補(bǔ)充個(gè)性化元素 拓展“走進(jìn)”角度

吳純

【作文題目】

走進(jìn)媒體，你會(huì)了解到許多鮮為人知的故事，讓你感觸良多；走進(jìn)社會(huì)，你會(huì)驚訝生活的多姿多彩，獲得人生的啟迪；走進(jìn)大自然，你會(huì)感嘆大自然美不勝收，讓你情感蕩漾；走進(jìn)書籍，你會(huì)感到視野開闊，陶醉不已；走進(jìn)校園，你會(huì)感到泛舟學(xué)海的酸甜苦辣；走進(jìn)集體，你會(huì)感到溫暖無比……

請(qǐng)以“走進(jìn)__________”為題，寫一篇以自己的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞、感受、認(rèn)識(shí)為內(nèi)容的作文。要求先將題目補(bǔ)寫完整，文體不限（除詩(shī)歌外），字?jǐn)?shù)不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【題目解析】

“走進(jìn)__________”是半命題作文，有一定的開放性，學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)正確理解。首先，關(guān)鍵詞是“走進(jìn)”，往往要寫出“走進(jìn)”的對(duì)象是什么及自己對(duì)該對(duì)象的看法或獨(dú)特感受，這就要求補(bǔ)充的內(nèi)容具有個(gè)性化的特征，以激發(fā)讀者的閱讀興趣。其次，“走進(jìn)”的對(duì)象應(yīng)給人一種深切的沖擊、感悟，或美好，或驚喜，或留戀，或遺憾，或悵惘……正是因?yàn)椤白哌M(jìn)”了這個(gè)對(duì)象才會(huì)發(fā)現(xiàn)值得書寫的某個(gè)契合點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)正是作者自己的看法和感悟。

可以寫走進(jìn)名著，談?wù)勀銓?duì)名著的理解和感受，也可以談?wù)勛约簩?duì)名著的獨(dú)特見解；可以寫走進(jìn)自然，寫一寫大自然的美好；可以寫走進(jìn)某人的世界，說說對(duì)某人的某種情感等等。

但“走進(jìn)”不等于“走近”，寫作時(shí)要注意寫出“進(jìn)入”之意，而非只是“靠近”，二者程度上是完全不同的。有少數(shù)同學(xué)審題不認(rèn)真，直接把題目寫成“走近”，一字之差，文義迥異。這樣的粗枝大葉，令人遺憾。

以下所選6篇優(yōu)秀范文，角度迥異、各有特色，加上點(diǎn)評(píng)老師精心獨(dú)到的解讀，仿佛給我們打開一扇閱讀的大門，幫助我們更容易“走進(jìn)”小作者筆下的世界。恐怕小作者讀了點(diǎn)評(píng)再回味自己的文字，又會(huì)有意想不到的收獲吧。

【學(xué)生范文1】

走進(jìn)秋晨的美

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 王彥歡

秋天本就是個(gè)令人悲傷的季節(jié)，特別是秋風(fēng)蕭瑟的晚秋清晨。

我獨(dú)自走在那曾經(jīng)郁郁蔥蔥、樹木蔥蘢的小道上，看著片片枯黃的樹葉如垂死的黃蝶般落下；路邊曾經(jīng)嬌艷欲滴的花朵逐漸凋零，直至枯萎掉落……我的心中感到一陣凄涼，難道秋天的清晨就是這般悲苦，這般凄清嗎？秋風(fēng)似乎在肯定我的疑問，秋雨好像也是這般回答。

我賞秋景的興致逐漸消失了，于是想轉(zhuǎn)身離去。在我轉(zhuǎn)身的剎那，突然看到了幾朵金黃的菊花。它們迎著秋風(fēng)，頂著秋雨，怒放中展現(xiàn)傲人的身姿！這一抹金黃在枯黃的樹葉中顯得那么單薄，可是定睛一看，卻又是那么絢麗，那么耀眼。菊花的花瓣簇?fù)碇虚g的花蕊，顯得如此生機(jī)勃勃。

我的興致又被激發(fā)出來，轉(zhuǎn)過身去，心想，我一定能走進(jìn)秋晨的美！無論前方還有多少險(xiǎn)阻，無論還有多遠(yuǎn)的路，我都一定可以找到它。

不知走過多少棵樹，看過多少片葉，終于，在路的盡頭，我發(fā)現(xiàn)了一棵楓樹?；鸺t的楓葉宛如一團(tuán)團(tuán)烈火，燃燒著秋天的凄涼；它們又好似一張張信箋，上面寫著秋天對(duì)大地的祝福，以及大地與我的絮語。走近楓樹，拾起一片楓葉，我似乎聽到它們正在盡情釋放生命的能量，那一抹紅，就是生命最后慷慨的絕唱……

遠(yuǎn)處云霧將散，那縷陽光透過還未消散的云霧，映照在我的周圍。遠(yuǎn)處的枯枝似乎冒出了新芽，近處的花朵仿佛又充滿生機(jī)。我不再迷茫，遠(yuǎn)方的星河璀璨，來年的桃花依舊帶給我無限向往。我知道，今天的秋是為了明天的春，所以我不再感傷。

秋晨的美，我想，我走進(jìn)你了！

評(píng)語 在寫景作文中，大多模式都是“因?yàn)榇煺鄱洹吹侥硞€(gè)植物很頑強(qiáng)—自己重拾自信”。剛開始是很亮眼的，但是考場(chǎng)上這樣的文章很多，要得高分不容易。這篇寫景文章很難得，文章整條脈絡(luò)都是圍繞“尋秋晨之美”來寫，觸秋景生悲情—尋不到美景而失落—尋到美景而歡悅—悟到秋晨之美的真諦。情感簡(jiǎn)單，卻也跌宕起伏。

（講評(píng)教師? ?朱洪榮）

【學(xué)生范文2】

走進(jìn)媽媽的心

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 耿晨曦

親愛的媽媽：

您好！

我們很久沒有敞開心扉暢談了，所以我想借此機(jī)會(huì)跟您聊聊，走進(jìn)您的心。

曾經(jīng)的我年少氣傲，常惹您生氣，讓您失望。我那時(shí)沒有去體會(huì)您的辛苦，不懂得您的勞累，對(duì)此，我真的很慚愧。對(duì)不起，媽媽。上了初中，一夜之間，我仿佛懂事很多，雖然我們交流的時(shí)間變少，但我們的感情反而更深了。

很幸運(yùn)成為您的孩子，讓我擁有最真實(shí)的快樂。

記得我左手拉著您，右手拉著爸爸，雙腳一蹬就“起飛”的情景；記得我去嚇唬麻雀，但差點(diǎn)出車禍被您訓(xùn)斥的情景；記得我們爭(zhēng)吵后，您主動(dòng)敲開我的房門擁抱我的情景……

我還想和您擠在一個(gè)被窩里，感受只屬于我的溫暖，就像以前每個(gè)晚上我都躺在您臂彎里，聽您溫柔地講述各種有趣的事，享受您如蘭的氣息拂過我頭頂時(shí)輕輕的酥癢。

您說您初中時(shí)，一次打瞌睡被嚇醒，從此上課不再打瞌睡的事；您說您高中時(shí)，以為寫作文必須實(shí)打?qū)崒懽约旱挠H身經(jīng)歷，所以您每次寫作文都冥思苦想、焦頭爛額的事……我似乎走進(jìn)了您心里的另一個(gè)房間，那里裝的是您的生活。后來，也成了我們的生活。

媽媽，我現(xiàn)在知道了，您心里有無數(shù)個(gè)房間，每個(gè)房間分別裝著您在意的人：您深愛的父母，您信賴的丈夫，您寵愛的兒女。每個(gè)房間您都以深情著色，以真心裝扮。

媽媽，我們從2008年3月2日相識(shí)、相愛，我們的愛會(huì)持續(xù)到時(shí)間的盡頭，但時(shí)間沒有盡頭。

媽媽，我愛您。今天，我算走進(jìn)您的心里了嗎？

祝您工作順利，天天開心！

愛您的女兒

2022年11月23日

評(píng)語 這是一篇以書信形式寫母親的文章，開篇點(diǎn)題，并用對(duì)比表現(xiàn)出“我”的成長(zhǎng)。文章行文思路清晰，通過生活中的細(xì)節(jié)道出了對(duì)媽媽的愛。文章語言真摯感人，親切自然，尤其是心理活動(dòng)描寫，字里行間流露出對(duì)媽媽滿滿的愛意。每一個(gè)回憶的瞬間，都將抽象的母愛形象化，獨(dú)具特色。生活的點(diǎn)滴果然就是筆下最佳的素材。

（講評(píng)教師? ?趙一錦）

【學(xué)生范文3】

走進(jìn)鄉(xiāng)村

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 林叢歡

那里有著一片片金黃的稻田，風(fēng)吹著，它便搖曳著，然后形成了稻浪。它是我記憶中最美的地方——鄉(xiāng)村。

城市的大貨車、小汽車跑起來“嗚嗚”地響個(gè)不停。然而走進(jìn)鄉(xiāng)下，運(yùn)貨的多數(shù)靠驢。這驢呀，只要你牽著它，即使不抽打它，它也馱著東西乖乖地跟你走。在田野間，拉著一頭小驢，頭頂著暖陽，嘴里哼著一支小曲兒，恬靜而美好。

城市里的“噪音”太多，不是人聲鼎沸就是川流不息的汽車在鳴叫。也許在城市里，每個(gè)人都在為生活奔波著，每天都被工作壓得喘不過氣來，每天都在被動(dòng)地受生活支配。

然而當(dāng)你走進(jìn)鄉(xiāng)村的時(shí)候，便沒有這么多煩惱和壓力。早上，鳥兒悅耳動(dòng)聽的歌聲把你從夢(mèng)里叫醒，耳畔傳來有序且富有節(jié)奏的砍柴聲。大人們?cè)趶N房里做飯，灶臺(tái)上，開水沸騰的聲音像詩(shī)，熱氣蒸騰的煙火似畫。一切都那么和諧寧?kù)o，一切都那么美好悠閑。清晨，羊們喝足鹽水后，主人便把它們趕到山上去覓食，羊兒們也不調(diào)皮，個(gè)個(gè)都老老實(shí)實(shí)地跟緊隊(duì)伍。在山上，能看到絕美的群山、天空，可以呼吸到更新鮮的空氣。走在山間，運(yùn)氣好的話，還能找到名貴的雞樅呢。那才是大山給予人們最驚喜的禮物。

午時(shí)，將羊群趕回來。田間，村民們看著自己親手挖出來的一個(gè)又一個(gè)大大的土豆，內(nèi)心是無比的自豪與喜悅。如果累了，便到一旁的花椒樹下坐著休息，喝口自己泡的酸角水，再將草帽摘下來扇扇風(fēng)，所有的勞累便迎風(fēng)消散了。

傍晚，鄉(xiāng)親們背起土豆，扛著鋤頭與夕陽一起回家，沒有擔(dān)憂，沒有顧慮。他們眉梢掛著汗，眼里擎著光，迎面吹著傍晚的涼風(fēng)，背上背著一天勞動(dòng)的收獲，慢慢地回家。歲月靜好，一切都是那么安靜祥和。

鄉(xiāng)村，我最喜歡的一片天地，我最初的家。當(dāng)我走進(jìn)那里時(shí)，滿心只有安寧、悠閑、美好。

評(píng)語 小作者抓住鄉(xiāng)村的特征，“走進(jìn)”去看、去體驗(yàn)、去感受，鄉(xiāng)村的美好也就更加真切地呈現(xiàn)出來。文章既關(guān)注了文題中的“鄉(xiāng)村”，也重視了如何“走進(jìn)”，這是小作者的成功之處，也是大部分顧了“走進(jìn)對(duì)象”，卻失了“走進(jìn)”這一動(dòng)作的同學(xué)們值得學(xué)習(xí)的地方。

（講評(píng)教師? ?周麗華）

【學(xué)生范文4】

走進(jìn)紅楓

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 晏欣怡

秋風(fēng)蕭瑟，晚來風(fēng)急。隨手從鋪滿紅葉的地上拾起一片楓，見其狀如鴨子的腳蹼，憶起從前，不禁莞爾。

緣·楓之形

當(dāng)時(shí)年幼，外公總愛帶我來到屋后的楓林里偷閑。那時(shí)，山，清幽幽的；水，亮晶晶的；風(fēng)，靜悄悄的；楓，紅彤彤的。稚子的心總是會(huì)被從未見過的新奇事物所吸引。東張張，西望望，小小的我從泥土中拾起一片半殘的紅楓，對(duì)著樹下小憩的外公大喊：“外公，快看，鴨掌！”

而外公依然閉著眼，好一會(huì)兒才慢悠悠道：“不，紅楓似蝶?！毙⌒〉奈野攵欢e著葉子，在樹下繞圈奔跑，那紅楓便活起來，在我的小手上飛舞。

與楓緣起。于樹下，稚叟互辯楓之形 。

承·楓之情

那是秋日罕見的雷雨之夜。窗外是轟鳴的雷電，窗內(nèi)是重病在床的外公。家人站在床頭，都沉默不語。父母說，外公得了癌癥，可他一直不肯告訴家人，硬是拖到了晚期，只能靠各種營(yíng)養(yǎng)液維持著。

望著全身密布著各種塑料管、昏迷不醒的外公，我眼前一黑，差點(diǎn)兒倒下。心中先是天崩地裂般的痛楚，然后是止不住的淚水，我恍然發(fā)現(xiàn)，外公不再如我幼時(shí)所想的那般強(qiáng)健。

父親望著我，遞給我一張枯黃的紙：“外公留給你的。”我抽噎著接過，寥寥數(shù)語，仿佛看見外公慈祥的眉眼，聽見他淡淡的語聲。

“丫頭，楓葉多情——離別情，以后，要代我看楓葉?！?/p>

與楓承緣。于楓下，少女獨(dú)賞紅葉。

合·楓之意

從回憶中被一縷深秋寒涼拉回思緒，我望著手里的楓葉，腦中似浮現(xiàn)了外公的面龐，伸手不觸，抬頭不望，只剩下眷念與無奈。

“深山踏紅葉，耳畔聞鹿鳴。”我終于得以走進(jìn)紅楓的世界，傾聽楓意。只可惜，楓葉紅時(shí)，意在別離。外公，你看，楓葉又紅了……

評(píng)語 初讀此文便被文字中的詩(shī)意吸引，文辭俱佳，意境深遠(yuǎn)。小作者善于寫祖孫之情，也善于將情感融入創(chuàng)設(shè)的情境中，將“我”與外公相伴融入秋日美麗的紅楓林里。紅楓承載深情，人與景相互映襯，情景交融。小標(biāo)題中的“緣”“承”“合”不僅交代了“我”與外公相伴的時(shí)光節(jié)點(diǎn)，也顯示了“我”的成長(zhǎng)。文章情感真摯，細(xì)膩動(dòng)人。

（講評(píng)教師? ?劉? ?燕）

【學(xué)生范文5】

走進(jìn)母親的童年

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 羅丹樂

伴著母親漸漸模糊的聲音，我牽著故事的手，走進(jìn)母親的童年。

清晨，布谷鳥的啼叫引領(lǐng)著我，來到一個(gè)扎著羊角辮的女孩身旁。她站在一棟老舊土房前的小坡上，她小臉粉紅粉紅的，眼睛直直地盯著身前比她高出半個(gè)身子的大哥哥，奶聲奶氣地說：“明明就是谷布鳥，谷布谷布地叫的！你才聽錯(cuò)了！”說著還噘起小嘴，重重地“哼”了一聲，瞪了一眼哥哥，朝屋里跑去。我不禁笑了，怎么仿佛看到自己的影子了呢！我非常清楚：她其實(shí)也知道自己不占理，就是要爭(zhēng)個(gè)面子，個(gè)子小，脾氣倒挺大。

我提腳朝屋里追去，一個(gè)八九歲模樣的小女孩正半蹲在灶臺(tái)前，一邊往里面放柴，一邊鼓著腮幫子吹氣，不知是累的，還是因?yàn)樘珶幔∧槤q得通紅。我也同她一般蹲下，昏暗的房間中，火光照在她臉上，顯出幾分稚氣。目光移向她的雙手，上面竟有幾個(gè)厚繭。煙很快從灶底冒出，我被熏得閉上了眼。

再睜眼時(shí)，身邊的女孩不見了?；琶μь^尋找，卻見一個(gè)與我一般大的姑娘，背著有半個(gè)她那么高的竹筐走出門去。我緊跑幾步追上她，此時(shí)的天，才剛蒙蒙亮，我們共同踏著露水向山中走去。冬日清晨的風(fēng)，總歸是寒氣透骨的。見她從竹筐里拿出一條又長(zhǎng)又舊的頭巾，小心翼翼地、仔仔細(xì)細(xì)地包住了耳朵和額頭。她將手揣進(jìn)破舊的棉大衣時(shí)，我瞥見了她那長(zhǎng)滿繭子的手上裂開的幾塊凍瘡。

晌午，她背著滿筐的蘿卜從好幾百米遠(yuǎn)的山上走回家。一步又一步，她時(shí)不時(shí)停下，找個(gè)土坡，將竹筐放在上面，偷得幾秒的輕松。然后伸伸腰、拍拍背，背起蘿卜繼續(xù)向前走。

“嗶嗶嗶——”鬧鐘將我從夢(mèng)中吵醒……

媽媽，我已經(jīng)去過您的童年了。您 說我比您小時(shí)候幸福無數(shù)倍，以前我總是不以為然，現(xiàn)在我懂了。媽媽，以后我會(huì)陪著您、護(hù)著您，等我長(zhǎng)大，不會(huì)再讓您受苦了。

總評(píng) 文章開頭，作者以夢(mèng)入境，穿越到了媽媽的童年。作為旁觀者，她用幾個(gè)鏡頭，將“兄妹爭(zhēng)辯布谷鳥”“灶臺(tái)旁燒火”“清晨上山干活”“晌午背蘿卜下山”四個(gè)場(chǎng)景連接起來，并巧用“布谷鳥的啼叫聲”“提腳追進(jìn)屋里”“閉眼、睜眼的瞬間”，自然地完成了鏡頭與年齡間的過渡轉(zhuǎn)換。小作者通過走進(jìn)媽媽的童年，才真正走近了媽媽。這個(gè)夢(mèng)，也讓小作者完成了自我的審視與成長(zhǎng)。

（講評(píng)教師? ?陸? ?珺）

【學(xué)生范文6】

走 進(jìn) 茶 藝

四川省涼山彝族自治州西昌航天學(xué)校 吳同康

中國(guó)傳統(tǒng)文化有書法、國(guó)畫、刺繡、茶藝、武術(shù)等。我從小就生活在一個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的家庭。

茶藝，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一枝花，讓我懂得了待客之道。從我5歲起，父親就經(jīng)常用一副紫砂的茶具泡茶、煮茶。我長(zhǎng)大了，慢慢懂事，父親便開始教我如何喝茶。也許大家都認(rèn)為，“喝茶”張嘴就喝，不是人人都會(huì)嗎？開始我也這樣認(rèn)為，但當(dāng)父親教我之后，我吃了一驚，原來喝茶也有這么多講究。

剛開始學(xué)時(shí)，經(jīng)常因?yàn)槲沂譀]有伸直等問題被父親教訓(xùn)。我也想過放棄，但一次父親招待客人的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一壺茶中竟能有那么多學(xué)問，便悄悄打消了放棄的念頭。父親常告訴我：“壺嘴不對(duì)客，茶杯擺‘外品’字，紅茶要高沖，烏龍要用煮，蓋碗記五步，刮沫、煮茶手要輕?！蔽乙恢卑堰@些口訣記得很清楚，因?yàn)椴杷嚨拿恳徊?、每一個(gè)手法，都應(yīng)該是精準(zhǔn)完美的。

我學(xué)了兩年茶藝之后，父親開始教我一些比較難的手法，但我連基礎(chǔ)手法都練得不扎實(shí)，導(dǎo)致在用蓋碗做“入海”動(dòng)作時(shí)，將蓋碗打碎，我嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眼睛都不敢看父親。出乎意料，父親只是溫和地說：“多練練就好了，碎碎平安嘛！”聽到父親這么說，我高懸的心才放下來。于是父親又拿來一個(gè)新的蓋碗，口中邊講解，手邊熟練地操作示范。他的手仿佛與蓋碗融為一體，一個(gè)過程下來，簡(jiǎn)直沒有一點(diǎn)瑕疵，讓我仰慕不已。

在過去五年的茶藝學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)會(huì)了茶葉浸泡的最佳方法，也學(xué)會(huì)了茶藝中嘴壺的“鳳凰三點(diǎn)火”，蓋碗中的“入海沏茶”手法。最重要的是，我學(xué)會(huì)了以茶待客之道，更懂得了很多做人的道理。

中國(guó)文化博大精深，僅僅茶藝就讓我感受到了傳統(tǒng)文化的遼闊深邃。父親教我茶藝，是想讓我在茶藝中悟到人生的正道吧。他把他的茶藝心得全盤傳授于我，也許，這，就是傳承！

評(píng)語 小作者以時(shí)間為序，敘述了“剛開始學(xué)”“學(xué)了兩年”“過去五年”的學(xué)藝經(jīng)歷。在此過程中，“我”對(duì)茶藝由輕視、困惑到逐步了解，最后深刻感悟。行云流水般的文字，無矯揉造作、以辭害意的牽強(qiáng)附會(huì)之感。多年茶藝學(xué)習(xí)中的收獲早已內(nèi)化為小作者的一種精神日常，無須藻飾，隨意擷取，即成文章。

（講評(píng)教師? ?吳? ?純）