試論新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策

聶存英

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，應(yīng)重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提高思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的主要科目，以傳授概念定理和運算技巧為主，教師要在實踐中提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。在新課改背景下，傳統(tǒng)的授課手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，幫助他們理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時保證課堂效率。本文先闡述新課標(biāo)下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性，然后提出具體的應(yīng)用策略，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新對策

隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)成為必然趨勢。教師要與時俱進(jìn)，通過創(chuàng)新授課手段的方式挖掘自身的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其踴躍加入課堂活動中，以促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的提高。要想創(chuàng)新教學(xué)方法，需要在長久的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，完善不足之處，并按照新課改的具體要求不斷完善。

1? ?新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

1.1改善師生關(guān)系，消除隔閡

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直都是教師處于主體地位，學(xué)生被動地接受知識，沒有過多的話語權(quán)。長久以來，二者間的關(guān)系比較緊張，不利于營造溫馨氛圍。學(xué)生不愿意表達(dá)內(nèi)心的真實感受，尤其是個別性格內(nèi)向的學(xué)生，即便有不會的問題也不敢提出，久而久之對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠給予學(xué)生更多展示自我的機會和平臺，教師要做好引領(lǐng)者和組織者，通過多元化的活動調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生積極回答問題，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸成為課堂的主人，與教師的默契配合，在班級形成的愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，虛心接受教導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改正，優(yōu)化師生關(guān)系。

1.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自信

受到年齡因素的影響，小學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，由于缺少社會經(jīng)驗，對新鮮事物的判斷仍舊停留在感性認(rèn)知階段，理性意識較為薄弱，對某件事情感興趣便會義無反顧地投入其中，愿意花費大量的時間和精力潛心研究，對不感興趣的事情則會喪失主動性。只有小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動富有趣味，學(xué)生才會積極配合完成教師布置的任務(wù)，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對后續(xù)的研究，以此保證課堂效率。教師進(jìn)行授課方式的創(chuàng)新時，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為首要任務(wù)，有針對性地對學(xué)生的薄弱點加以點撥，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1.3完善知識儲備，提升學(xué)生素養(yǎng)

受到新課改的影響，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生置于主體地位，尊重其個體差異性，教師自身則起到引導(dǎo)作用。教師不僅要將重心放于理論知識的傳授上，還要注重對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為課堂注入新鮮血液，爭取讓每個學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，真正意義上做到寓教于樂。此外，教師還應(yīng)合理利用信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行拓展延伸，以此完善學(xué)生的知識儲備，以生動的方式講解知識的內(nèi)涵，并靈活應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要價值，以利于日后對于專業(yè)知識的深入研究。教師要提高自身的授課水平，挖掘數(shù)學(xué)的深層含義，積極組織實踐活動，形成良好的課堂氛圍，拉近師生間的距離，在和諧的環(huán)境中完成數(shù)學(xué)知識的傳授。

2? ?新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

2.1尊重學(xué)生主體地位，打造生活課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中明確提出，教師必須將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在課堂上擁有一定的話語權(quán)，以學(xué)生的基本學(xué)情和發(fā)展需求為中心設(shè)計課堂流程，使其擁有豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是死記硬背，而是吸引學(xué)生的注意力，使其主動加入活動中。考慮到小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師應(yīng)將理論與實際結(jié)合起來，幫助他們加深對本課重難點知識的理解，可以在教學(xué)中融入生活化元素，在學(xué)生熟悉的氛圍中展開學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活本就是緊密相連的。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)將二者緊密結(jié)合起來，學(xué)會利用現(xiàn)有的知識解決問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)的最大價值。值得注意的是，教師無論對教學(xué)方法進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新，都應(yīng)將學(xué)生的聽課體驗和學(xué)習(xí)成果放于首位，合理地融入生活元素，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學(xué)生營造真實的學(xué)習(xí)場景，吸引他們的目光和注意力，為后續(xù)的知識講解做好鋪墊。例如，在講解與統(tǒng)計相關(guān)的內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家中的用水量進(jìn)行統(tǒng)計圖的繪制，在直觀的呈現(xiàn)中展開分析，在強化數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的同時傳遞節(jié)約用水的思想，完成德育教育的滲透，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣?；蛘咦寣W(xué)生在教室中進(jìn)行角色扮演，模擬超市購物場景，學(xué)生在交流中熟練掌握加減乘除的運算方式。教師可以將課桌上的學(xué)習(xí)用品當(dāng)作商品，要求學(xué)生準(zhǔn)確計算購買一定量的物品需要的錢數(shù)。這樣，既能與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，又在無形中鍛煉了學(xué)生的計算能力，在真實情境中完成生活元素的融入，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

2.2采用多元教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性

受傳統(tǒng)教育思想影響，為了提高成績，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中加強記憶，認(rèn)為只要在分?jǐn)?shù)上有所提高便是完成任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無法專心享受學(xué)習(xí)，體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，長久下去，會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，還會出現(xiàn)成績下滑的情況。因此，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂結(jié)構(gòu)較為緊湊，每個環(huán)節(jié)都能起到吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主探究精神。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都對新課內(nèi)容有些茫然，不知道重難點所在，沒有明確的學(xué)習(xí)計劃，教師可以通過講故事的方式引入本課主題，有效激發(fā)他們的研究熱情。

教師可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，將課本中單調(diào)的文字信息以圖片、聲音、視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在多種感官的刺激下加深對理論知識的理解。在課堂提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生因為性格內(nèi)向不愿意主動舉手，教師應(yīng)留心觀察每個人的聽課狀態(tài)，先給他們布置相對容易的題目，對做對的學(xué)生給予表揚，使學(xué)生收獲成就感和滿足感。然后，教師逐漸增加問題的難度，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)狞c撥下順利完成任務(wù)。以《小數(shù)的意義和性質(zhì)》為例，要求學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識與其相關(guān)的計數(shù)單位，知道它的整數(shù)部分和小數(shù)部分，并在實際生活中加以運用。教師可以通過講故事的方式引出小數(shù)的意義，并使用多媒體設(shè)備播放提前準(zhǔn)備好的微課視頻，在視覺的沖擊下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動與同桌展開討論，在交流與互動中形成良好的班級氣氛，實現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.3組織課堂實踐活動，提高學(xué)生認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)知識比較抽象，僅憑教材中的理論內(nèi)容學(xué)生很難透徹理解。所以，教師應(yīng)從學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，組織相應(yīng)的實踐活動，鍛煉他們的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對知識的掌握程度，不僅能夠優(yōu)化師生關(guān)系，還可以在無形中提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生天生活潑好動，思維比較靈敏，總會有各種天馬行空的想法。教師可以利用這一性格特點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自行制作課上需要的道具，使其在親自實踐中享受成功的喜悅，格外珍視學(xué)具，從而以更加認(rèn)真的態(tài)度對待后續(xù)的學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生交換道具，從而感受他人的勞動果實，收獲不一樣的體驗，體會到分享的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)中有著大量復(fù)雜的公式和圖形，僅憑教師語言的描述很難幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致他們極易喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂實踐活動則能有效活躍班級氛圍，吸引更多同學(xué)加入其中。

陶行知先生曾經(jīng)提出過“社會即教育”的觀念，為了提高數(shù)學(xué)課堂的實踐性，在保證安全的前提下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園或社會中展開調(diào)查活動，打破時間和空間的限制，給各個小組安排不同的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容有效延伸，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在調(diào)查過程中能夠充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維品質(zhì)，能凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值。實踐結(jié)束后，教師要給學(xué)生展示成果的機會，在課堂上給各個小組3分鐘的時間闡述自己的收獲，由其他同學(xué)進(jìn)行點評，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)他人的閃光點和自身的不足，以此鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生也學(xué)會從不同的視角分析問題，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了迎接考試，更重要的是利用數(shù)學(xué)思維和相關(guān)知識解決現(xiàn)實中的問題，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。課程標(biāo)準(zhǔn)一直在變化，教師也要與時俱進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，摒棄落后的教育理念，不斷優(yōu)化學(xué)生的聽課體驗，創(chuàng)造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

2.4運用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源

一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教師的共識，它被廣泛應(yīng)用于各個年級的各門學(xué)科，起著豐富教學(xué)資源的作用。多媒體設(shè)備具有操作靈活、形式多樣、種類齊全的特點，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，信息技術(shù)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，而且整體內(nèi)容也比較貼合他們的興趣愛好，能給他們帶來與眾不同的學(xué)習(xí)感受，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的教育目的。首先，教師可以利用信息技術(shù)布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，將課上即將學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容以視頻的形式發(fā)送到班級群中，學(xué)生利用課余時間觀看，用心記錄下存在問題的地方，在課堂上與教師進(jìn)行溝通。這樣，能夠節(jié)省時間，讓學(xué)習(xí)更加高效，同時能提高學(xué)生的自主探究意識。教師也可以將導(dǎo)學(xué)案以文檔的形式發(fā)送到微信群中，引導(dǎo)學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作，以保證聽課質(zhì)量。

另一方面，在講解新課內(nèi)容時，教師可以利用圖片或視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入，將枯燥的數(shù)字符號以動圖的形式呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的應(yīng)用和掌握。教師可利用多媒體設(shè)備設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將不同的練習(xí)題作為關(guān)卡，滾動展示不同的內(nèi)容，由教師隨機點擊暫停，學(xué)生以接龍的方式回答問題，回答錯誤直接淘汰，剩下最后三名同學(xué)獲得勝利，屏幕上會顯示三只抱著花束在慶祝的小兔子，充滿趣味性和科技感。最后，教師可以將本課的重點內(nèi)容匯總，以文件的形式發(fā)送到班級微信群中，學(xué)生在完成課后作業(yè)時可以隨時查看，查漏補缺。教師還要將每節(jié)課的匯總文件保存下來，應(yīng)用于日后的復(fù)習(xí)中，切實提高學(xué)習(xí)的實效性。

2.5提倡合作探究學(xué)習(xí)，加強過程指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是一種新型的授課方式，逐漸被教師應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生提供更多交流的機會和平臺，并凸顯出他們的主體地位，使學(xué)生在各抒己見中共同進(jìn)步。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師要劃分學(xué)習(xí)小組、針對座椅的擺放以及討論的內(nèi)容做好詳細(xì)的規(guī)劃，合理控制問題的難度，保證題的難度適合班級中的多數(shù)同學(xué)，讓每個人都能參與其中，感受數(shù)學(xué)的魅力。對小組成員的合理分配是高效討論的前提，每個小組的平均水平應(yīng)處于持平狀態(tài)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)感受到合作的意義，同時拉近彼此的距離，形成團(tuán)隊協(xié)作意識。教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，給予3分鐘的討論時間，在期限內(nèi)回答最準(zhǔn)確的隊伍獲得勝利，能夠得到教師單獨準(zhǔn)備的實物獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

值得注意的是，在交流中，每個人都要發(fā)表自己的觀點和想法，再由組內(nèi)其他成員進(jìn)行點評，有疑問的地方可以直接向教師請教。教師要加強過程指導(dǎo)，要求全體成員都要參與其中，發(fā)揮個人價值。小組合作并不是優(yōu)等生才能加入的活動，全體同學(xué)都有權(quán)利表達(dá)意見，教師要走到教室中央，觀察他們的討論進(jìn)程，若是有人沒參與到討論中，要及時詢問原因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。如果個別小組在討論時出現(xiàn)跑題的情況，教師應(yīng)立即糾正，避免浪費時間，得不到想要的結(jié)果。在小組成員間缺少配合時，教師要滲透團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生知道有很多事情憑借個人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要同伴的配合才能收到理想的效果。在合作探究過程中，教師則發(fā)揮引領(lǐng)作用，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，為學(xué)生提供展示自我的空間，并適時給出正確的思路，達(dá)到深化知識理解的教育目的。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，摒棄傳統(tǒng)課堂中的不足之處，采用多元化的教學(xué)手段，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，注重學(xué)習(xí)技巧的傳授，并組織相應(yīng)的實踐活動，使理論與實際的結(jié)合得以落實。同時，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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