外國小說閱讀

張蓉

閱讀指要

閱讀外國小說，要對人物、情節(jié)和環(huán)境進行把握，才能領略小說的主旨，理解小說的主題，才算讀懂了小說。解答小說類的閱讀題也就輕而易舉了。

一、外國小說中的人物形象

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。人物形象是小說的表現(xiàn)中心，是核心要素。如《最后一片葉子》中的老畫家貝爾門，脾氣古怪但又充滿愛心；《項鏈》中的瑪?shù)贍柕?，愛慕虛榮但又誠實正直。這些人物形象十分鮮明突出，我們甚至都能從現(xiàn)實生活中找到這些人物的影子。人物形象在小說中主要有以下作用。

1.主要人物的作用：

（1）從結構方面，主要人物對情節(jié)有推進作用，有時還起到線索的作用。

（2）從內容方面，主要人物能夠反映社會現(xiàn)實、寄托情感，給人們帶來某種啟示。

2.次要人物的作用：

（1）“襯托主要人物”是其主要作用，有正面襯托和反面襯托兩種。

（2）“自身作用”指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關聯(lián)人物，還具有鮮明的性格特點。

（3）“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動（串起）故事情節(jié)發(fā)展。

（4）“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。

二、外國小說中的情節(jié)

情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。情節(jié)是否合理，是一篇小說能否成功的關鍵。外國小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結局，有的還有序幕和尾聲。

1.開頭情節(jié)的作用：

（1）一般開頭：開門見山，點明題旨；引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；交代故事發(fā)生的時間、地點。

（2）設疑開頭：造成懸念，引起下文；引起讀者的思考或閱讀興趣。

（3）寫景開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境；渲染氣氛；烘托人物心情。

2.中間情節(jié)的作用：

（1）補充敘事，解釋矛盾關系。

（2）照應前文，或為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊、埋伏筆。

（3）推動情節(jié)發(fā)展或轉折。

3.結尾情節(jié)的作用：

（1）出人意料的結尾：使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；與前文的伏筆形成照應，使人覺得又在情理之中。

（2）傷感的悲劇結尾：能更好地深化主題，更好地塑造人物性格，引人思考，令人回味無窮。

（3）大團圓喜劇結尾：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；使閱讀者與主人公和作者的情感意愿構成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感；凸顯美好人性，符合大眾的審美追求，容易引起讀者的共鳴。

（4）戛然而止的結尾：留下“懸念”，給讀者以無窮的想象空間。

三、外國小說中的環(huán)境

外國小說中的環(huán)境描寫，有時是用看似無心之筆，推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是烘云托月，為塑造人物形象服務；有時則是映射或暗示主旨。小說中的環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

1.自然環(huán)境描寫的作用：

（1）表現(xiàn)地域風光和文化，點明時間、季節(jié)。

（2）渲染故事氣氛，奠定情感基調。

（3）烘托人物形象，揭示人物心境。

（4）推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊。

（5）暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。

（6）深化作品主題。

2.社會環(huán)境描寫的作用：

（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。

（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物性格。

（3）揭示社會本質特征，揭示作品主題。

閱讀訓練

閱讀下面的文字，完成后面的習題。

大人物

契訶夫

廣告：稅務督察官辦公室需用文書一名，年薪二百五十盧布，至少須在縣立學校畢業(yè)，或在中學校三年級結業(yè)。應征者務須寫申請書一份，并附個人生活經(jīng)歷一份。

這個廣告，米沙·納巴爾達希尼科夫讀過二十遍了。他是個青年男子，額頭上生著紫皰，鼻子由于患慢性鼻炎而發(fā)紅。他走來走去，想了一陣，對他媽媽說：“我不是在中學校三年級結業(yè)，而是在四年級結業(yè)的。我的書法好得很，哪怕當作家或者做大臣都成。嗯，薪水呢，也不錯，每個月有二十盧布呢！只是有一件事糟糕，要寫一份生活經(jīng)歷！”

“哦，你寫它一篇就是了?！?/p>

“說說倒容易。隨便寫一下，雜亂無章，那可不妥當。這是要附在申請書上，連同證件一起交到辦公室去的。您是怎樣想的呢？如果漫不經(jīng)心，從旁看一眼稅務督察官伊凡·安德烈伊奇，那他就算不得什么大人物。區(qū)區(qū)一個十二品文官罷了，又賦閑過六年，在各處小鋪里欠下賬，可要是往深里一看，他可就算是個大人物了。廣告說要遞一份申請書上去，要知道，申請書是只遞給要人的！”

“可是他要你的生活經(jīng)歷干什么用？”

“這我就沒法跟您說了……一定是有用唄！”

米沙把廣告再讀一次，開始在房間里從這個墻角走到那個墻角。不論是誰，只要一生當中哪怕只失業(yè)過一次，就一定能體會上述那樣的廣告怎樣激動人心。米沙自從上中學的那天起就沒有一次吃飯不挨罵，人家總是把他說成寄生蟲。他為了裝闊而穿著舅舅尼爾·庫茲米奇的舊褲子，只有到傍晚才上街，免得人家看見他的破皮靴和褪了色的上衣。一個月掙二十盧布，固然，用這筆錢買不了馬車，也辦不成婚事，可是另一方面，有了這樣的收入，就足以使米沙如愿以償，頭一個月就給自己買一條新褲子、一雙皮靴、一頂帽子、一架手風琴。然而使米沙神往的，與其說是二十盧布，倒不如說是這以后的幸福時光。

“你與其從這個墻角走到那個墻角，”他媽媽打斷他的幻想說，“還不如坐下來寫的好。”

米沙嘆道：“老實說，我已經(jīng)坐下寫過五次了，可是連鬼影子也沒寫出來?！?/p>

“寫得簡單也沒什么。督察官不會見怪的。”

“也行，我再試一下……”米沙挨著桌子坐下，在面前鋪開一張紙，照那些欣賞自己書法的人的做法，搖了搖手腕，寫道：“閣下！我在一八六七年生于某城……我父親在糖廠里做辦事員，一年掙六百盧布。后來他被解雇，失業(yè)很久。后來……”后來他父親成了酒徒，死于酗酒，不過這已經(jīng)是家庭秘密，米沙不打算告訴“閣下”了。米沙把寫好的統(tǒng)統(tǒng)涂掉，稍稍思考一陣，又把原來的話重新寫出來?！昂髞硭谪毨е腥ナ?，”他繼續(xù)寫道，“他的妻子和他那滿腔熱愛的兒子深為悲痛，而他只有一個兒子，也就是我。我滿九歲那年，被送進預備班讀書，讀到四年級就退學了。我的學習成績平常，一年級和三年級都讀了兩年，然而在書法和操行方面素來得五分……”等等。

米沙寫滿了整整一張紙。他寫得誠懇，然而沒有條理。他寫出了一篇煩瑣、冗長而幼稚的東西。米沙是這樣結束的：“我極其恭順地請求閣下賜給我這個職位，以便我能生活，并奉養(yǎng)我有病的母親。冒昧上陳，謹祈鑒原為荷?！保ㄊ鹈?/p>

第二天，經(jīng)過長久的躊躇和遲疑以后，這篇生活經(jīng)歷總算謄清，而且按照指定的地點，連同證件一起寄出去了。過了兩個星期，米沙等得心都焦了，就走進稅務督察官的前堂，在那兒站住，渾身發(fā)抖，期待著他的著作的酬勞。

“請容許我打聽一下：辦公室在什么地方？”他在前堂往一個陳設簡陋的大房間里瞧一眼，看見那兒的長沙發(fā)上躺著個頭發(fā)棕紅色的人，腳上穿一雙拖鞋，身上穿著夏季的斗篷算是睡衣，就問道。

“您有什么事？”生著棕紅色頭發(fā)的人問。

“我……兩個星期以前遞過一份申請書……是關于文書職位的事……我可以見見督察官先生嗎？”

“這簡直是豈有此理……”紅頭發(fā)嘟噥說，“居然一天來一百個人！諸位先生，難道你們就沒有別的事干，專門來搗我的亂嗎？”

紅頭發(fā)從長沙發(fā)上跳下地，劈開兩條腿，咬清每個字的字音說：“我已經(jīng)對大家說過一千次：我有文書了！有了，有了，有了！現(xiàn)在你們也該別再來了！我已經(jīng)有文書了！請您轉告所有的人吧！”

“對不起，先生……”米沙喃喃地說?！拔也恢?，先生……”米沙別扭地鞠躬，走出去。至于酬勞，嗚呼哀哉！

（文章有刪節(jié)）

1.小說為什么詳寫米沙寫作“生活經(jīng)歷”的具體過程？請簡要分析。

答： ____________________________

2.小說以“大人物”為標題有何獨到之處？請結合全文簡要分析。

答： ____________________________________