河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)存在的問題及改進(jìn)建議

程明莉 劉罡

摘 要：【目的】創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源，創(chuàng)新方法培訓(xùn)是創(chuàng)新方法推廣過程中的重要一環(huán)?！痉椒ā恳詤⒓觿?chuàng)新方法培訓(xùn)的受訓(xùn)員工為研究對象，采取問卷調(diào)查的方式，研究河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)的現(xiàn)狀?！窘Y(jié)果】根據(jù)培訓(xùn)現(xiàn)狀，從培訓(xùn)系統(tǒng)、企業(yè)等層面提出改進(jìn)創(chuàng)新方法培訓(xùn)的建議，構(gòu)建更加合理的培訓(xùn)系統(tǒng)，提高員工培訓(xùn)意愿和效果?！窘Y(jié)論】為推進(jìn)河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)工作進(jìn)一步深入開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新方法培訓(xùn)；培訓(xùn)模式；改進(jìn)建議

中圖分類號：C936? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1003-5168（2023）06-0150-05

DOI：10.19968/j.cnki.hnkj.1003-5168.2023.06.030

Problems and Improvement Suggestions of Innovative Method Training in Henan Province

CHENG Mingli1? ?LIU Gang2

（1.Business School ， Henan University of Science and Technology， Luoyang 471000，China;

2.Henan Innovation Science and Technology Magazine， Zhengzhou 450000，China）

Abstract： [Purposes] The innovation method is the fundamental source of independent innovation， and the innovation method training is an important part of the innovation method promotion process. [Methods] This paper takes the trainees who participate in the innovation method training as the research objects， and adopts the method of questionnaire survey to study the current situation of innovation method training in Henan Province. [Findings] According to the training status quo， it puts forward suggestions on improving innovative method training from the training system， enterprises and other levels， builds a more reasonable training system， improves the employees' training willingness and effect. [Conclusions]To provides reference for further in-depth development of innovative method training in Henan Province.

Keywords： innovative method training; training mode; suggestions for improvement

0 引言

河南省創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣與示范項(xiàng)目從2010年起至今，努力實(shí)現(xiàn)從“量”和“面”到“質(zhì)”和“能”方向的跨越轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)以“國家區(qū)域創(chuàng)新方法示范企業(yè)為主、省級創(chuàng)新方法示范企業(yè)為輔”的創(chuàng)新方法培訓(xùn)與推廣應(yīng)用［1］，已經(jīng)取得較為顯著的成效。目前河南省共有3個試點(diǎn)市，分別為鄭州市、南陽市和洛陽市；共有27家國家技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)和超過200家河南省技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)，積極組織開展創(chuàng)新方法培訓(xùn)，增強(qiáng)各企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)力。受訓(xùn)員工不只是創(chuàng)新方法培訓(xùn)的直接受眾，更是創(chuàng)新方法的一線踐行者，其應(yīng)用創(chuàng)新方法的情況，不僅關(guān)乎著培訓(xùn)工作的最終落地情況和培訓(xùn)效果，而且關(guān)乎著作為創(chuàng)新主體的企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。因此，本研究以河南省為研究地，以企業(yè)受訓(xùn)員工為研究對象，向他們分發(fā)調(diào)查問卷，分析調(diào)查結(jié)果，了解河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)建議，為后續(xù)河南省開展培訓(xùn)工作提供指導(dǎo)。

1 文獻(xiàn)回顧

目前學(xué)術(shù)界對創(chuàng)新方法培訓(xùn)方面的研究已經(jīng)較為豐富。從創(chuàng)新方法的效果評估視角出發(fā)，和晶［2］通過符號檢驗(yàn)等方法得出學(xué)員創(chuàng)新能力的提升與進(jìn)行的TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)有著很大聯(lián)系。從創(chuàng)新方法培訓(xùn)的影響因素視角出發(fā)，趙文燕等［3］從組織、個人和培訓(xùn)系統(tǒng)三個方面構(gòu)建影響因素模型，分析不同維度對培訓(xùn)效果的影響程度。岳志勇等［4］對企業(yè)創(chuàng)新方法培訓(xùn)的關(guān)鍵需求進(jìn)行分析，采用勝任力模型確定培訓(xùn)需求，并通過案例驗(yàn)證使用這種方法確定需求的有效性。從創(chuàng)新方法培訓(xùn)的推廣方式視角出發(fā)，潘慧［5］指出培訓(xùn)方式的不同會導(dǎo)致培訓(xùn)效果產(chǎn)生差異，且?guī)ь}培訓(xùn)會是創(chuàng)新方法培訓(xùn)的最佳方式。從創(chuàng)新方法的應(yīng)用主體視角出發(fā)，朱泉酈［6］以接受過創(chuàng)新方法培訓(xùn)的企業(yè)員工為調(diào)查對象，選用培訓(xùn)意愿、課程體系質(zhì)量、知識應(yīng)用和上級支持四個維度研究創(chuàng)新方法培訓(xùn)對員工創(chuàng)新行為的影響。

綜上所述，不少學(xué)者都對創(chuàng)新方法培訓(xùn)進(jìn)行了研究，但從受訓(xùn)員工角度切入研究創(chuàng)新方法培訓(xùn)的較少。因此，本研究選取河南省為研究地，從企業(yè)受訓(xùn)員工的角度出發(fā)，將創(chuàng)新方法培訓(xùn)的過程分為前期、中期和后期三個階段，揭示河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)開展的情況并提出改進(jìn)建議。

2 調(diào)查研究設(shè)計(jì)

2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查以河南省為研究地，以企業(yè)受訓(xùn)員工為研究對象，向他們分發(fā)調(diào)查問卷。問卷分為兩大部分，第一部分為創(chuàng)新方法培訓(xùn)的問卷。按照完整的創(chuàng)新方法培訓(xùn)流程，包括培訓(xùn)前期、培訓(xùn)中期、培訓(xùn)后期，設(shè)計(jì)題項(xiàng)。

培訓(xùn)前期的題項(xiàng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)習(xí)動機(jī)兩種維度設(shè)計(jì)；培訓(xùn)中期的題項(xiàng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資、跟蹤輔導(dǎo)等維度設(shè)計(jì)；培訓(xùn)后期的題項(xiàng)根據(jù)企業(yè)支持、應(yīng)用激勵、創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新績效等維度設(shè)計(jì)。第二部分受訓(xùn)員工的相關(guān)信息調(diào)查，用于對樣本特征進(jìn)行分析。

2.2 數(shù)據(jù)獲取

收集參加過創(chuàng)新方法培訓(xùn)的員工填寫的問卷，獲得受訓(xùn)員工對創(chuàng)新方法培訓(xùn)三階段的真實(shí)體會以及應(yīng)用實(shí)踐情況。本次共發(fā)放問卷300份，回收得到的有效問卷273份，回收率達(dá)到91%。

3 培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果及存在的問題

3.1 培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果

3.1.1 受訓(xùn)員工基本情況。首先對問卷的個人信息進(jìn)行分析，得出樣本信息統(tǒng)計(jì)情況，見表1。

第一，年齡在30～35歲這一年齡段占比最大，其次是36～40歲。40歲以下的員工占了82.05%，說明參加創(chuàng)新方法培訓(xùn)的員工整體更偏向于青年化。另外要注意到，參加培訓(xùn)的這部分員工一般多為家庭中的核心人物［7］，所以創(chuàng)新培訓(xùn)在規(guī)劃時間時要綜合考慮。

第二，受訓(xùn)員工中有56.41%具有本科學(xué)歷，具有碩士學(xué)歷的人員占了28.21%，可以看出受訓(xùn)員工的整體文化水平偏高，更加有利于對創(chuàng)新方法知識的吸收與應(yīng)用。在進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的深度上可以適當(dāng)增加部分高深度的內(nèi)容。

第三，從崗位來看，參加培訓(xùn)的人員主要是生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)人員，說明企業(yè)更加希望這部分人員參加培訓(xùn)。原因是生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)人員是研發(fā)主力，更加了解最新的技術(shù)創(chuàng)新成果，而且他們的實(shí)踐機(jī)會更多，運(yùn)用創(chuàng)新方法的機(jī)會更多。

第四，從工齡來看，工齡長于6年的人員占69.23%，企業(yè)相對會傾向于組織對企業(yè)有較深了解和較大認(rèn)同感的員工參加培訓(xùn)。

第五，從人員所處行業(yè)來看，發(fā)現(xiàn)有51.28%的人員是處在先進(jìn)制造與自動化行業(yè)，這與河南省所重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)是吻合的。

第六，從受訓(xùn)員工的培訓(xùn)狀況來看，有76.92%的人員之前參加過培訓(xùn)，有66.67%的人員參加過一次培訓(xùn)，有28%的人員的培訓(xùn)次數(shù)是在2次以上，說明企業(yè)對創(chuàng)新方法培訓(xùn)有一定的重視程度；培訓(xùn)時間集中在2～7天內(nèi)，且受訓(xùn)員工參加最多的是理論講授培訓(xùn)，說明現(xiàn)有的培訓(xùn)短期性比較明顯，目前仍較多停留在培訓(xùn)基礎(chǔ)理論的層次上，培訓(xùn)的深度不足；且在培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)常使用TRIZ創(chuàng)新方法的受訓(xùn)員工占了84.62%，說明各企業(yè)受訓(xùn)員工對其他創(chuàng)新方法的實(shí)際運(yùn)用較少，也說明其他方法的推廣力度相對較弱。

3.1.2 創(chuàng)新方法培訓(xùn)過程分析。表2是對創(chuàng)新方法培訓(xùn)部分?jǐn)?shù)據(jù)的描述性分析，通常認(rèn)為均值越高，表示調(diào)查對象對該題項(xiàng)的認(rèn)同感越高；標(biāo)準(zhǔn)差越小，說明該被調(diào)查對象對該問題看法的差異越小。

①創(chuàng)新方法培訓(xùn)前期分析。對于培訓(xùn)前期的創(chuàng)新方法培訓(xùn)主要通過領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)習(xí)動機(jī)兩個維度進(jìn)行分析。對于領(lǐng)導(dǎo)重視維度，主要是調(diào)查企業(yè)高層人員對創(chuàng)新方法培訓(xùn)的重視程度。由表2可以看出，平均值為4.128，標(biāo)準(zhǔn)差為0.868，說明受訓(xùn)員工所在企業(yè)的高層管理人員比較重視創(chuàng)新方法培訓(xùn)。對于員工的學(xué)習(xí)動機(jī)維度，平均值為4.179，標(biāo)準(zhǔn)差為0.922，可知員工參加培訓(xùn)的動機(jī)比較強(qiáng)，認(rèn)為需要參加培訓(xùn)。

②創(chuàng)新方法培訓(xùn)中期分析。由培訓(xùn)中期的問卷調(diào)查可以看出，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)師資、跟蹤輔導(dǎo)、培訓(xùn)方式五個維度的平均值都在4以上，介于“同意”和“非常同意”之間，而且更加贊同“同意”，說明受訓(xùn)員工對培訓(xùn)中期的安排是比較滿意的。標(biāo)準(zhǔn)差最大為0.894，最小為0.803，表明受訓(xùn)員工對培訓(xùn)中期的滿意度有差異。

③創(chuàng)新方法培訓(xùn)后期分析。培訓(xùn)后期的問卷調(diào)查內(nèi)容包括企業(yè)支持、應(yīng)用激勵、創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新績效四個維度?？梢悦黠@發(fā)現(xiàn)，這四個維度的平均值均在4以下，介于“一般”和“同意”之間，體現(xiàn)出培訓(xùn)后期的認(rèn)可度比培訓(xùn)中期的認(rèn)可度低。員工的創(chuàng)新意愿為3.961，企業(yè)的應(yīng)用激勵為3.872，反映了企業(yè)需要提高對受訓(xùn)員工的激勵。這四個維度的標(biāo)準(zhǔn)差均在0.9以上，比前期和中期的標(biāo)準(zhǔn)差的值大，可能是企業(yè)在后期培訓(xùn)工作不到位，導(dǎo)致來自不同企業(yè)的受訓(xùn)員工對題項(xiàng)的選擇差異較大。

3.2 河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)存在的問題

根據(jù)調(diào)查情況，從培訓(xùn)系統(tǒng)、受訓(xùn)員工個人以及企業(yè)等角度總結(jié)出當(dāng)前河南省推進(jìn)創(chuàng)新方法培訓(xùn)工作存在的問題。

創(chuàng)新方法培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)置上存在不足。從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，培訓(xùn)系統(tǒng)的內(nèi)容較為單一，培訓(xùn)師資專業(yè)性不強(qiáng)，講解方式較為單調(diào)，且大多為短期培訓(xùn)；培訓(xùn)后期的跟蹤輔導(dǎo)較少，培訓(xùn)知識應(yīng)用程度不高。

受訓(xùn)員工參與創(chuàng)新方法培訓(xùn)的動力不足。根據(jù)受訓(xùn)員工的基本情況分析，受訓(xùn)者的年齡、學(xué)歷層次、所處部門都會對其參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生較大影響。

企業(yè)、政府等對于創(chuàng)新方法應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的重視度不高。企業(yè)對受訓(xùn)員工應(yīng)用創(chuàng)新方法的激勵措施和搭建的創(chuàng)新平臺還存在不足，與政府部門、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系不夠密切，需要營造更好的整體創(chuàng)新環(huán)境。

4 河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)的改進(jìn)建議

通過上述分析可知，受訓(xùn)員工對河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)的總體認(rèn)可度比較高。但是創(chuàng)新方法培訓(xùn)仍存在培訓(xùn)系統(tǒng)、受訓(xùn)員工個人及企業(yè)方面的問題。因而可以從培訓(xùn)系統(tǒng)、個人、企業(yè)三個層面認(rèn)識河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)的現(xiàn)狀并提出對應(yīng)的改進(jìn)建議，進(jìn)而構(gòu)建更佳的培訓(xùn)模式。

4.1 完善創(chuàng)新方法培訓(xùn)系統(tǒng)，提高創(chuàng)新培訓(xùn)質(zhì)量

根據(jù)上述總結(jié)的問題，反映出要重視培訓(xùn)系統(tǒng)，特別是要重視培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象等因素的影響，建議從以下方面進(jìn)行培訓(xùn)系統(tǒng)的完善。

4.1.1 充實(shí)創(chuàng)新方法培訓(xùn)內(nèi)容。由于創(chuàng)新方法理論內(nèi)容比較繁雜難懂，而參加培訓(xùn)的人員大多為在職員工，對理論知識的掌握比較欠缺，因此培訓(xùn)內(nèi)容建議是結(jié)合案例，將以問題分析的形式來加深受訓(xùn)員工對理論的理解，增強(qiáng)與實(shí)際研發(fā)設(shè)計(jì)工作聯(lián)系的緊密程度，開拓他們的創(chuàng)新思維。另外要重視培訓(xùn)期間各個環(huán)節(jié)的連接性，應(yīng)該使各環(huán)節(jié)緊密相連，這樣有利于受訓(xùn)員工對創(chuàng)新方法由淺入深、循序地掌握，從而促進(jìn)對創(chuàng)新方法的理解和吸收。

企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，需要員工的能力相適配，包括員工的個人能力和綜合素質(zhì)。只有員工的個人能力素質(zhì)較高并且對于創(chuàng)新培訓(xùn)呈積極配合態(tài)度，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。在制定創(chuàng)新方法培訓(xùn)內(nèi)容時也可以從提高員工的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、思維能力、耐挫折能力甚至是承受失敗能力等培訓(xùn)方面入手。

4.1.2 適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，建立培訓(xùn)長效機(jī)制。現(xiàn)有的培訓(xùn)時間大部分為7天，只能簡單進(jìn)行一個普及性培訓(xùn)。適當(dāng)?shù)卦黾优嘤?xùn)時長，保證受訓(xùn)員工有時間吸收、應(yīng)用知識。要抓住培訓(xùn)后的“黃金時期”，督促受訓(xùn)員工復(fù)習(xí)所學(xué)的創(chuàng)新方法，并嘗試將其用來解決工作中的問題，會對其個人能力提升產(chǎn)生促進(jìn)作用。

4.1.3 提高培訓(xùn)人員的專業(yè)性。師資的質(zhì)量對整個培訓(xùn)具有關(guān)鍵作用?？梢匝埧蒲性盒５膶＜?、老師開展培訓(xùn)，注重用簡單易懂的語句進(jìn)行講解。在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線員工，可以更好地解決現(xiàn)實(shí)中的工作問題，也可作為師資人選。另外，還可以選擇有良好專業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新工程師、創(chuàng)新咨詢師和創(chuàng)新培訓(xùn)師等專業(yè)培訓(xùn)人才，使得培訓(xùn)效果得到最大程度的發(fā)揮。

4.1.4 豐富培訓(xùn)方式。應(yīng)該多舉辦企業(yè)內(nèi)外部培訓(xùn)，以培訓(xùn)班的形式，增加生產(chǎn)技術(shù)人員、管理人員參加創(chuàng)新方法培訓(xùn)的次數(shù)。改變傳統(tǒng)的課堂模式，利用先進(jìn)教學(xué)理念，如翻轉(zhuǎn)課堂，加深其對創(chuàng)新方法的認(rèn)識?？梢越Y(jié)合技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)培訓(xùn)、知識共享培訓(xùn)、案例教學(xué)培訓(xùn)、解決問題培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，降低受訓(xùn)人員在培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的枯燥情緒的可能性，增強(qiáng)創(chuàng)新方法培訓(xùn)的靈活性。

4.2 增強(qiáng)受訓(xùn)員工學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的動力

從問卷的學(xué)習(xí)動機(jī)、創(chuàng)新意愿等維度可以看出，可以從幫助受訓(xùn)員工設(shè)置自我目標(biāo)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識等方面來增強(qiáng)受訓(xùn)員工對知識的吸收能力，進(jìn)而增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

4.2.1 主動設(shè)置自我目標(biāo)，提高知識吸收能力。在創(chuàng)新方法培訓(xùn)過程中，不論受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)動機(jī)是外在的還是內(nèi)在的，都必須制定明確的目標(biāo)，并且目標(biāo)要高于自身能力，以端正的態(tài)度參加培訓(xùn)，提高其知識吸收能力。

4.2.2 重視受訓(xùn)員工的創(chuàng)新意愿，養(yǎng)成創(chuàng)新意識。受訓(xùn)員工在培訓(xùn)中期，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的具體問題，加深對創(chuàng)新方法的認(rèn)知。在培訓(xùn)后期，培養(yǎng)員工發(fā)現(xiàn)問題、分析矛盾和解決問題的能力，增加與不同專業(yè)背景的同事之間的交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.2.3 了解受訓(xùn)員工需求，增強(qiáng)創(chuàng)新積極性。參加創(chuàng)新方法培訓(xùn)的受訓(xùn)員工都有著任務(wù)需求和個人需求，包括專業(yè)技能、通用技能、可掌握性等多種需求，針對員工具體特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)，將得到員工積極的響應(yīng)，既能夠幫助創(chuàng)新方法培訓(xùn)順利完成，又能夠使員工在今后的工作中保持較高的創(chuàng)新積極性。

4.3 營造良好的創(chuàng)新氛圍，打造良好的創(chuàng)新方法應(yīng)用環(huán)境

完整的創(chuàng)新方法培訓(xùn)離不開企業(yè)、政府等組織的推動。從企業(yè)高層人員的態(tài)度、企業(yè)實(shí)施激勵手段和獲得政府部門的支持等方面打造良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。

4.3.1 企業(yè)高層人員要重視創(chuàng)新培訓(xùn)，搭建創(chuàng)新平臺。在培訓(xùn)前，企業(yè)高層人員尤其是受訓(xùn)員工的直屬領(lǐng)導(dǎo)，要制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)和要求，安排專門的時間進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)高層人員要認(rèn)識到TRIZ方法的重要性，并將其引入到企業(yè)中進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，搭建創(chuàng)新平臺，促進(jìn)受訓(xùn)員工的創(chuàng)新方法應(yīng)用，進(jìn)而來幫助企業(yè)突破“卡脖子”技術(shù)［8］。

4.3.2 實(shí)施創(chuàng)新激勵手段。企業(yè)在培訓(xùn)后，一方面需要支持受訓(xùn)員工將參加培訓(xùn)所得的知識在現(xiàn)實(shí)工作中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，要劃分出可以進(jìn)行創(chuàng)新研究的企業(yè)資本；另一方面要了解員工的家庭情況以及其他能夠影響其進(jìn)行創(chuàng)新的因素，可以采取一些物質(zhì)或非物質(zhì)的激勵手段，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高企業(yè)創(chuàng)新能力。

4.3.3 加強(qiáng)與政府等其他組織的聯(lián)系，打造創(chuàng)新方法應(yīng)用環(huán)境。不同級別的培訓(xùn)，帶給受訓(xùn)員工的體驗(yàn)感和收獲是不同的。為受訓(xùn)員工提供更加優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，只依靠企業(yè)自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各級政府部門和創(chuàng)新機(jī)構(gòu)等組織，建立進(jìn)行創(chuàng)新方法培訓(xùn)的配套服務(wù)設(shè)施，打造良好的創(chuàng)新方法應(yīng)用環(huán)境，逐步形成了以點(diǎn)帶動面、點(diǎn)面互相結(jié)合的河南省創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用體系，共同促進(jìn)河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)得到更優(yōu)質(zhì)的開展。

創(chuàng)新方法作為人類對創(chuàng)新規(guī)律認(rèn)識的知識結(jié)晶，它蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新科學(xué)原理，需要政府、企業(yè)兩個核心主體高度重視創(chuàng)新方法培訓(xùn)的推進(jìn)。建立完善創(chuàng)新方法培訓(xùn)系統(tǒng)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量；企業(yè)安排盡可能多的研發(fā)生產(chǎn)部門的員工參加創(chuàng)新方法培訓(xùn)，引入TRIZ等創(chuàng)新方法，增強(qiáng)受訓(xùn)員工學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的動力；政府充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，營造良好的創(chuàng)新氛圍，打造良好的創(chuàng)新方法應(yīng)用環(huán)境等，進(jìn)一步深入開展河南省創(chuàng)新方法培訓(xùn)工作，提高河南省科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楚明超，寧玉獻(xiàn)，劉罡，等.國家級區(qū)域創(chuàng)新方法示范企業(yè)培育成效與啟示：以河南省創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣工作為例［J］.中國培訓(xùn)，2017（16）：38-39.

［2］和晶.技術(shù)創(chuàng)新方法培訓(xùn)對學(xué)員能力的提升效應(yīng)研究：以新疆TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)為例［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，29（24）：126-128.

［3］趙文燕，張換高，韓愛，等.創(chuàng)新方法培訓(xùn)效果影響因素研究［J］.河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015，7（2）：53-59，67.

［4］岳志勇，楊曉霞，文宗川，等.市場環(huán)境影響下企業(yè)創(chuàng)新方法培訓(xùn)關(guān)鍵需求分析與研究［J］.現(xiàn)代商業(yè)，2022（19）：130-132.

［5］潘慧.帶題培訓(xùn) 成效最佳：專訪黑龍江省技術(shù)創(chuàng)新方法研究會理事付敏博士［J］.廣東科技，2017，26（11）：27-28.

［6］朱泉酈. TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)對員工創(chuàng)新行為的影響研究［D］. 湘潭：湘潭大學(xué)，2020.

［7］周娉婷.淺述企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)模式［J］.科技資訊，2021，19（26）：89-90，94.

［8］張治河，高中一，檀潤華，等.突破“卡脖子”技術(shù)的思維模式：基于TRIZ的設(shè)計(jì)［J］.科研管理，2022，43（12）：54-68.