歷史比較類試題解析

姜海波

歷史總是具有一定的相似之處，將具有一定共性的歷史事件放到一起對(duì)比，分析、歸納其異同點(diǎn)是歷史試題常見的考查方式。歷史比較類試題一般考查相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的歷史事件分析能力、歷史時(shí)空轉(zhuǎn)化能力有較高的要求。解答該類試題時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真閱讀材料、仔細(xì)分析材料，找出材料之間的異同，然后運(yùn)用歷史知識(shí)規(guī)范作答。

一、歷史比較類試題答題模板

明確設(shè)問類型+確定比較對(duì)象+找準(zhǔn)比較角度。

①明確設(shè)問類型：結(jié)合材料明確試題的類型，是相同型、不同型還是異同型，然后再結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析。

②確定比較對(duì)象：閱讀材料，分析材料中涉及哪些歷史人物或哪些歷史事件，并分析這些歷史人物或事件所體現(xiàn)的特點(diǎn)。

③找準(zhǔn)比較角度：如果設(shè)問已經(jīng)明確了比較的角度，按照試題要求作答即可。如果設(shè)問沒有寫明比較角度，可以結(jié)合材料內(nèi)容從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面進(jìn)行比較。

二、例題解析

【例】閱讀材料，完成下列要求。

清朝時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)了海外軍事學(xué)習(xí)的情況，在不同的時(shí)期清朝留學(xué)的國家和學(xué)習(xí)的內(nèi)容也出現(xiàn)了一定的變化，如下表所示。

時(shí)期[]主要國家[]學(xué)習(xí)內(nèi)容[]情況[]結(jié)果及影響

同治十一年（1872）至光緒二十一年（1895）[]

歐美國家[]

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是海軍[]

留學(xué)人數(shù)共有200余人[]

光緒七年（1881），清朝頑固派對(duì)留洋學(xué)習(xí)進(jìn)行阻撓和詆毀，不得已，清政府將遠(yuǎn)赴美國的留學(xué)生全部停學(xué)撤回。這批被清政府撤回的留學(xué)生，回國后被福州船政局、北洋電報(bào)學(xué)堂、江南制造總局等處留用，發(fā)揮了一定作用。留學(xué)歐洲的部分人后來成為北洋海軍的骨干力量

光緒二十二年（1896）至清朝滅亡[]

日本[]

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是陸軍[]

1904年，留日學(xué)生共1?300余人[]

留學(xué)日本的大多數(shù)是陸軍學(xué)生，回國后積極從事教學(xué)工作，在各地開展日式軍事教育活動(dòng)，引入了現(xiàn)代陸軍的訓(xùn)練模式。還有一部分留日學(xué)生直接進(jìn)入軍隊(duì)工作，為后續(xù)清政府訓(xùn)練新軍起到了帶頭作用。更為重要的是留日陸軍中的大部分人深受革命思潮影響。他們回國后，對(duì)新軍倒向革命起了巨大作用

依據(jù)材料比較清朝兩個(gè)階段留學(xué)的不同特點(diǎn)。

解析：根據(jù)題意可知比較對(duì)象明確，即要求比較清朝兩個(gè)階段留學(xué)的“不同”特點(diǎn)。表格中從“主要國家”“學(xué)習(xí)內(nèi)容”“情況”“結(jié)果及影響”4個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比，同學(xué)們可以從這4個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)?！扒闆r”一列留學(xué)人數(shù)從“200余人”到“1300余人”表明規(guī)模不同。“結(jié)果及影響”一列從第一階段的“被福州船政局、北洋電報(bào)學(xué)堂、江南制造總局等處留用，發(fā)揮了一定作用。留學(xué)歐洲的部分人后來成為北洋海軍的骨干力量”到第二階段為清末軍事教育引進(jìn)了新的模式，“對(duì)新軍倒向革命起了巨大作用”等表明第一階段對(duì)軍事影響大，第二階段除了對(duì)軍事有影響外，還對(duì)政治和教育產(chǎn)生了影響。答案如下。

留學(xué)的國家不同：從歐美到日本。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同：從海軍到陸軍。留學(xué)生的規(guī)模不同：從小到大，由少到多。影響不同：第一階段對(duì)軍事影響大，第二階段對(duì)政治、軍事、教育都產(chǎn)生深刻影響。

總之，歷史事件、歷史現(xiàn)象總是存在一定的客觀規(guī)律，具有一定的借鑒性，從歷史的時(shí)空觀念出發(fā)，更能夠透過歷史現(xiàn)象的表面看到本質(zhì)。因此，在歷史的學(xué)習(xí)過程中，要樹立比較意識(shí)，抓住材料的關(guān)鍵內(nèi)容，提取有效的信息，要能夠從歷史材料中分析出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后結(jié)合材料的具體內(nèi)容，從多個(gè)方面進(jìn)行思考并總結(jié)出正確答案。