鳴》《追鳥逐獸》等，電影如《觀鳥大年》《伴你高飛》《候鳥來的季節(jié)》《海蒂》等等。用這樣的方式，讓語文學習向更深處漫溯。

三、故事

我們做舊物活動時，看到了舊糧票、紙幣、算盤、黑白電視、縫紉機、蝶舞牌收錄機，小時候穿過的虎頭鞋，外公外婆拍拖時的往來書信，半個世紀前用過的舊銅鎖等等，真令人感慨萬千。舊電視機是騰曦的爺爺從老家拍照傳過來的，細看時，黑白電視的屏幕上映出一個模糊的人影，是爺爺蹲在地上擺弄著手機拍照的樣子。這個細節(jié)讓人為之動容。孩子媽媽在班級群里說，“這次實踐活動非常有意義。那天跟爺爺說騰曦想了解他的過去，還有這些舊寶貝，爺爺非常激動，已經(jīng)很久沒有人靜靜地聽他講往事，孫子還對他的舊物收藏好奇，再也不是勸他這么舊的東西早該扔掉，放在家里不協(xié)調(diào)了，感覺終于派上用場，把家人的心拉近了。爺爺也把所有舊照片翻出來，看到了他和他媽媽的合影留念，憶起了他的童年?！蔽艺f，通過這樣的一個方式，從某種意義上講，讓幾代人都找到存在的意義和價值。思考怎樣對待過去，對長輩不光是尊重和關(guān)心，還有欣賞和理解。時代走得太快，我們有時候可以嘗試慢下來。

清明節(jié)了解先輩的事跡，依霏帶來了已故的爺爺六十年代的中國科學技術(shù)大學畢業(yè)證，證書上赫然寫著當年老校長“郭沫若”的名字，我跟同事們說起來，當時整個辦公室都轟動了。還有幾張照片，是爺爺年輕時在加州大學實驗室與美國同行的合影。展示這些內(nèi)容時，孩子的自豪感更是溢于言表。

有些實踐活動做起來不容易，比如觀鳥。依霏媽媽說：“我們追了一上午的雀仔，早上六點多聽到了悅耳的鳥鳴卻捕捉不到鳥的蹤跡，剛剛在河邊終于拍到了一只白鷺?！蔽艺f這個經(jīng)歷難得，因為不容易，所以很珍貴。這也是你們送給孩子成長的禮物。家長的用心令人感動，我建議孩子正好可以把這個過程寫下來，不光是寫觀鳥，也寫父母之愛。后來，這篇《母子觀鳥記》的作文發(fā)表在2021年第3期《創(chuàng)新作文》雜志上。

好多實踐活動，學生和家長在做，老師也同步在做在寫。孩子們做稻田實踐時，我也一樣走到田埂上，下到田間去觀察和感受，我當時寫的下水文《一個秋天的早晨》，后來發(fā)表在《中山日報》上。布置學生元宵節(jié)做一盞小桔燈，我也同樣在家里把桔肉細心剔掉，倒上半盞食用油，做個燈芯，系上細繩，點亮掛在陽臺角上。說起來，我也是第一次動手做小桔燈呢。我們做棕編螞蚱，負責示范和指導(dǎo)的段銀燈老師，他的祖父就是從事棕編的，現(xiàn)在四川棕編已經(jīng)是國家級非遺保護項目了。

時節(jié)流轉(zhuǎn)，歲月變遷，生活在繼續(xù)。每次周末，家長和孩子們在班群里曬完當周實踐的圖片，常常會開玩笑地問，咱們下周的實踐活動是什么呢？

想起海子的詩句：“從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜……”希望我們的孩子們，經(jīng)由這樣的方式，能夠慢慢成長為“幸福的人”。

（作者單位：廣東中山市三鑫學校）

責任編輯 成 盼