高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學(xué)策略分析

姜庭軒

一、目前高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)所存在的問題

1.未能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的育人功能

高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)要求高中語文教師不僅要傳承傳統(tǒng)文化，更要培養(yǎng)每個學(xué)生正確的思想道德價值觀念和政治涵養(yǎng)，無形中提高了高中語文教育的難度。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國部分學(xué)校高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教育工作存在著一定的滯后性，其中對于傳統(tǒng)文化教育的探究無法準(zhǔn)確把握，對日益激烈的中西方文化思想沖突未能深刻認(rèn)識，難以適應(yīng)現(xiàn)代化社會環(huán)境中對于傳統(tǒng)文化的教育創(chuàng)新，導(dǎo)致對學(xué)生所展開的一系列傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容側(cè)重于理論和客觀規(guī)律，忽略了學(xué)生的真實(shí)需求。并且部分學(xué)校的教師仍然大量運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段開展教學(xué)工作，導(dǎo)致無法充分激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育的理解也僅僅停留在表面，導(dǎo)致高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學(xué)未能充分發(fā)揮其育人功能?，F(xiàn)階段眾多學(xué)校所進(jìn)行的高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)普遍以語文課堂為主陣地，教學(xué)方式以教師單向講授為主，忽略了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致具有差異化特征的學(xué)生無法充分展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。而且，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開的高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)其體系過于單一，采用的教學(xué)方法沒有針對性，未能根據(jù)學(xué)生的個性化特征進(jìn)行針對性教育，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育的形式化尤為嚴(yán)重。

2.教師對于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知不夠充分

高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力有著較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了完成教學(xué)育人任務(wù)，有效傳承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，教師對于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知和其自身的專業(yè)能力就顯得尤為重要。目前，許多高中語文教師無法滿足現(xiàn)代化社會環(huán)境中的全新訴求，師資力量不穩(wěn)定，部分教師缺乏現(xiàn)代化時代環(huán)境中剖析新問題、解決新問題的能力，短期內(nèi)無法適應(yīng)高中語文的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)改革的節(jié)奏，致使教師的教育功能缺失從而影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)的意義

1.傳承傳統(tǒng)文化基因，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

在高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化教育，其實(shí)從更廣泛的意義上來講，就是指我國人民經(jīng)過長久歷史發(fā)展所傳承下來的歷史文化，傳統(tǒng)文化的教育主要是為了不斷推動中國社會發(fā)展。通過傳統(tǒng)文化教育的不斷熏陶，學(xué)生能夠更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化基因，能夠在各種傳統(tǒng)文化知識的理解和認(rèn)知中更好地培養(yǎng)出自己的文化自信。例如在高一人教版語文《鴻門宴》一課的教學(xué)中，其文章中就有對我國傳統(tǒng)文化中的座位排布方式的充分展現(xiàn)，對我國古代不同身份的人在宴席上入座的順序和位置做出了進(jìn)一步的分析。文中寫道：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張亮西向侍……”在這篇作品的教學(xué)過程中，通過文章關(guān)于各個人物的座位和朝向進(jìn)行分析，能夠看出在當(dāng)時的時代環(huán)境下，人們已然對入座的文化有了深入的理解，尤為看重身份的尊卑，其中的四個朝向?qū)?yīng)了相應(yīng)的身份位置。雖然現(xiàn)如今的新時代環(huán)境中，我們已然不會再固執(zhí)和嚴(yán)格地遵守這種座位尊卑的排序，但是在日常生活中我們?nèi)耘f需要以這種傳統(tǒng)文化和精神為基礎(chǔ)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)這種尊重長輩和老人的傳統(tǒng)，將這種傳統(tǒng)文化基因以現(xiàn)代化的理念和方式進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)中要力求讓我國的傳統(tǒng)文化基因能夠更加深刻地種植到每個學(xué)生的內(nèi)心深處，讓眾多學(xué)生都能夠從傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學(xué)中充分理解和認(rèn)知傳統(tǒng)文化的意義，傳承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化基因，讓每個學(xué)生都能夠建立更加堅(jiān)定的文化自信，以此來讓每個學(xué)生的精神建設(shè)和未來發(fā)展都能夠在高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學(xué)過程中獲得有效的推動。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會主義核心價值觀

習(xí)總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：育人的根本在于立德。落實(shí)社會主義核心價值觀教育，是高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)發(fā)展的進(jìn)一步革新。自改革開放以來，每一個發(fā)展階段都會對當(dāng)下的各個年級教育提出不一樣的要求和教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)如今在新課標(biāo)的指引下，要求高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)必須展開進(jìn)一步的創(chuàng)新，要進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的精神引領(lǐng)以及價值觀引領(lǐng)。由此可見，在高中語文的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的個人理念和綜合素養(yǎng)，是目前教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要目標(biāo)，必須要讓學(xué)生的社會主義核心價值觀在傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學(xué)中獲得更好的建立，讓其能夠成長為更加優(yōu)秀的國家未來?xiàng)澚骸?h3>三、高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)的優(yōu)化建議

1.傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)中充分融入傳統(tǒng)文化教育

在高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)中應(yīng)該注重融入傳統(tǒng)文化教育理念，在創(chuàng)新傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)內(nèi)容的同時彰顯傳統(tǒng)文化的教育價值。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著多種深層次的精神價值，將其與高中語文教育相融合需要教師積極抓取傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中的教育元素，重視傳統(tǒng)文化的教育價值，正確衡量傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)之間的重要關(guān)系，并在日常教學(xué)工作中保持教育激情，承擔(dān)起教學(xué)育人任務(wù)，幫助學(xué)生在“教育——社會”的紐帶中學(xué)習(xí)和了解新形勢下的傳統(tǒng)文化教育存在的意義與價值。例如高中語文教材中《促織》等課文，通過傳統(tǒng)文化故事，充分展現(xiàn)出了我國古代人民所擁有的精神理念和中華民族一脈相承的文化基因；同時，《登高》等課文，也充分展現(xiàn)了我國古代士人憂國憂民的愛國情懷，讓學(xué)生能夠感受到文章中“以天下為己任”的偉大精神的強(qiáng)烈感召，讓學(xué)生在這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)中獲得更加有效的精神滋養(yǎng)，助力思想的成熟。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，中西方文化交流碰撞，部分高中學(xué)生極易受到西方文化的影響，對部分學(xué)生個人思想、行為舉止以及價值觀念都會起到一定的誤導(dǎo)。所以，高中語文教師應(yīng)該注重從學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、良好品格塑造出發(fā)，用傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)規(guī)范學(xué)生思想行為，促進(jìn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.增強(qiáng)高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

在高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師作為教育主導(dǎo)者，應(yīng)該注重加強(qiáng)自身對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，設(shè)計(jì)出全新的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)體系，使傳統(tǒng)文化教育煥發(fā)新的生機(jī)。因此，為了提升高中語文教師的工作質(zhì)量，每個高中語文教師都應(yīng)該更加注重傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)的重要性，對其做出深入的研究，同時學(xué)校也應(yīng)該積極鼓勵教師參加傳統(tǒng)文化教育研修活動，通過不斷學(xué)習(xí)以及和教師之間的不斷探討交流，全面增強(qiáng)自己在高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)方面的能力。同時在教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革的過程中，高中語文教師也必須更好地將傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳和發(fā)揚(yáng)，在教學(xué)中積極建構(gòu)傳統(tǒng)文化課程，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

總的來說，全面優(yōu)化高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生更好地建立社會主義核心價值觀，讓他們的個人理念和文化自信得到更好的培養(yǎng)，讓我國的傳統(tǒng)文化基因得到更好的傳承，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。