關(guān)于幼兒園教學(xué)中游戲化的研究

代娟

現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育領(lǐng)域中，有很多致力于兒童研究、課程研究與游戲研究的學(xué)者和專家，他們豐富了幼兒園教育的理論體系，致力于幼兒園教育，貢獻(xiàn)了自己的智慧，為幼兒園教育指引了方向。他們的話不是真理，但是他們的思想是十分寶貴和多樣化的，為幼兒園教育體系的建設(shè)以及課程的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。幼兒園教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中參考專家學(xué)者提出的游戲化教學(xué)觀念，融入陶行知生化教學(xué)理念，讓游戲化教學(xué)與新教學(xué)技術(shù)和方法充分結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，助力幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，使其成為一個(gè)人格健全、獨(dú)立性強(qiáng)，能夠很好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，自主解決問題的人。本文站在幼兒園教師的角度，對(duì)游戲化教學(xué)方法在幼兒實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用展開分析，針對(duì)現(xiàn)狀，提出游戲化教學(xué)的科學(xué)方法。

一、幼兒園游戲化教學(xué)幾大特征

（一）游戲化教學(xué)具有趣味性

幼兒園游戲化教學(xué)的一個(gè)主要特征為趣味性特征，一般情況下幼兒園教師在游戲活動(dòng)中會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)情境以及加入一些有鮮明特征的圖畫或者生動(dòng)的人物元素，增添趣味性，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓幼兒在有趣和靈動(dòng)的活動(dòng)情境之中愉

悅的完成游戲以及學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）游戲化教學(xué)具有可操作性

幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)可操作的原則進(jìn)行，保障游戲活動(dòng)利于幼兒的操作和實(shí)踐。一方面幼兒園教師可以結(jié)合幼兒參與的情況以及游戲效果適當(dāng)調(diào)整游戲，確保每名幼兒都樂于參與。也可以根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，這樣既可以保障游戲的操作性，還大大增加了幼兒游戲的信心。

（三）游戲化教學(xué)具有互動(dòng)性

幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)，具有實(shí)踐價(jià)值，通過幼兒與幼兒以及幼兒與教師之間的互動(dòng)，會(huì)增進(jìn)相互之間的感情，還可以相互學(xué)習(xí)，完善自身的不足，發(fā)展自身長(zhǎng)處。所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，游戲化教學(xué)應(yīng)充分體系互動(dòng)性特征，設(shè)計(jì)利于幼兒與幼兒以及教師相互之間互動(dòng)的游戲。

二、如何界定幼兒園游戲教學(xué)中的教師角色

幼兒園教師在游戲活動(dòng)中充當(dāng)著以下角色：幼兒園教師是游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)者和營(yíng)造者；幼兒園教師是幼兒游戲的主要合作者；幼兒園教師是幼兒需求的反應(yīng)者。

（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確了幼兒游戲活動(dòng)的關(guān)鍵地位，學(xué)前階段采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以滿足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更加適合幼兒的特點(diǎn)。游戲活動(dòng)期間，教師扮演好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者角色，根據(jù)班級(jí)情況、本次活動(dòng)的主題以及活動(dòng)實(shí)施目的，為幼兒創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、材料多樣、結(jié)構(gòu)較為合理的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

（二）幼兒游戲的合作者

幼兒園游戲活動(dòng)是基于幼兒需求和發(fā)展所展開的一項(xiàng)活動(dòng)，但是需要明確的是這項(xiàng)活動(dòng)并不是要求幼兒自己孤立和枯燥的完成，而是讓幼兒相互配合完成，需要幼兒園教師作為合作者參與其中來更好地完成。教師要以平等的身份參與到游戲中，與幼兒分享自己在游戲的感受以及收獲。并以公平、一視同仁地對(duì)待每一名幼兒，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的人際環(huán)境與心理氛圍，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。

（三）幼兒需求的反應(yīng)者

幼兒游戲期間，幼兒園教師需加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)人興趣及實(shí)際需求的觀察，若是發(fā)現(xiàn)有幼兒有意識(shí)地改變自己的行為，或者出現(xiàn)干預(yù)他人活動(dòng)行為時(shí)，教師要及時(shí)與幼兒交流，了解幼兒真實(shí)的需求和想法，給予幼兒及時(shí)的反饋，適當(dāng)擴(kuò)展幼兒的思維以及行動(dòng)范圍，讓幼兒進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。

（四）幼兒經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展者

幼兒游戲一定程度上反映了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒園教師組織游戲活動(dòng)期間可通過對(duì)幼兒的觀察，明確幼兒的需求，運(yùn)用適合的手段擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到鍛煉并有所收獲。

（五）幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)者

游戲中教師通過對(duì)幼兒的觀察，可以更加了解幼兒的興趣愛好以及情感的變化，了解幼兒的個(gè)人需求以及個(gè)性特征和發(fā)展水平。整個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒都會(huì)充分展示天性，可以更加真實(shí)的表達(dá)。教師通過對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)，成為幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)者，可掌握幼兒動(dòng)態(tài)化發(fā)展情況，之后因材施教。

三、幼兒園教師對(duì)幼兒游戲的干預(yù)

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)幼兒園教師早已經(jīng)意識(shí)到靈活地使用幼兒喜聞樂見及新穎的游戲活動(dòng)方式展開游戲活動(dòng)，針對(duì)幼兒游戲過程中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)、科學(xué)指導(dǎo)，會(huì)更好引領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面總結(jié)了三種幼兒園教師對(duì)幼兒游戲干預(yù)的有效舉措。

（一）關(guān)注、重視和支持幼兒游戲中的學(xué)習(xí)活動(dòng)

幼兒教師要注重游戲過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給予支持。一方面教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒的探索欲，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行深度的思考，勇敢展示自己，通過表達(dá)、有效交流和合作，高質(zhì)量游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)。另一方面幼兒園教師也要借助游戲環(huán)境給予幼兒科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒獲得更多和更加深刻的體驗(yàn)，這是教師游戲期間需要做好的首要任務(wù)。并不是每一種游戲都是適合幼兒的，所以，對(duì)幼兒游戲的選擇要進(jìn)行引導(dǎo)，盡量讓幼兒遠(yuǎn)離那些無聊與不利于幼兒身心健康與個(gè)人成長(zhǎng)的游戲，要引導(dǎo)幼兒玩有意義和有價(jià)值的游戲。

（二）審慎、適宜和適時(shí)的干預(yù)幼兒游戲活動(dòng)行為

近幾年，外界很多聲音均主張對(duì)幼兒游戲進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)以及指導(dǎo)，不過，這并不證明幼兒園教師可以隨便參與和干預(yù)幼兒游戲的選擇以及游戲期間幼兒的行為表現(xiàn)。幼兒園教師所采用的游戲方法以及對(duì)幼兒行為的干預(yù)，應(yīng)該足夠謹(jǐn)慎，并且建立在適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上。反之，會(huì)對(duì)幼兒造成過度干擾或者影響幼兒游戲積極性，造成不良的局面。因此，幼兒園教師必須意識(shí)到這些，按照審慎原則、適宜與適時(shí)的原則進(jìn)行干預(yù)，扮演好自己在幼兒游戲中的角色。

（三）發(fā)揮幼兒主體性，尊重幼兒游戲興趣和現(xiàn)實(shí)需求

游戲活動(dòng)是一項(xiàng)自主與自由的活動(dòng)，該活動(dòng)的實(shí)施秉承幼兒主動(dòng)及自愿參與的理念，游戲活動(dòng)中以幼兒為主導(dǎo)，其間幼兒園教師扮演引領(lǐng)、科學(xué)引導(dǎo)和輔助教學(xué)以及合作完成游戲活動(dòng)的角色。幼兒園教師在這一過程中，要尊重并且發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性，同時(shí)考慮和計(jì)劃好如何指導(dǎo)，結(jié)合幼兒的游戲興趣及需求，提供科學(xué)建議，助力幼兒更好完成游戲，發(fā)揮游戲活動(dòng)最大的育人價(jià)值。

1.考慮并且計(jì)劃好“教師的指導(dǎo)”。

教師需在尊重幼兒參與游戲興趣及需要的基礎(chǔ)上，完成游戲計(jì)劃以及游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合幼兒的興趣及現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)優(yōu)化游戲環(huán)境。此外，幼兒園教師也應(yīng)鼓勵(lì)并且支持幼兒自主選擇和計(jì)劃游戲活動(dòng)，自己決定想要玩什么以及與誰一起玩，并不由教師主導(dǎo)完成指派與決定。

2.提供建議，幫助幼兒擴(kuò)展游戲。

游戲活動(dòng)期間，幼兒園教師需注意多觀察幼兒的現(xiàn)實(shí)需求與興趣，以及游戲中的行為，為幼兒提供適合的建議，和幼兒多交流以及互動(dòng)共同合作完成游戲。在這期間給予幼兒合理的建議，支持和激發(fā)幼兒積極和自主探索的行為，靈活與綜合性運(yùn)用語言及非語言，助力幼兒擴(kuò)展游戲活動(dòng)。

3.把握好對(duì)幼兒游戲干預(yù)程度。

游戲活動(dòng)過程中幼兒園教師不可過多地進(jìn)行直接干預(yù)，應(yīng)該將幼兒參與游戲活動(dòng)的外部控制降到最低，在確保游戲良好氛圍基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。另外，幼兒園教師對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中行為的干預(yù)不可過度，要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行干預(yù)。

四、幼兒園教師游戲化教學(xué)實(shí)施舉措研究

（一）應(yīng)該樹立教學(xué)游戲觀

1.改變個(gè)人傳統(tǒng)認(rèn)知。

幼兒園教師應(yīng)該革新觀念，改變傳統(tǒng)認(rèn)知并樹立正確的游戲教學(xué)觀念，利用課余時(shí)間或者假期生活來學(xué)習(xí)、參加本園組織的游戲活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最終在一次次研討和實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)從思維到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)習(xí)全新教育理念。

一方面幼兒園教師需提高對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)綱要精神，接觸新的理念，利用新理念來武裝和豐富自己。另一方面，教師也要多學(xué)習(xí)陶行知、陳鶴琴等教育大家的教育思想，在游戲活動(dòng)中有所改進(jìn)。

3.加深游戲活動(dòng)認(rèn)知。

新時(shí)期幼兒教育應(yīng)該更加靈活、有針對(duì)性，這利于鍛煉幼兒多種能力，提高綜合能力方面的培養(yǎng)。游戲活動(dòng)作為一種新型教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需意識(shí)到這些，并廣泛應(yīng)用游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。

（二）以“游戲精神”豐富教學(xué)游戲化內(nèi)容

1.著眼于幼兒生活豐富游戲內(nèi)容。

以“游戲精神”豐富游戲內(nèi)容。將生活中喜聞樂見或者幼兒熟悉的內(nèi)容與游戲活動(dòng)建立聯(lián)系，從豐富的生活背景之中提取那些有價(jià)值的教學(xué)資源，展開游戲活動(dòng)，不僅豐富了游戲教學(xué)形式，也豐富了游戲教學(xué)內(nèi)容。

2.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲。

幼兒園教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)游戲。幼兒園教師在準(zhǔn)備教案之前，應(yīng)充分收集游戲資料，對(duì)現(xiàn)有游戲進(jìn)行再創(chuàng)造后結(jié)合，產(chǎn)生全新的游戲。在游戲過程中根據(jù)幼兒的需求對(duì)游戲形式等進(jìn)行反復(fù)修改，使游戲適合幼兒年齡特點(diǎn)并得到他們的喜愛。

3.設(shè)計(jì)主題與內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)。

幼兒園教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲主題和內(nèi)容吸引幼兒關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。具體來說，幼兒園教師在設(shè)計(jì)游戲期間，應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為本的理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)游戲情境，可為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐以及教學(xué)效果提供強(qiáng)有力的保障。需要注意的是，幼兒園教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須留有余地，給予幼兒一定的自由權(quán)，讓幼兒成為游戲的主人，確保游戲活動(dòng)的開放性，不斷激發(fā)幼兒探索和參與以及互動(dòng)的積極性。

4.適當(dāng)創(chuàng)新與及時(shí)拓展材料游戲。

為了促使游戲化更好進(jìn)行，幼兒園教師應(yīng)該對(duì)幼兒游戲進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自主性，讓幼兒真正自主參與到游戲活動(dòng)中。幼兒園教師在游戲教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)拓展材料，用“游戲精神”使游戲活動(dòng)變得更加豐富，結(jié)合幼兒現(xiàn)有的游戲主題或區(qū)域活動(dòng)角內(nèi)容，提供各種有創(chuàng)意的輔助材料。

（三）實(shí)施多元化游戲評(píng)價(jià)舉措

1.幼兒園教師的自我評(píng)價(jià)。

游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要針對(duì)自己的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)全過程實(shí)施有效評(píng)價(jià)，包括對(duì)教學(xué)方式與方法的選擇，與學(xué)生交流和互動(dòng)情況、能力與知識(shí)水平情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足之處，下次教學(xué)時(shí)要第一時(shí)間改進(jìn)與優(yōu)化，從而為游戲活動(dòng)質(zhì)量提供保障。需要注意的是教師教學(xué)評(píng)價(jià)要凸顯客觀性與公正性，評(píng)價(jià)要有深度，在全面剖析自己不足、改進(jìn)不足基礎(chǔ)上，也要肯定自己在游戲活動(dòng)中的突出表現(xiàn)。

2.幼兒教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)。

幼兒園教師需要按照幼兒的年齡劃分幼兒身心發(fā)展所處的階段，針對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒，以及班級(jí)中處于同一層次和發(fā)展水平的幼兒建立一個(gè)適合幼兒發(fā)展水平的期望體系，幼兒游戲活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園教師可以結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來展開評(píng)價(jià)。此外，幼兒園教師還可以應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)方法實(shí)施評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒的日常教育活動(dòng)，將幼兒某些行為作為典型案例，作為評(píng)價(jià)時(shí)的參考資料。并將不同階段評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)記錄，存儲(chǔ)到幼兒的成長(zhǎng)檔案袋之中，可為家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及幼兒園教師下次游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)提供參考。

3.家長(zhǎng)參與的教學(xué)評(píng)價(jià)。

構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，使幼兒家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)體系之中，針對(duì)幼兒園教師組織游戲展開評(píng)價(jià)。幼兒家長(zhǎng)參與幼兒游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)方法包括以下兩個(gè)方面：其一，利用幼兒的園內(nèi)開放日來邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和完成評(píng)價(jià)。其二，利用班級(jí)家長(zhǎng)微信群完成評(píng)價(jià)。幼兒園教師可以將游戲活動(dòng)過程以及實(shí)施計(jì)劃方案等分享到家長(zhǎng)群里，將幼兒游戲活動(dòng)表現(xiàn)分享到家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)根據(jù)教師分享的圖片以及視頻和文字信息進(jìn)行相互交流和評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語

總的來說，幼兒園游戲化教學(xué)需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，分別扮演好幼兒游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、合作者，以及幼兒需求的反映者和教學(xué)評(píng)價(jià)者這幾個(gè)角色。個(gè)人觀念上幼兒園教師需提高對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的認(rèn)知，意識(shí)到幼兒游戲活動(dòng)的重要性，肯定幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)施價(jià)值，之后采取適合的舉措進(jìn)行游戲化教學(xué)。與此同時(shí)，幼兒園方面也要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培養(yǎng)，持續(xù)提升個(gè)人教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒教師組織的游戲活動(dòng)以及對(duì)幼兒園教學(xué)的評(píng)價(jià)中，對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)施客觀與真實(shí)的評(píng)價(jià)，整合多方力量一起營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，將幼兒園游戲活動(dòng)進(jìn)行高水平和有效的落實(shí)。

（宋行軍）