吉林大學法學院副教授、親子教育專家董進宇：孩子如果擁有健全的人格，學習成績好不好都是人才

天竺

董進宇成為博士之后，成功地把弟弟輔導成博士，后來把自己的女兒也培養(yǎng)成博士。在輔導弟弟、培養(yǎng)女兒的過程中，他發(fā)現(xiàn)家庭教育對孩子的成長起著決定性作用，而家庭教育的重點則是塑造孩子的健全人格。

塑造孩子的健全人格，需要給他的內(nèi)心植入6個“軟件”

筆者：中國家長大多望子成龍，認為家庭教育的目的是將孩子培養(yǎng)成尖子生，送進名校，所以對孩子的學習成績格外上心。您是博士，并把弟弟輔導成博士、女兒培養(yǎng)成博士，那么您贊同望子成龍的家教觀點嗎？

董進宇：我不贊同。

我認為孩子的學習成績是學校的事，不是家長的事。家長要做的，不是抓孩子的學習成績，而是抓孩子健全人格的塑造。孩子如果擁有健全的人格，學習成績好不好都是人才。相反，如果孩子沒有健全的人格，學習成績再好，早晚都會出問題。

目前，很多家長把注意力全部放在孩子的學習成績上，完全是種了人家的地、荒了自家的田，沒把自己該做的事做好。

筆者：家長如何種好自家的田，塑造孩子的健全人格呢？

董進宇：想塑造孩子的健全人格，需要給孩子的內(nèi)心植入6個“軟件”。

第一個是“自尊心”。

自尊心是一個人精神的脊梁。如果孩子沒有自尊心，就不會在意別人的看法，不會研究人群的行為規(guī)則，不會尋求別人的尊重和認可，也就不會擁有上進心。

孩子沒有上進心，你怎么批評、教育他都沒有意義。因為他沒有在群體中出類拔萃的欲望。

自尊心是生命之火、成長之源。自尊心沒有建立，等于生命之火沒有點燃、成長之河源頭枯竭。

想幫助孩子建立自尊心，首先要尊重孩子，平等地對待孩子。當家長尊重孩子時，孩子才會尊重自己，進而尊重他人。其次要無條件地愛孩子。當家長無條件地愛孩子時，孩子才會感受到自我價值，才會產(chǎn)生“我要變得更好”的內(nèi)驅(qū)力。

第二個是“自信心”。

對家長來說，幫助孩子建立自信心，即便不是一輩子的任務，也至少是孩子18歲前的任務。孩子離家前，家長要像愛護眼睛一樣愛護孩子的自信心。

自信心的建立是一個動態(tài)的過程，一時有自信不等于一輩子有自信。

有些人以為“自信就是走路抬頭挺胸”，其實，沒這么簡單。自信是做事的心理運算程序，比如，面對數(shù)學考卷，自信的孩子大腦會積極思考，找出條件，盡量把題做對。不自信的孩子大腦會停留在試題表面，感受試題帶來的壓力：這題真難，我做不出老師肯定會批評我。時間一分一秒地過去，他沒有做題，而是在感受痛苦。該交卷了，看著上面的大片空白，他得出討論：我的數(shù)學就是不行！

第三個是“責任心”。

責任心是孩子和別人互動時產(chǎn)生的一種主觀心理狀態(tài)。當他的行為與別人的痛苦、快樂產(chǎn)生因果關系，而他又對這種關系很看重時，就產(chǎn)生了責任心。

責任心分兩種：對內(nèi)和對外。對外的責任心，指的是對家庭、對社會，多指成年人。未成年人的責任心主要是對內(nèi)的。有些家長沒有培養(yǎng)出孩子的責任心，看到孩子不負責任的行為時，就替孩子承擔責任，結(jié)果導致孩子做事沒有主動意識，推一下動一下。

第四個是“進取精神”。

學習是腦力勞動，腦力勞動的特點是必須處于主動狀態(tài)才有成效。如果沒有積極主動的進取精神，孩子在學校無法取得好成績，將來走上社會，也很難獲得事業(yè)成功。

第五個是“學習興趣”。

興趣是做某件事情時感到快樂，不靠意志力強迫，自己就愿意做。興趣多是培養(yǎng)出來的。孩子第一次做某件事情時，開始可能不快樂，但因為受到了家長的表揚、鼓勵，從而快樂起來。長此以往，形成條件反射，以后每次做這件事情時，他都覺得愉快，覺得能夠勝任，興趣就產(chǎn)生了。

很多家長認為學習好的孩子有毅力，其實學習好的孩子絕不是靠毅力來學的。他看書看到凌晨一兩點鐘，是因為有興趣。如果沒有興趣，僅憑毅力，他是不可能天天看書看到凌晨的。因此，要想孩子成績好，培養(yǎng)他的學習興趣是前提。

第六個是“好習慣”。

好習慣是成功的快車道。優(yōu)秀的孩子都有很多好習慣。習慣決定日常行為，日常行為決定以后的成就。

如今，電腦已經(jīng)普及，大部分家庭都有。家庭教育中，家長就像程序員，孩子就像剛出廠的電腦，如果家長能給孩子裝上這6個“軟件”，那么孩子這臺電腦的性能就不會差。

家長在教育孩子時要會用、善用7個工具

筆者：您總結(jié)的這6大精神“軟件”太重要了。請問，家長要用什么工具把它們裝入孩子這臺電腦里呢？

董進宇：家長手中有好些工具，都能派上用場。

一是“無條件地愛”。

孩子被家長無條件愛著的時候，就會自信心大增，同時自我價值萌芽。而家長無條件地愛孩子，也是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最好方法。

二是“鼓勵”。

教育孩子的過程中，鼓勵是家長每天要做的事?？缮钪?，有些家長的做法恰恰相反，不是給孩子打氣，而是給孩子泄氣，“你就是不行，誰誰誰比你強多了”。所以家長一定要時時提醒自己，牢記“孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的”這句話。

三是“表揚”。

當孩子的某個行為做對了，家長要及時表揚。這能讓孩子的好行為固定下來，下次繼續(xù)做。鼓勵是家長每天要做的事，表揚則是家長要經(jīng)常做的事。對孩子來說，被表揚意味著他做對了、被認可了，自信心會增強，自我價值感會提升。

四是“確認”。

一個行為是對是錯，有時孩子并不清楚。這時，就需要家長不帶情緒、客觀地告訴孩子。如果家長不說，孩子是不會自動知道是非對錯的。因此，家長有責任幫助孩子分清善惡美丑，讓他樹立正確的價值觀。

五是“理解”。

有家長找我咨詢，孩子成績下降怎么辦。我問什么原因?qū)е碌?，他說不知道。我很無語。孩子成績下降可能有20個原因，你想討藥方，卻不去了解病情，這病能治好嗎？有人說，有個簡單的藥方，就是“打”。我只當他開玩笑。家長必須建立這樣一個觀念：孩子一出生，雖然能力上有待培養(yǎng)，但人格上和你是平等的。遺憾的是，生活中很多家長弄反了：人格上不能平等地對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會。

其實，任何人做任何事，都是有理由的。孩子這么做，也有他自己的理由。只是這些理由，在成人看來是不對或者不成立的。

如果家長不清楚孩子的內(nèi)心想法，想教育好他是不可能的。這時，家長就要用“理解”這個工具走進孩子的內(nèi)心，搞清楚孩子的真正需求。

六是“陪伴”。

教育家蘇霍姆林斯基在《給兒子的信》一書中，有句簡單又深刻的話：“人需要人?！奔?，一個人必須在有人的環(huán)境中才能成為完整意義的人。就是說，一個人需要別人的確認、理解、鼓勵，才能塑造健全的人格。

孩子年幼，有時內(nèi)心有需求，自己不清楚也不會表達，這就需要陪伴在一旁的家長去了解，然后滿足其需求。

七是“批評”。

這個工具要慎用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間有理解有支持有關愛，親子關系穩(wěn)定。如果親子關系不好，即使家長的批評是正確的，孩子也不會接受。批評是一件很專業(yè)的事，想把批評做對，要經(jīng)過訓練，因此家長最保險的辦法是盡量不批評。

以上工具，家長在教育孩子時要會用、善用。

如果只想讓孩子上名校，這種家長的格局不是大了，而是小了

筆者：有些家長說自己很忙，掌握7個教育工具怕有難度，不如就盯學習成績這一點，將來把孩子送進名校萬事大吉。這難道也錯了嗎？

董進宇：想讓孩子上名校沒錯，但是不能只想讓孩子上名校。如果只想讓孩子上名校，這種家長的格局不是大了，而是小了！

20世紀80年代初，人民日報做過一個調(diào)查，問一個農(nóng)民能想到的最好生活是什么樣的？農(nóng)民想了半天：每天都吃糖三角！

家長想讓孩子上名校和這個農(nóng)民想每天吃糖三角一樣，格局小了。教育的目的，不是讓孩子上名校，而是把孩子培養(yǎng)成正直、善良、對社會有貢獻的人。這不僅是家長對孩子的責任，也是對社會的責任。

假如你的孩子碩士、博士畢業(yè)了，可自私自利、冷漠無情，甚至損人利己、目無法紀，你又該做何感想呢？這是你想要的結(jié)果嗎？

筆者：明白了。您的意思是說，家庭教育是不是成功，不僅要看孩子的分數(shù)高低、成績好壞，更要看孩子是不是正直、善良，是不是有健全的人格，是不是為社會做出了貢獻。

董進宇：對。但生活中超過一半的家長教育孩子時都沒有正確思路，總是批評、指責、講大道理，這種做法毫無效果。正確做法是，站在孩子的立場上思考，看什么能激勵他，能使他自主學習、探索。就是說，家長要幫助孩子找到“我想學”的感覺，激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力，讓他自己想成為更好的人，而不是你強迫他成為更好的人。

孩子一旦有了內(nèi)驅(qū)力，教育就成了最簡單的事。不用家長督促，孩子就會主動思考，主動學習，不斷成長。

而這要求家長平等地對待孩子，并給孩子示范正確行為是什么樣的、幸?？鞓返娜松鞘裁礃拥?，然后引導孩子做出正確選擇。

【編輯：楊子】