自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

曾向東

（吉林省白山市撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中心校 吉林白山 134501）

自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

曾向東

（吉林省白山市撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中心校 吉林白山 134501）

自由閱讀是一種以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為前提、以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)、以課堂閱讀為演練場(chǎng)、尊重學(xué)生獨(dú)特見解的一種有效的閱讀模式。本文通過對(duì)自由閱讀理念及自由閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性的分析，探討了自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

自由閱讀 興趣 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)模式

隨著教育教學(xué)改革的深入，人文精神的呼聲在教學(xué)中越來越高，自由的課外閱讀在語文教學(xué)中也越來越受到重視，并成為提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性創(chuàng)造性，尊重學(xué)生從個(gè)體性的自由出發(fā)的自由選擇……盡最大努力開拓學(xué)生的精神自由的空間”[1]。自由閱讀作為閱讀的一種有效手段，越來越受到廣大教師的青睞。

一、自由閱讀理念

自由閱讀，顧名思義，就是讓學(xué)生自由地閱讀，讀什么，怎么讀，讀的目標(biāo)是什么，都讓學(xué)生自己來斟酌，什么地方該圈點(diǎn)勾畫，哪些句段該摘抄熟記，或哪些篇目該熟讀成誦。是瀏覽？精讀？泛讀？還是速讀？都讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自我需求，根據(jù)不同的文體和閱讀內(nèi)容選擇適合自己的閱讀方式，就是自由閱讀。它是一種以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為前提、以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)、以課堂閱讀為演練場(chǎng)、尊重學(xué)生獨(dú)特見解的一種有效的閱讀模式。

二、自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書?！边@就要求教師去尋找一種適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣以擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的途徑。顯然，傳統(tǒng)的以教師為中心的閱讀模式已不能為今天的課堂所用，自由閱讀應(yīng)運(yùn)而生。自由閱讀給語文教學(xué)提供了很多益處，特別是在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，自由閱讀的重要性不容忽視。

第一，在小學(xué)語文教學(xué)中開展自由閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生對(duì)母語的熱愛。人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，古人亦云:“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”?？梢娕d趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。自由閱讀是以學(xué)生興趣為前提的閱讀，它重視學(xué)生的興趣取向，即學(xué)生可以根據(jù)的興趣愛好選擇自己喜愛的書籍，選擇自己喜愛的閱讀方式和閱讀的目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

第二，在小學(xué)語文教育中開展自由閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。《新教育之夢(mèng)》中提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑?！倍杂砷喿x，，就是在完全開放的狀態(tài)下，讓學(xué)生選擇適合自己品味的作品來閱讀，可以說，每一次作品的選擇，對(duì)于學(xué)生來講，都是一次情趣和品味的選擇。古語說，“習(xí)讀書之業(yè)，便當(dāng)知讀書之樂；存為善之心，不必邀為善之名?！币馑际?，愛好讀書是我們國家的傳統(tǒng)美德之一，而讀書的目的不止是追求知識(shí)，同時(shí)也為了更好的修身養(yǎng)性，即立身以求學(xué)為先，求學(xué)以讀書為本。所以，多讀書是培養(yǎng)高雅的審美情趣的根本。自由閱讀就給孩子提供了一個(gè)好的讀書環(huán)境，即：孩子不再為完成閱讀任務(wù)而讀書，而是為了享受讀書的過程而讀書，而是為了讀到自己所愛的書籍而去閱讀。由此一來，讀書的包袱放下了，閱讀的樂趣自然出來，可以說，寬松環(huán)境下的自由閱讀是一種趣味閱讀，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

第三，自由閱讀的開展，是深化學(xué)生認(rèn)知的重要手段。自由閱讀對(duì)于學(xué)生的興趣和情操的培養(yǎng)，意義是不言而喻的。然而，更深入來分析，自由閱讀的開展，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的深化，有著重大的意義?，F(xiàn)代的孩子知識(shí)的獲得，更多的是來源于課本而不是生活。可以說，孩子是先從書本上獲得了生活常識(shí)，再把這些常識(shí)運(yùn)用于生活。而更多知識(shí)的獲得，需要更多的書籍，需要更廣泛的閱讀和積累。而傳統(tǒng)的閱讀模式是無法給每一個(gè)孩子提供他所需的閱讀材料的，因?yàn)榻處熯x材，從一個(gè)層面上來講，固定了孩子的閱讀范圍，限制了孩子的視野。古人云：開卷有益。讀書與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，是他們認(rèn)識(shí)世界、感知世界、融于世界的重要途徑，是體現(xiàn)一個(gè)人精神面貌的重要標(biāo)志，是他們的認(rèn)知由感性認(rèn)識(shí)升華至理性認(rèn)識(shí)的理論基礎(chǔ)。不管孩子讀什么，只要他讀的書不是社會(huì)禁止的，只要他獲得了新鮮感，在閱讀的過程中獲得了愉悅的感受，享受到了閱讀的樂趣，教師和家長(zhǎng)就應(yīng)該支持孩子去讀。而學(xué)生的認(rèn)知也會(huì)隨著閱讀量的增加而不斷深化和提高。通過閱讀，學(xué)生獲得了自己想要汲取的知識(shí)，擴(kuò)展了自己的視野，提高了自己的認(rèn)知水平。

由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，大力推廣自由閱讀，無論是對(duì)于學(xué)生品格的培養(yǎng)，還是對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)，都是極有好處的。

三、自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

自由閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，那么，作為教師，在小學(xué)語文教學(xué)中開展自由閱讀時(shí)，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。

首先，自由閱讀不是放任閱讀。黑格爾說過：“紀(jì)律是自由的第一條件”。任爾夫也說過，“為了享有自由，我們必須控制自己?！笨墒?，小學(xué)生的心智發(fā)育尚不完整，自制力仍舊較差，所以，在其體驗(yàn)自由閱讀的樂趣的時(shí)候，也需要教師的監(jiān)督。教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀內(nèi)容，實(shí)時(shí)教授一些有用的閱讀技巧。

其次，教師應(yīng)該積極地利用間接的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生體會(huì)到該讀什么，怎么去讀。例如：在講授蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)課文《一本男孩子必讀的書》時(shí)，教師可以通過旁敲側(cè)擊的方式完成對(duì)孩子閱讀興趣的激發(fā)，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生：“書中提到的男孩子必讀的書是什么，有哪些同學(xué)讀過這本書（《魯賓遜漂流記》）？”當(dāng)學(xué)生作答以后，老師課作簡(jiǎn)短評(píng)論，然后向?qū)W生推薦《魯賓遜漂流記》這部作品，再讓學(xué)生列舉其認(rèn)為不僅男孩子應(yīng)該讀，而且女孩子也應(yīng)該讀的書有哪些，并對(duì)其中的一些書加以評(píng)價(jià)，也可讓推薦的同學(xué)對(duì)推薦作品作一定的簡(jiǎn)介，這樣一來，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)就水到渠成了。

再次，教師可以開展一些閱讀小活動(dòng)比如：讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行寫作，或者讓學(xué)生從自己所看的書中找?guī)讉€(gè)故事與同學(xué)分享。讓學(xué)生讓學(xué)生有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己閱讀的成果，也讓其從閱讀中找到成功感和滿足感。在活動(dòng)中教師要注意評(píng)價(jià)的語言的運(yùn)用。

綜上所述，自由閱讀是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的閱讀模式，在小學(xué)語文的教學(xué)中，自由閱讀的作用不容忽視，教師應(yīng)該積極制定一系列適合自由閱讀的教學(xué)方案，以便更好地開展小學(xué)語文的自由閱讀教學(xué)活動(dòng)。

[1] 王尚文、吳福輝、王小明主編《新語文讀本》，廣西教育出版社出版，2002年9月第2版第2頁。