高效“習(xí)作評(píng)價(jià)語(yǔ)”實(shí)踐探析

馬文秀

習(xí)作評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。好的評(píng)語(yǔ)對(duì)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，指引學(xué)生修改習(xí)作，提高學(xué)生習(xí)作能力大有裨益。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，靈活運(yùn)用多種樣式的評(píng)價(jià)語(yǔ)，達(dá)成習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

一、幽默式評(píng)價(jià)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生審視習(xí)作

小學(xué)生抗擊挫折的能力較差，渴望獲得教師的好評(píng)，如果教師對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)過(guò)于單一，或者一味給學(xué)生較低的評(píng)價(jià)，則可能會(huì)降低學(xué)生習(xí)作的積極性，甚至?xí)驌魧W(xué)生的自信心。因此，教師在點(diǎn)評(píng)習(xí)作的時(shí)候，可以運(yùn)用幽默式評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生審視習(xí)作中存在的問(wèn)題并加以改正。

比如，統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作主題是“我的心愛(ài)之物”，要求學(xué)生能夠把自己心愛(ài)之物的樣子、來(lái)歷寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生詳細(xì)介紹了自家的“黑貓警長(zhǎng)”：有一次，“黑貓警長(zhǎng)”正在 “巡邏”，突然發(fā)現(xiàn)了異常情況，地上有一個(gè)小黑點(diǎn)正以極快的速度移動(dòng)著。機(jī)靈的“黑貓警長(zhǎng)”伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，豎著耳朵，兩只銳利的眼睛盯著那個(gè)小黑點(diǎn)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)向前猛地一撲，準(zhǔn)確地?fù)涞胶邳c(diǎn)上……這段文字將小貓捕捉螳螂的過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，但是，也存在不足之處，沒(méi)有寫(xiě)出作者對(duì)心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情。教師可以用幽默的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，表達(dá)自己的情感，提升修改習(xí)作的能力。

二、真情式評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生分享習(xí)作

在過(guò)去的習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師始終以居高臨下的姿態(tài)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生畏懼教師，不敢與教師分享習(xí)作心得。此外，教師的評(píng)語(yǔ)缺乏真實(shí)性，無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，教師在進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要注重融入自我情感，嘗試?yán)c學(xué)生之間的距離，平等看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，主動(dòng)與教師分享自己的習(xí)作心得。

比如，統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作主題是“我想對(duì)您說(shuō)”，要求學(xué)生給父母寫(xiě)一封信。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)下了對(duì)爸爸想說(shuō)的話(huà)，教師從作文中了解到他的爸爸是個(gè)酒鬼，不管自己的生活與學(xué)習(xí)，將所有的重?fù)?dān)交給了媽媽?zhuān)瑡寢尀榱损B(yǎng)家外出打工，留下她一個(gè)人面對(duì)爸爸，導(dǎo)致她養(yǎng)成了敏感與孤僻的性格。她在作文中傾訴了對(duì)爸爸的期待：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，您可以戒酒嗎，幫助媽媽分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)吧！爸爸，我懷念以前不喝酒的爸爸，以前的爸爸是那樣開(kāi)朗，以前的爸爸會(huì)輔導(dǎo)我的功課，以前的爸爸還會(huì)給媽媽帶來(lái)鮮花。爸爸，您可以讓以前的爸爸回來(lái)嗎？看到學(xué)生真情流露的作文，教師寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：你是一個(gè)懂事的孩子，請(qǐng)將這封信交給爸爸，如果爸爸沒(méi)有改變，你也不要灰心，要微笑面對(duì)生活中的每一件事情。從那以后，學(xué)生愛(ài)上了習(xí)作，主動(dòng)與教師分享自己的情感經(jīng)歷，始終以積極心態(tài)面對(duì)生活中的每一件事情。

三、肯定式評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)

在習(xí)作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下敢于創(chuàng)新，分享自己的見(jiàn)解。

比如，統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，每一個(gè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大的理解都不一樣，有的學(xué)生寫(xiě)的是慘痛的經(jīng)歷，有的學(xué)生寫(xiě)的是難堪的誤解，有的學(xué)生寫(xiě)的是如何磨煉自己的意志。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)大的理解都有獨(dú)到之處，教師在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要提出肯定式評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)，不能以偏概全，將自身的理解強(qiáng)加于學(xué)生身上。有一個(gè)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)道：“我小心翼翼地把外婆的布鞋脫下來(lái)，看到的卻是滿(mǎn)腳的老繭，我心酸了，把這雙滿(mǎn)是老繭的腳慢慢地放進(jìn)水里，問(wèn)外婆燙不燙，外婆慈祥地摸了摸我的頭……”教師給出的評(píng)語(yǔ)是：“你從親情入手，捕捉自己長(zhǎng)大的瞬間，認(rèn)識(shí)到親人的付出，自己以后一定學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任！”

四、探討式評(píng)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)作航向

大部分學(xué)生一旦進(jìn)入習(xí)作實(shí)踐則會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，主要原因在于教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求過(guò)高，教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于刻板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)習(xí)作失去了興趣。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生正處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，不能強(qiáng)硬要求每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作水平都在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在習(xí)作教學(xué)中教師可以運(yùn)用探討式評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，給學(xué)生提出建議，讓學(xué)生自己修改習(xí)作。

比如，統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作主題是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是北京的故宮：“故宮是我第一次旅游見(jiàn)過(guò)的景點(diǎn)，故宮中有各種各樣的建筑，有太和殿、中和殿……就這樣，我終于粗粗瀏覽了一下故宮博物院。故宮博物院是我國(guó)最大的綜合性博物館，它所展示的明清宮廷歷史、宮殿建筑以及大量的難得一見(jiàn)的古代藝術(shù)品，都是世界上其他博物館難以企及的。而我這種粗枝大葉的介紹，恐怕也只能道出它的九牛一毛?！遍喿x之后，教師給出的評(píng)價(jià)是：“你的習(xí)作看似非常完整，其實(shí)讓我有點(diǎn)摸不透，啥都寫(xiě)了，但是又感覺(jué)啥也沒(méi)寫(xiě)，我想你可以嘗試抓住一個(gè)景物的某個(gè)特點(diǎn)去寫(xiě)可能會(huì)更好一點(diǎn)?！睂W(xué)生讀完評(píng)語(yǔ)后，找到了習(xí)作修改的方向。

總之，好的習(xí)作評(píng)價(jià)語(yǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，錘煉學(xué)生的習(xí)作技能，突破學(xué)生的習(xí)作瓶頸，提升習(xí)作教學(xué)的效果。在習(xí)作教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)策略，達(dá)成習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

（本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度規(guī)劃課題“‘雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”研究成果，課題編號(hào)QJH202110023）