基于統(tǒng)整思維的高考作文素材積累策略

周小華

這是一個信息龐雜的時代，信息量呈幾何級上升。如果沒有獨立思考、獨立判斷的能力，很容易誤入“信息繭房”之中。高考作文素材積累應(yīng)走出“信息繭房”，既不可盲人摸象，亦不可大海撈針。只有從素材濫、雜、泛和淺的泥沼中走出來，作文素材積累才能真正變得清明、高效。

高效、高質(zhì)量地積累作文素材需要不斷追問：我們需要積累什么樣的素材，怎樣積累才有廣度、厚度和深度，積累的素材怎樣才能在考場上靈活自如地運用。在追問中我們需要有統(tǒng)整思維。何為統(tǒng)整思維？即思維不停留于一個個零散的點上，“統(tǒng)”強調(diào)目的性和全局性，“整”強調(diào)整體性和整合性，統(tǒng)整思維注重關(guān)聯(lián)性，它揭示了知識內(nèi)在的邏輯性。高考作文素材積累基于統(tǒng)整思維，宏觀統(tǒng)籌，微觀萃取，以形成一個具有指向性、系統(tǒng)性、聚焦性和鮮活性的素材寶庫。

面對浩如煙海的素材，在統(tǒng)整思維之下，我們首先應(yīng)有清晰的方向，只有方向明確了，才能有的放矢；其次，還需要有良好的策略，這樣才能事半功倍。

一、方向：高考作文素材積累的指南針

方向在哪兒，這是高考作文素材積累首先要弄清楚的。方向確定了，如同獲得了行動的指南針。高考作文素材積累的方向主要來自于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、社會核心價值觀、高考作文命題方向、國家重大政策或文件等。

1.方向之一：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指向的是培養(yǎng)什么樣的人，是落實立德樹人的主要措施，而高考命題則也是指向核心素養(yǎng)的考查。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)、十八維度可謂是高考作文命題的“母題”，所以，高考作文素材積累就應(yīng)以此為框架進行分類整理。以“人文底蘊”為例：

葉嘉瑩先生畢生所向是將中國古詩詞發(fā)揚光大，她身體力行，還將畢生積蓄捐出，用以支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究。好的榜樣就像一面鏡子，我們當(dāng)以葉嘉瑩先生為榜樣，借“鏡”自觀，把熱愛、奮斗、奉獻的品格刻印在人生跑道上，為自己畫好像，讓愛國之行有更強勁的動力。

概念是邏輯的起點，“核心內(nèi)涵”的界定是為了給作文奠定一個堅實的邏輯基礎(chǔ)?！熬x名言”是為了使作文思想厚重、文采飛揚?！敖?jīng)典事例”是為了讓作文有一個廣闊的視野，論據(jù)豐富而充實?！皩痈呖肌币皇求w現(xiàn)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)、十八維度與高考作文命題的契合性；二是為了呈現(xiàn)素材在高考中靈活運用的范例，以更好地學(xué)以致用。

2.方向之二：社會主義核心價值觀

立德樹人是新高考命題旨意，而社會主義核心價值觀是筑牢立德樹人之基礎(chǔ)，所以，高考作文素材積累可以從社會主義核心價值觀切入進行梳理。

同樣，對社會主義核心價值觀的每個維度，可以從“核心內(nèi)涵”“熱點維度”“精選名言”“經(jīng)典事例”等方面進行素材梳理。以“公正”為例：

3.方向之三：高考作文命題方向

高考作文命題方向是高考作文素材積累的一個重要切口。掌握了高考作文命題的走向，萃取的作文素材才是精華。以2022年高考作文命題規(guī)律為例：

研究高考作文命題規(guī)律，可以是橫向比較研究，也可以是縱向比較研究，抑或是兩者結(jié)合研究。就像上面的表格，采用的是2022年高考作文命題的縱向比較，概括共性，發(fā)現(xiàn)變化。依據(jù)命題規(guī)律與命題趨向，2023年高考作文素材積累要重點關(guān)注“時代發(fā)展與青年擔(dān)當(dāng)”“民族精神與傳統(tǒng)文化”“家國情懷與人生哲思”“理性思辨與個人體驗”等專題。

4.方向之四：國家重大政策或文件等

“高考是最大的政治?！彼仨毞从硣乙庵?，弘揚時代的主旋律。高考作文試題命制的素材來源和價值導(dǎo)向均與國家重大政策或文件精神等密切關(guān)聯(lián)，所以，在高考作文素材積累時，需要有敏銳的時政意識，學(xué)會獨立思考，系統(tǒng)梳理整合。

國務(wù)院新聞辦公室于2022年4月21日發(fā)表《新時代的中國青年》白皮書，白皮書體現(xiàn)了國家賦予新時代青年剛健有為的使命擔(dān)當(dāng)。我們把它的內(nèi)容重新梳理整合，有利于學(xué)生更好地把握白皮書的精髓。

近年來，高考作文命題始終圍繞“時代語境，青年視角”就某些主題展開思考、思辨，所以，更清晰、更全面地了解新時代青年顯得尤為關(guān)鍵。而以上這個對《新時代的中國青年》白皮書的整體梳理，以四大關(guān)鍵詞為統(tǒng)領(lǐng)，勾勒出了黨和政府為青年發(fā)展創(chuàng)造的良好條件和取得的成就，充分展現(xiàn)了奮斗新征程、建功新時代的青年風(fēng)貌。對學(xué)生高考作文的深度備考大有裨益。

另外，對于一些重大的綱領(lǐng)性文件，我們要精細閱讀，梳理出核心主題，進行素材積累。如《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》，全文200多次出現(xiàn)“安”字，國家安全、人民安康、百姓安居等。我們可以梳理出創(chuàng)新驅(qū)動、科技力量、數(shù)字經(jīng)濟、國家治理、鄉(xiāng)村振興、高質(zhì)量發(fā)展、文化軟實力、合作共贏、民生福祉、富國強軍、生態(tài)文明等主題。按照主題去積累素材會事半功倍。

在百年輝煌成就和十年偉大變革的高起點上，中國共產(chǎn)黨勝利召開了黨的二十大。二十大從戰(zhàn)略全局的高度科學(xué)謀劃了中國未來一定時期內(nèi)的任務(wù)目標(biāo)以及大政方針。而高考作文試題的命制往往有敏銳的時代氣息，所以，我們要認真閱讀二十大報告，領(lǐng)會其精神，梳理出一些體現(xiàn)時代風(fēng)向又與語文學(xué)科素養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)的主題詞：人民至上、文化自信自強、守正創(chuàng)新、系統(tǒng)觀念、胸懷天下、科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動、綠色發(fā)展、中國式現(xiàn)代化等。我們整理出一些主題詞在二十大報告中的重要表述，對于寫作的深度具有重要的意義。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題詞為例：

二、策略：高考作文素材積累的錦囊

有了高考素材積累的方向，那如何才能高效地積累系統(tǒng)且有價值的作文素材呢？我認為，基于統(tǒng)整思維，著力于素材的厚度、廣度、深度和融度等方面，章法有序地開展立體化的素材積累，素材積累的“大廈”才能清晰、系統(tǒng)、鮮活且有邏輯性。

（一）厚度：專題整合式

作文素材的厚度使作文的內(nèi)容充實、豐富。如何使作文素材積累有厚度？那就需要對素材進行專題式整合。其實，整合的過程就是素材去粗取精、優(yōu)化提煉的過程。專題整合的首要是分類，我們可以按領(lǐng)域分類，如，政治、經(jīng)濟、軍事、科技、人文等；也可以按主題分類，如，傳統(tǒng)文化、紅色文化、核心價值、中國智慧、中國精神、法治社會、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展、五育并舉等；還可按人物分類，如，平凡人物、英雄人物等。無論怎樣的分類都需要對材料進行系統(tǒng)的整合，凸顯材料的核心特質(zhì)，使材料之間形成有機關(guān)聯(lián)，以趨于素材的深度積累?！吨袊侣勚芸贰?022年度影響力人物”是一個很好的作文素材，下面以年度文化人物梁曉聲和年度體育人物隋文靜、韓聰為例：

以上素材梳理的四個維度“類型與人物”“獲獎理由”“核心事件”“相關(guān)主題”是有嚴(yán)密的邏輯關(guān)聯(lián)的，“類型與人物”指向“who”，即角色定位；“獲獎理由”指向“why”，即價值取向；“核心事件”指向“what”，即典型的素材；“相關(guān)主題”指向“how”，即素材的運用。通過素材專題式整合，我們才能真正盤活素材，讓素材彰顯它內(nèi)在的生命力。

（二）廣度：一材多用式

所謂“一材多用”，不僅是指一個素材可以用在很多主題上，也指一個素材可以從角度、結(jié)構(gòu)、表達和思想等方面進行積累，做到“材”盡其用，真正拓展素材積累的廣度。一個好的素材有其核心的價值，我們只有充分挖掘出其價值，為我所用，才能真正凸顯素材的魅力。

1.角度：言之有“維”

所謂言之有“維”，是指一個素材可以從多個維度靈活運用。如何靈活運用？角度的選擇至關(guān)重要。那又如何選擇角度呢？選擇角度要抓住核心事件，且對核心事件要有敏銳的提煉意識，另外，還可以從主流媒體的時評中尋找切入的角度和提煉的思想，這樣的素材積累不僅是對素材本身的梳理、提煉，更是通過素材提升思考力。

2022年7月一個11分鐘的B站視頻《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》刷屏了朋友圈。視頻以質(zhì)樸的語言敘述了二舅平凡而又樸實的一生。對“二舅”素材梳理如下：

“角度梳理”是對材料“核心事件”理解之后的提煉，而“經(jīng)典時評”則是對“角度梳理”的印證和比照，對于提升學(xué)生的思考力大有裨益。

2.結(jié)構(gòu)：言之有序

所謂言之有序，主要是指素材有嚴(yán)謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。在素材積累中，我們要根據(jù)素材的特性，各取所需。如果素材邏輯嚴(yán)密，我們在素材積累時，就著力剖析它的邏輯架構(gòu)，通過思維導(dǎo)圖，以獲取它清晰而嚴(yán)謹?shù)倪壿嬎悸?。?022年山東一考生的高考作文為例：

挽本手之雕弓，得妙手之長空

如果把下圍棋比作蓋高樓，那么本手便是地基，而妙手便是那房梁上的雕花。若一味追求雕花的秀麗華美，忽視地基的建造，便會產(chǎn)生俗手，使房子看起來富麗堂皇，實則不堪一擊。“志當(dāng)存高遠，路自腳下始”，我們當(dāng)挽本手之雕弓，得妙手之長空。

妙手應(yīng)當(dāng)以本手為基礎(chǔ)?！墩撜Z》有云：“君子務(wù)本，本立而道生。”這告誡我們，要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，立住“本”。物理學(xué)家楊振寧以“寧拙毋巧，寧樸毋華”為人生格言。于他而言，做學(xué)問當(dāng)“寧拙毋巧”，遵守規(guī)則，嚴(yán)謹認真；做人當(dāng)“寧樸毋華”，站在科學(xué)的頂端依舊保持謙遜。正是因為扎實了本手，楊先生才能為人類科學(xué)文明貢獻一顆又一顆明珠。正如維特根斯坦所言：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！痹鷮嵙吮臼?，才有可能創(chuàng)造出妙手。

然而，只扎實了本手，就一定能下出妙手嗎？其實不然。對本手加以深刻地理解，才能創(chuàng)造出妙手。林清玄先生曾搦筆而談：“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白?！比羰强创挛镏桓∮诒砻妫銜蔀槟强代樀挠奕?，永遠也無法達到觀雪與見白的境界。

正如“最美奮斗者”徐立平，為導(dǎo)彈做“微整形”，他在火藥上微雕，竟無毫發(fā)之差。“每一次落刀，都能聽到自己的心跳”，這是他對自己創(chuàng)造妙手的詮釋，同時也體現(xiàn)了他對雕刻技藝的深刻把握。只有對本手達到爐火純青的地步，有著深刻的理解，才能產(chǎn)生妙手。

在本手未扎實的情況下，好高騖遠，不僅無法創(chuàng)造妙手，還會產(chǎn)生俗手。在如今這個追求快速和效率的急功近利的時代，很多人都在想辦法投機取巧，跨步而行。一些“豆腐渣工程”的負責(zé)人，置人民的生命安全于不顧；一些追求賺快錢的網(wǎng)紅店，給消費者帶來無盡的失望；一些售賣 “三無”食品的商家，讓人們買東西時心驚膽戰(zhàn)。然而這些投機取巧的行為終究是俗手，而非妙手。在受到道德的審判和法律的制裁后，他們建立的“萬丈高樓”終會轟然倒塌。

魯迅先生曾說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。”在這新時代里，我們應(yīng)當(dāng)心懷理想，以飽滿的激情，共同開辟出一條新路來?！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！痹肝覀兌寄芡毂臼种窆妹钍种L空！

這是一篇邏輯嚴(yán)謹?shù)目紙鲎魑模夭姆e累的定位應(yīng)放在結(jié)構(gòu)梳理上，以思維導(dǎo)圖呈示它的邏輯思路。

3.表達：言之有文

所謂言之有文，是指文章充滿文采。如何做到文采斐然？精準(zhǔn)的措辭、靈動的句式、生動的修辭、有意蘊的句子讓文章文采飛揚。素材積累的時候，有意識地從這些維度去整理，對于提升作文的文采有很大的幫助。我們可以從《人民日報》的經(jīng)典時評、習(xí)近平主席的新年賀詞、《南方周末》的新年賀詞、感動中國年度人物頒獎詞、CCTV年度經(jīng)濟人物頒獎詞、優(yōu)秀作家經(jīng)典選文、高考滿分作文等素材中甄選，分類整理、提煉，以形成提升文采的、系統(tǒng)性的閱讀范本。

以習(xí)近平主席2023年新年賀詞為例：

大量成語的使用：眾志成城、堅忍不拔、共克時艱、風(fēng)雨同舟、永葆初心______乘風(fēng)破浪、揚帆遠航、華燈初上、山河錦繡、國泰民安、義無反顧、顧全大局、挺身而出等。

成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，可以使說理言簡意賅，意蘊豐富，哲理深刻，也可以使語言形成典雅蘊藉、音韻和諧之美。

排偶句式：從白衣天使到人民子弟兵，從科研人員到社區(qū)工作者，從志愿者到工程建設(shè)者，從古稀老人到“90后”、“00后”青年一代，無數(shù)人以生命赴使命、用摯愛護蒼生，將涓滴之力匯聚成磅礴偉力，構(gòu)筑起守護生命的銅墻鐵壁。一個個義無反顧的身影，一次次心手相連的接力，一幕幕感人至深的場景，生動展示了偉大抗疫精神。

以排偶句式，“從……到……，從……到……，從……到……，從……到……，”“以……赴……，用……護……，將……匯聚成……磅礴偉力，構(gòu)筑起……銅墻鐵壁?！睒?gòu)筑了一幅心手相連、感人至深的抗疫人物圖譜。

再以2023年《南方周末》新年賀詞為例：

這一年，這三年，變局加速。應(yīng)然變成竟然，當(dāng)然變成居然，一切都在打破，一切又在重建，一蔬一飯，寒來暑往，“新的歷史特點”浮現(xiàn)日常生活的基本面。我們隨波逐流，我們跌宕起伏，我們被重新定義，我們被不斷提醒：疫情前的世界正在加速遠遁，從田園牧歌快進到滄海桑田仿佛一日百年。

句式靈活多變，長短結(jié)合，整散結(jié)合，呈現(xiàn)了波譎云詭的局勢。新年賀詞的語言分解意識強，核心概念“變局”分解成“應(yīng)然變成竟然”“當(dāng)然變成居然”，使語言的內(nèi)涵更加豐富。

裂土重建，誰讓人間值得？凜冬守夜，誰在點燃篝火？深陷險地，為陌生人的不幸悲傷；經(jīng)受不公，為更弱者的折辱奔走。是根植內(nèi)心的勇氣，是對抗宿命的相信。

疑問句與陳述句相結(jié)合，在追問與敘述中引出“勇氣”與“相信”，升華了主旨，豐富了意蘊。

多年之后，當(dāng)你回望這一年，當(dāng)你回憶那三年，當(dāng)你回想這一切，你會如何定義這一場辭舊迎新？當(dāng)你在未來的某個黎明或午后，當(dāng)你與至愛親朋訴說起那些曾經(jīng)跨越瘟疫與巨變的勇氣，我們就會知道，你的相信從未改變，一如從大地遙望的那些光年之外的繁星，光芒溫暖，堅韌永恒。

“當(dāng)你……，當(dāng)你……，當(dāng)你……”“當(dāng)你……，當(dāng)你……，我們就會……”的表達方式，有很強的對象感和對話感，顯得親切自然。讓說理也變得生動且充滿著情感的意味。

4.思想：言之有“蘊”

思想是文章的內(nèi)核，文章的思想要通過語言來呈現(xiàn)。所謂言之有“蘊”，是指文章的語言要有內(nèi)涵，有思想。有“蘊”之語言即為金句。怎樣的語言才具有思想的張力呢？首先需要有獨立的思考，其次要有深刻的表達。積累有“蘊”之語言，能為作文增輝。

以《人民日報》一些金句為例：

（三）深度：思辨礪“思”式

思辨，是近年來高考的一個熱點，它讓作文更有深度。所謂思辨礪“思”，就是通過思辨來磨礪思維，以至作文的深刻。

要讓作文更具思辨性，需要把握如下主要的辯證關(guān)系：前瞻性：當(dāng)下與未來；矛盾性：對立與統(tǒng)一；因果性：主觀與客觀；變化性：量變與質(zhì)變；辯證性：聯(lián)系與割裂；多維性：一分為二；具體性：籠統(tǒng)與具體；本質(zhì)性：現(xiàn)象與本質(zhì)；整體性：局部與整體。積累素材，就需要以這些辯證關(guān)系為著力點去整合相關(guān)的素材，整合的過程就是磨礪思維的過程。

以2022年江蘇高考考生的優(yōu)秀作文《妙手不輟，本手不停》片段為例：

那么，妙手真是如此波譎不可名狀，是可望而不可即之物嗎？不然。恰恰相反，昔日之本手在孜孜以求中完全可以化為今日之妙手，只不過，奮進者如魯迅、艾青，絕不會止步于短暫的妙手，而是在不斷自我挖掘、自我進步、加強本手鍛煉的過程中，早已不知不覺地對自己提出更高的要求，因而才能本手不停，不知疲倦地奔跑在追逐妙手的田野上。

其實，追求妙手的旅程，也正是王國維先生的“三層境界”說，即“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，這是對妙手的初步探索；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這是對妙手的孜孜以求；“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是歷經(jīng)本手訓(xùn)練卻發(fā)覺妙手已化為現(xiàn)實的美好。但此時此刻，這位妙手的誠摯的探索者的心，卻必是分外的平靜，因為在縱浪大化后，他的妙手期待，早已不是一幢“高樓”，而是名山，是大川，是更為廣袤曠遠的天地。

思辨從提出問題（“妙手真是如此波譎不可名狀，是可望而不可即之物嗎？”）開始，推出“本手在孜孜以求中完全可以化為妙手”的觀點，然后，以魯迅、艾青為例來印證觀點。接下來，對“追求妙手的旅程”更細致的思辨，得出妙手的“初步探索”“孜孜以求”“現(xiàn)實的美好”的三重境界，體現(xiàn)了思辨的多維性。一個“但是”，對“妙手的期待”凸顯了思辨的前瞻性。

其實，主流媒體《人民日報》中有很多質(zhì)量俱佳的思辨性文章，如《有利益考量，也有理想情懷》《有“批判精神”，也有“建設(shè)心態(tài)”》《有個體意識，也有全局觀念》《有“問題意識”，也有“個體意識”》《有“權(quán)利意識”，也有“法治觀念”》，還有“青年修身，價值引領(lǐng)”六篇系列時評也具有很強的理性精神和思辨價值。在素材的梳理、整合和提煉中，思辨礪“思”會得到充分的體現(xiàn)，同時，思辨能力也會不斷提升。

（四）融度：教考結(jié)合式

教育部考試院在《2022年高考語文試題評析》中指出：“關(guān)聯(lián)教材，提升課堂質(zhì)量效率?！苯炭既诤弦呀?jīng)成為高考命題的方向。高考作文素材的積累，也需要有教考融合的意識，將教材中的人文主題素材與高考有機結(jié)合起來。先來梳理一下近三年全國高考作文與教材的關(guān)聯(lián)：

從以上梳理可見，高考作文命題與教材的人文主題密切相關(guān)，所以，對教材的素材梳理迫在眉睫。部編版高中語文教材共有28個人文主題：青春激揚、勞動光榮、生命的詩意、我們的家園、鄉(xiāng)土的中國、自然情懷、語言家園、中華文明之光、探索與創(chuàng)新、媒介素養(yǎng)、抱負與使命、觀察與批判、不朽的紅樓、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、偉大的復(fù)興、百家爭鳴、多樣的文化、邏輯的力量、理論的價值、苦難與新生、歷史的現(xiàn)場、豐富的心靈、詩的國度、時代鏡像、至情至性、求真求實。人文主題即為素材梳理的切入口，以“人文主題”“基本內(nèi)涵”“課內(nèi)素材”為項目列表進行梳理。

總之，高考作文素材積累是一項系統(tǒng)工程，它必須以統(tǒng)整思維為核心，通過梳理、整合、提煉，激活思維，盤活素材，以形成系統(tǒng)性、立體化的素材網(wǎng)絡(luò)，才能在復(fù)雜的作文情境中靈活應(yīng)對，寫出有廣度、有厚度、有深度的作文來。

責(zé)任編輯廖宇紅