為夢(mèng)想換道

一考生

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的征程中，我們可以在“直道”上，全力沖刺；也可以在“彎道”上巧妙超越；還可以另辟蹊徑，“換道”前行。這三種途徑，我認(rèn)為“換道”前行對(duì)我們更具有啟示意義。當(dāng)你朝著夢(mèng)想奮斗拼搏時(shí)，請(qǐng)別忘了抬頭看看前路是否通往夢(mèng)想。若不是，那么請(qǐng)為夢(mèng)想換道。（開頭概述材料，順勢(shì)亮出了“‘換道’對(duì)我們更具有啟示意義”的觀點(diǎn)。）

奧黛麗·赫本憑借精湛的演技，在美國(guó)電影史上留下了不可磨滅的亮麗一筆，可有誰(shuí)知道赫本也曾為夢(mèng)想“換道”。少年時(shí)的她瘋狂迷戀芭蕾，并立志要當(dāng)一名出色的芭蕾舞者，但一次次的面試碰壁讓她逐漸冷靜下來認(rèn)真思考，最終決定放棄芭蕾舞，為夢(mèng)想換了方向，成為一名演員，并憑借電影《窈窕淑女》一炮走紅，摘取了第26屆奧斯卡最佳女主角桂冠。試問，赫本的及時(shí)“換道”是不是很英明？（例舉赫本為夢(mèng)想“換道”的事例，圍繞中心論點(diǎn)展開嚴(yán)密的論證。）

康多莉托·賴斯是美國(guó)歷史上的第一位黑人女性國(guó)務(wù)卿。追溯她的過去，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，她也曾為夢(mèng)想“換道”。兒時(shí)的她夢(mèng)想成為一名鋼琴家，并為之付出了十幾年的努力，可是當(dāng)她意識(shí)到自己在鋼琴上缺乏天賦，很難取得突破時(shí)，她毅然放棄了一直以來的夢(mèng)想，揮手告別了鋼琴，轉(zhuǎn)向全新的舞臺(tái)。最終，她憑借智慧的頭腦、敏銳的觀察、明智的決擇，在政治舞臺(tái)上大放異彩。我想沒有人還會(huì)為賴斯當(dāng)初的“換道”而遺憾吧?。ɡe賴斯為夢(mèng)想換道從而取得成功的事例，拓展了思維的寬度，進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。）

古人說：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！蔽蚁胝f：“不是眼前沒有路，而是我們?cè)摴諒潛Q道了。”不信，你轉(zhuǎn)過身，向那邊走，柳暗花明，有更美的風(fēng)景！在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多這樣的“換道選手”，他們?cè)谏牡凸绕凇⒃诒幻造F遮住雙眼辨不清方向的時(shí)候，勇于“換道”，用實(shí)際行動(dòng)告訴人們“換道”的含義。北大教授錢理群先生，曾身處貴州省偏遠(yuǎn)山區(qū)。但他沒有選擇在這樣的人生路上蹉跎歲月，而是在極其艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持讀書和自學(xué)，最終考取了北大的研究生?？嚯y已隨煙云而去，留下的是他用不懈的努力和頑強(qiáng)的毅力書寫的“換道”超越。（例舉錢理群實(shí)現(xiàn)“換道”超越的事例，進(jìn)一步論述，逐層說理，說服力強(qiáng)。）

我們的年華就像賽道，一圈又一圈。征途中，只要我們用心書寫，換道也能實(shí)現(xiàn)華彩四溢的超越，實(shí)現(xiàn)生命的飛騰！（結(jié)尾重申論點(diǎn)，語(yǔ)言頗富有感召力。）

◆學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

這篇作文立意巧妙。對(duì)于文題材料中的“直道”“彎道”“換道”，作者沒有面面俱到地進(jìn)行論證，而是選取其中的“換道”來論證分析，這樣切入點(diǎn)小，能將道理闡釋得明白清晰。

點(diǎn)評(píng)二：

這篇作文的論據(jù)充足。由“彎道”聯(lián)想到奧黛麗·赫本給夢(mèng)想換道的事例，又聯(lián)想到美國(guó)黑人女性國(guó)務(wù)卿康多莉托·賴斯的事例，以及北大教授錢理群的事例。事實(shí)勝于雄辯，增強(qiáng)了作文的說服力。

點(diǎn)評(píng)三：

這篇作文巧用句式，使說理更精彩。如“古人說：‘山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！艺f：‘不是眼前沒有路，是我們?cè)摴諒潛Q道了。’不信，你轉(zhuǎn)過身，向那邊走，柳暗花明，有更美的風(fēng)景！”這里，先用“古人說……我說……”的對(duì)稱句式，后采用感嘆句式，將“換道”的內(nèi)涵和意義闡述得形象生動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)四：

這篇作文的標(biāo)題即為中心論點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，統(tǒng)率全文?！盀閴?mèng)想換道”中的“夢(mèng)想”二字，既切合寫作背景“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的征程中”，又符合寫作的主題“復(fù)興路上”，巧妙地將二者有機(jī)結(jié)合。

◆教師點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作審題精準(zhǔn)，立意恰當(dāng)，立足材料整體，緊抓材料核心內(nèi)容“直道”“彎道”“換道”，且重點(diǎn)對(duì)“換道”進(jìn)行分析論證，體現(xiàn)了較強(qiáng)的思辨性；結(jié)構(gòu)清晰，文脈順暢。

開篇亮出中心論點(diǎn)，中間側(cè)重從“為什么”的角度論證給夢(mèng)想換道的益處，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，提出號(hào)召。論證縝密，富有邏輯，體現(xiàn)了思維的廣度和深度。

◆教師提純

這是一篇思辨性較強(qiáng)的議論文，有以下幾點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒。

1.思辨性審題立意。不管是“直道”“彎道”還是“換道”，目的都是超越對(duì)手?！爸钡馈背揭浴皩?shí)力”為基礎(chǔ)，且要全力沖刺；“彎道”是暗中蟄伏，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙超越；“換道”則是另辟蹊徑，迂回出擊，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

2.思辨性謀篇布局?！稙閴?mèng)想換道》開篇先提出中心論點(diǎn)——給夢(mèng)想換道，接著舉了三個(gè)典型事例，分析他們給夢(mèng)想“換道”的原因和結(jié)果，最后重申論點(diǎn)，有力收束。全文一氣呵成，渾然一體。

3.思辨性分析論證。對(duì)所列舉的典型事例，作者緊扣中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，運(yùn)用了因果分析法、假設(shè)分析法和正反對(duì)比分析法，將論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系闡釋清楚，從而達(dá)到說理透徹的目的。