在品質(zhì)閱讀中成長

張宏菊

小學(xué)語文閱讀歷來是語文教育中的一個重難點。在我國教育改革的背景下，教師逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，采用更多的學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的效果。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，綜合提升學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)水平，既能促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)，又能從某種意義上適應(yīng)新課改對素質(zhì)教育的要求。在此過程中，教師往往要在實踐中結(jié)合學(xué)生的實際需求，進(jìn)行閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生對語言的認(rèn)識與掌握，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合目前的教學(xué)狀況，對如何提高小學(xué)語文閱讀的有效性進(jìn)行了探索。

一、提高學(xué)生的閱讀興趣

（一）如果能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，他們就會很喜歡去閱讀

在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一些好的閱讀氛圍，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如可以把文章在黑板上以批注、剪貼等形式展示出來，讓學(xué)生根據(jù)自己對文章理解的程度來選擇學(xué)習(xí)方法。教師可以通過板書、故事等形式來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中慢慢喜歡學(xué)習(xí)并愿意去閱讀。在整個課堂中去閱讀一篇課文只需要五分鐘左右，教師可以充分利用這五分鐘讓學(xué)生自主、自由地選擇自己喜歡的方式去閱讀，充分享受閱讀帶來的樂趣。另外，教師可以讓學(xué)生自主討論、交流、寫出自己對文章的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教育活動的主體，而學(xué)生則是被動的。從長期來看，大部分的學(xué)生都是靠機械的讀書來完成課程的，只有極少數(shù)的人動腦思考，這就導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀的質(zhì)量和效率不能得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以獲得知識。最好的教師就是興趣，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為切入點，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。小學(xué)語文的閱讀主體應(yīng)該是自主閱讀的學(xué)生，教師要創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生有平等的機會來讀書。教師的教學(xué)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，在課堂上，教師要做到面帶微笑，對學(xué)生友好，與學(xué)生交往，給予學(xué)生最大的尊重和諒解，只有如此，學(xué)生們才能真正地喜歡讀書。比如《詠柳》課程教學(xué)中，教師可以用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，播放輕音樂和春風(fēng)吹拂下柳樹迷人姿態(tài)的視頻內(nèi)容，在這個充滿情感語言的環(huán)境里，學(xué)生們身臨其境。同時，教師要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，讓他們對學(xué)習(xí)的興趣保持在一個新的高度。

（二）提高閱讀水平的重要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，教師要努力營造合適的閱讀環(huán)境，比如通過運用生動、有趣的語言來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，使他們積極地參與。同時，要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只有不斷地閱讀，才能使學(xué)生的閱讀和理解水平得到真正提升。學(xué)生吸收知識的能力較強，教師要在小學(xué)階段就自覺地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如讓學(xué)生在教室里大聲朗讀，體會文章的思想和情感。閱讀前，學(xué)生要學(xué)會搜集有關(guān)資料并進(jìn)行思考?？梢詫⑷齻€步驟的閱讀方法應(yīng)用于教學(xué)，首先，要求學(xué)生在不了解文章的情況下反復(fù)地朗讀，做到通順、流暢；其次，用心朗誦，感受作者的情緒；最后，分析所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這樣既能增進(jìn)學(xué)生與作者、文字的心靈溝通，又能提升閱讀的時效性。

（三）利用游戲的方法來提高學(xué)生的語文閱讀能力

小學(xué)生充滿好奇和探索欲，教師要理解這種特征，才能更好地指導(dǎo)他們。對學(xué)生來說，游戲教學(xué)是最佳的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)生都很享受游戲的樂趣。在游戲中，學(xué)生可以專注地完成一項任務(wù)。學(xué)生們玩游戲時，教師適時地將教材里的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生會非常樂意接受。比如，部編版小學(xué)語文一年級課文《我上學(xué)了》，這一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過看圖片的內(nèi)容，對校園生活有初步的認(rèn)識，并感受教師和同學(xué)的親切友情，真正地愛上學(xué)校、愛上語文這門課程。教師可以采用“角色扮演”的形式組織學(xué)生游戲，使每個人都能展現(xiàn)自己的特長，消除對新學(xué)校的“恐懼”。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，對他們進(jìn)行“尊重教師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律”等等的常規(guī)教育。游戲教學(xué)法能使學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的知識和樂趣，也可以促進(jìn)師生間的友好交流。

二、巧妙地提問

在課堂上，提問是一種非常有用的方法。問題的準(zhǔn)確性和有效性可以提高學(xué)生的思考能力和交流能力，提高閱讀教學(xué)水平。

（一）與實際結(jié)合法

學(xué)生的知識不僅來源于教科書，還來源于真實的生活。比如，在教授《賣火柴的小女孩》時，可以向?qū)W生提問：“如果那個姑娘向我們走來，你打算怎么幫她？你如何才能幫到她？她會不會被凍死？”學(xué)生可以將這些問題與實際生活中的某些問題相關(guān)聯(lián)，展開深入思考。

（二）抽絲法

課文中的一些句子、詞語和段落都可以用來發(fā)問，來增強學(xué)生的觀察和思考的能力。舉例來說，《草原》里有一段文字：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，可以通過這句話提出相關(guān)問題。閱讀課文時，要按照中心思想去讀，并把文章前后聯(lián)系在一起，使學(xué)生更好地了解它的構(gòu)思，學(xué)習(xí)怎樣靈活地寫作。

（三）環(huán)環(huán)相扣法

從一個問題中引出更多的問題，使學(xué)生一步一步地對整篇文章進(jìn)行反思，從而了解文中人物的思想和感情。比如，講授《狼牙山五壯士》時，教師可以設(shè)計以下問題讓學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想：文章的寫作背景是怎樣的？這篇課文是按什么順序?qū)懙?？課文中提到了兩次掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的？為什么要重點來寫？能不能把題目中的“五壯士”換成“五戰(zhàn)士”？正文的第2自然段，不只是對角色團體的描寫，也是對每一個軍人的描寫，結(jié)合有關(guān)資料，談?wù)勥@樣寫的優(yōu)勢。只要把以上問題都解決了，本文的主旨就很容易讀懂并掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在當(dāng)前教育形勢下，教師應(yīng)提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。在教學(xué)過程中，教師要改變思維方式，以學(xué)生為主體，積極啟發(fā)學(xué)生思維，使他們不再用機械的方式去學(xué)習(xí)。通過對課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀水平。在整個教學(xué)中，教師起到指導(dǎo)作用，這是一個外在因素，學(xué)生要積極主動地讀書，這是一個內(nèi)在因素。內(nèi)在因素是產(chǎn)生質(zhì)變的關(guān)鍵。學(xué)生意識到閱讀的重要性，教師才能激發(fā)出其求知的渴望，從而真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們才能在課外接受合適的閱讀訓(xùn)練，從而增強自學(xué)能力，獲取新的知識。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、通過自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力

自主閱讀是指將所學(xué)知識運用到文章中去，正確地理解文章內(nèi)容。教書與讀書，正如其名稱所示，是指教師指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，按要求講授，主動協(xié)助學(xué)生了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練。在實踐中，教學(xué)與閱讀都是為了提高學(xué)生的閱讀能力，后者是教學(xué)與閱讀的基本依據(jù)。一方面，學(xué)生能從教師的講解中獲得知識，并能解釋、演示，從而主動思考；另一方面，學(xué)生能夠增強閱讀能力，體現(xiàn)自己在課堂上的主體性，并給予教師恰當(dāng)?shù)幕仞仭＿@樣，教師才能找到自己教學(xué)中的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，改善教學(xué)方法與策略，提高學(xué)生的語文閱讀能力。自主閱讀要有目的、有學(xué)習(xí)、有思想、有充分的練習(xí)和實踐。自習(xí)與讀書相互聯(lián)系、相互影響，二者缺一不可。總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自主閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系，將閱讀需求融入課堂，使學(xué)生從中獲益，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

讀書令人生疑，懷疑必有進(jìn)步，而大的質(zhì)疑必有大的進(jìn)步。思想總是從發(fā)現(xiàn)問題的根源開始。在新課改中，教師要提倡自主測驗、大膽探究，激發(fā)閱讀思維，主動思考、領(lǐng)會文本含義。思考源于學(xué)習(xí)，思考源于質(zhì)疑。不斷地發(fā)現(xiàn)和設(shè)定問題是積極思考的一種體現(xiàn)，也是創(chuàng)造性思維活動的特征。在閱讀教學(xué)中，教師要敢于放開權(quán)力，讓學(xué)生主動探索、大膽思考、提出問題，創(chuàng)造一個民主、寬松的讀書氛圍，讓學(xué)生有更多的時間與空間。教師通過“問題”的設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上提出問題，并深入閱讀。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的思考往往以問題為起點，所以教師要鼓勵學(xué)生多角度提問。在小學(xué)語文閱讀課中，教師要加強學(xué)生的心理活動，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。以《跳水》這一篇課文為例，教師可以讓孩子讀一讀，想象如果船長逼著他的孩子下水，會有怎樣的后果，并說出自己的感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將閱讀作為一種個性化行為，教師的分析不能代替學(xué)生的閱讀，學(xué)生應(yīng)該在積極的思想和情緒活動中，深刻體會和體驗文章的主要內(nèi)容。

五、增加學(xué)生的課外閱讀量

要提高學(xué)生的語文表達(dá)和理解，不僅需要教師在課堂上進(jìn)行講解，還要學(xué)生有豐富的語言知識的積累。由于小學(xué)課本的篇幅較短，課堂上的授課時間有限，學(xué)生能夠掌握的知識非常有限。因此要加強課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬知識面。在課外閱讀過程中，教師要為學(xué)生推薦書籍、解答問題，加深學(xué)生對課外書籍的理解。通過這種方式，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想，增強表達(dá)能力，加深對課文的理解，從而提高語文素養(yǎng)。教師還可以組織一些閱讀活動，鼓勵學(xué)生相互推薦自己喜愛的書籍，組織讀書競賽，以激發(fā)他們的課外閱讀興趣。

語文作為一門基本功，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力方面起著舉足輕重的作用。要做到這一點，必須通過課外閱讀和課外知識的獲取，充分發(fā)揮其教育作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到閱讀中去。在課外閱讀中，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是非常必要的。作為一名語文教師，要在教學(xué)中起到帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感閱讀，使學(xué)生理解文章中的情感價值。課外閱讀的首要目的是在閱讀的過程中尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，《慈母情深》《父愛之舟》里都有“親情”類的作品，所以教師可以選擇一些表達(dá)親情的文章，比如《瘋娘》等，推薦給學(xué)生?！澳笎邸迸c“父愛”是永恒的主題，讀這類的文章，更能引起學(xué)生的共鳴和強烈的情感。讀完之后，學(xué)生就能記起與媽媽相處的每一個瞬間，就會懂得如何尊重和感恩。這是一種很好的課外閱讀方式，能幫助學(xué)生洗滌心靈，使他們的思想和情感得到升華。

六、對閱讀教學(xué)進(jìn)行合理評估，及時反饋和改善

反饋與改善是影響學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。教師要經(jīng)常進(jìn)行自我反省，找出問題所在并加以改正，只有這樣，才能把更好的教學(xué)方法運用到課上閱讀，才能更好地進(jìn)行課堂交流。比如，小學(xué)語文教師給學(xué)生講解了課文《金字塔》后，就要及時對自己的問題進(jìn)行反思。部分教師發(fā)現(xiàn)只是向?qū)W生們展示了一些金字塔的圖像，讓學(xué)生對諸如金字塔的地理位置、海拔等基礎(chǔ)知識有了更多認(rèn)識，語文教師像是承擔(dān)了地理教師的責(zé)任，并沒有使學(xué)生明白這門課的目標(biāo)和學(xué)習(xí)它的意義。所以教學(xué)工作沒有結(jié)束，下次課堂中要適時地加以完善，在向?qū)W生介紹金字塔美景的同時，號召學(xué)生好好學(xué)習(xí)，到那些地方見識一下古代埃及人的智慧。及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時彌補，才能讓學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果得到最大提升。

提高小學(xué)語文閱讀的有效性是一個長期而又艱難的工作。要想提升小學(xué)語文閱讀的效果，必須對每一位學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識，對每一位學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行全面了解，增強教師的責(zé)任感，形成良好的師生關(guān)系。教師要在實際教學(xué)中不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和人文情懷，提升整體語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師要注重實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的，通過不斷優(yōu)化教學(xué)手段，使閱讀教學(xué)的銜接得到有效簡化。要強調(diào)閱讀教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而提高小學(xué)語文閱讀課的有效性。

（宋行軍）