春天的感悟

蒲亨景

草木正舒展枝條，蟲(chóng)鳥(niǎo)已蘇醒萌動(dòng)……春天的帷幕已拉開(kāi)。春光無(wú)限，春暖花開(kāi)，在這生機(jī)盎然的季節(jié)里，你一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)與感悟。

請(qǐng)你以《春天的感悟》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①自定立意，不少于600字：②文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的人名、校名、地名。

這是一篇命題作文，限定了“春天”的季節(jié)性取材范圍，明確了全文的情感基調(diào)。

選材范圍包括對(duì)以往溫馨生活的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的感悟，對(duì)未來(lái)美好生活的期許。對(duì)初中生而言，選擇“現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境”更易寫(xiě)出個(gè)性化的感悟。

無(wú)論選擇哪一類(lèi)素材，文章的主旨與立意都不能只將“春天”作為寫(xiě)作背景，而應(yīng)賦予“春天”象征意義，將簡(jiǎn)單的素材發(fā)散思維。由此及彼，由表及里，升華立意，寫(xiě)出社會(huì)導(dǎo)向，寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而感悟人生，推出昂揚(yáng)向上的主題，讓文章體現(xiàn)真情實(shí)感。心懷溫暖，以情動(dòng)人。

“感悟”性文章適合寫(xiě)成記敘文體，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性、連貫性與合理性，切忌脫離現(xiàn)實(shí)生活，拔高主題，憑空感悟。

春天的感悟

楊新苗

立春過(guò)后，草木正舒展枝條，蟲(chóng)鳥(niǎo)已蘇醒萌動(dòng)，同學(xué)們更是躍躍欲試，歡歌笑語(yǔ)。春天的感悟，從開(kāi)學(xué)第一次勞動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。

邁著輕快的步伐，我們走進(jìn)了香飄十里的共青湖雪梨基地。勞動(dòng)的項(xiàng)目是為梨花授粉，同學(xué)們心中的激動(dòng)、好奇可想而知。

還未到達(dá)基地，春風(fēng)便送來(lái)濃郁的花香。遠(yuǎn)處的梨花，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，驚艷了我們的雙眸。

走進(jìn)一片碧綠的田野，我們仿佛見(jiàn)到了戴著潔白面紗的“花仙子”。她那如玉般的容顏，你會(huì)忍不住想伸手去撫摸，那就是盛開(kāi)的梨花?；ò臧ㄈ铮绾叩纳倥?，一朵朵，一簇簇，漫山遍野都在笑著，鬧著，隨風(fēng)起舞，演繹著生命的交響樂(lè)。

春天的感悟，在梨花的密語(yǔ)里。

為梨花授粉是一項(xiàng)比較簡(jiǎn)單的工作：用橡皮授粉刷，在裝有雄粉的瓶里轉(zhuǎn)一圈，再與花的雌蕊輕觸即可。

觀看老師示范之后，同學(xué)們便迅速行動(dòng)起來(lái)。有的人一手托花，一手沾粉，仰頭輕觸花蕊；有的人踮起腳跟，讓手中粉刷延伸到樹(shù)梢；有的人攀上梨樹(shù)枝，照顧到每一朵旁逸斜出的花兒。幾只采蜜的蜜蜂，嗡嗡地飛在其間，讓人驚喜不已。

“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡?！睂じ柽h(yuǎn)望，是一隊(duì)穿紅著綠的小學(xué)生賞花來(lái)了，他們的到來(lái)讓雪梨基地增添了無(wú)限的生機(jī)。“春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開(kāi)”不知是誰(shuí)在朗誦白居易的詩(shī)。我們?nèi)诨陉?yáng)光燦爛的春天里，心里溫暖得像開(kāi)了花。

春天的感悟，在勞動(dòng)的喜悅中。

授粉工作即將結(jié)束，有身姿窈窕者，竟在樹(shù)下練起了瑜伽。其招式如翩躚蝴蝶，笑靨如花?！疤一ㄈ嗣娓飨嗉t，不及天然玉作容”，運(yùn)動(dòng)于天然的“瑜伽墊”上，真是愜意萬(wàn)千。

小學(xué)生們與我們相聚了。翠蔓挽成的花環(huán)，綴上野花，戴在少女頭頂，伴著銀鈴般的笑聲，花兒更艷了。他們?cè)诶鎴@中歡笑著，打趣著，像一群精靈，要去探索美好的未來(lái)。

春天的感悟，在青春的夢(mèng)想里。

每朵花，每個(gè)人，都是春天的主人。梨花的密語(yǔ)，勞動(dòng)的喜悅，成就了一代人青春的夢(mèng)想，美好而浪漫！

本文開(kāi)宗明義，“春天的感悟，從開(kāi)學(xué)第一次勞動(dòng)拉開(kāi)了帷幕?！币徽Z(yǔ)雙關(guān)，揭示了小作者寫(xiě)“春天的感悟”的深刻含意：明寫(xiě)自然界春天的感悟，暗寫(xiě)教育界春天的感悟。構(gòu)思巧妙，展示了當(dāng)今中小學(xué)“勞動(dòng)增樂(lè)趣，‘雙減添動(dòng)力”。“每朵花，每個(gè)人，都是春天的主人”便是作者對(duì)“春天”的發(fā)現(xiàn)與感悟。文章結(jié)構(gòu)新穎明麗，層次清晰有致；意境優(yōu)美含蓄，人物形象逼真，語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)。文章借助如詩(shī)如畫(huà)、情景交融的場(chǎng)景，多角度表達(dá)出中小學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的禮贊，對(duì)青春的期盼。

春天的感悟

戴春瑩

小區(qū)的三岔路口，經(jīng)常見(jiàn)到一位戴著老花鏡的奶奶，安安靜靜地坐在亭子里，旁邊立著一塊“織補(bǔ)”的招牌，人們都叫她“織補(bǔ)奶奶”。

即使是乍暖還寒的春天，春風(fēng)拂過(guò)，早春的花瓣隨風(fēng)飄灑在針線(xiàn)笸籮里或織補(bǔ)奶奶的身上，奶奶也依然天天坐在這里。有人建議她換個(gè)地方，免得花瓣污了她的針線(xiàn)笸籮。織補(bǔ)奶奶卻搖頭說(shuō)：“春天，亭子里花香四溢，落英相伴，心情舒暢?！笨椦a(bǔ)，就是把有破洞的衣物補(bǔ)好。這種古老的手工藝，不再是貧困年代的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，而是現(xiàn)代生活的時(shí)尚工藝，要求補(bǔ)出的質(zhì)地、圖案與原來(lái)的衣物融為一體，精致完美。這是一項(xiàng)需要高超技藝的手工操作，織補(bǔ)時(shí)用什么線(xiàn)、什么針?lè)?，都十分講究。

請(qǐng)奶奶織補(bǔ)的，大多是小區(qū)里追求生活質(zhì)量的阿姨們。她們需要織補(bǔ)的衣服不僅面料考究，還有對(duì)高超織補(bǔ)技術(shù)的信賴(lài)。

有一次，和同學(xué)們出去游玩時(shí)，我的羽絨服被樹(shù)枝戳了一個(gè)洞，我心里難過(guò)死了，但母親卻不以為意，她拉著我來(lái)到織補(bǔ)奶奶常坐的亭子里。

織補(bǔ)奶奶拿到衣服摸了摸布料，手感告訴她，這衣服并不容易織補(bǔ)?？椦a(bǔ)奶奶馬上皺起眉頭，似乎在思索織補(bǔ)的方案。她一邊瞧著我，一邊笑著對(duì)母親說(shuō)：“你女兒真可愛(ài)，穿上這件衣服一定很漂亮?！彼€說(shuō)：“現(xiàn)在的小孩子，只要衣服有一個(gè)洞，就不想穿了……”

又一陣寒風(fēng)拂過(guò)，粉紅的花瓣隨風(fēng)飄灑在奶奶的針線(xiàn)笸籮里和我的衣服上。她仿佛有了好的方案，只見(jiàn)她從針線(xiàn)笸籮里翻出各種顏色的花線(xiàn)，開(kāi)始織補(bǔ)起來(lái)。

她先是搭配同顏色的線(xiàn)把洞補(bǔ)上，然后在補(bǔ)好的位置穿針引線(xiàn)，雙手動(dòng)作飛快，讓人看得眼花繚亂。一會(huì)兒，原來(lái)破洞的位置就被一朵鮮艷的桃花覆蓋住了，春意盎然，與樹(shù)上的桃花別無(wú)二致，其精湛的織補(bǔ)工藝令人驚嘆。

我從織補(bǔ)奶奶手里接過(guò)衣服，驚喜萬(wàn)分，久久不語(yǔ)?？磥?lái)，我之前的擔(dān)心是多余的?？椦a(bǔ)奶奶不僅手藝精湛，還能了解他人的想法。我相信，無(wú)論時(shí)代怎么改變，像織補(bǔ)這樣的傳統(tǒng)手工技藝都一定會(huì)迎來(lái)自己的春天。

本文選材角度獨(dú)特，作者以小區(qū)的春天為背景，抓住傳統(tǒng)手工技藝的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)今織補(bǔ)工藝方興未艾的新時(shí)尚，寫(xiě)出了作者對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的贊美。全文緊扣“桃花”和“春天”兩大意象，描繪出花香四溢，落英相伴，心情舒暢的意境。正如文章所描寫(xiě)，人、景、情合一，風(fēng)物美與人情美相得益彰；含義豐富，耐人尋味。在作者筆下，傳統(tǒng)手工藝之美熠熠生輝，為現(xiàn)代生活錦上添花，留給讀者深刻的印象。而織補(bǔ)奶奶堅(jiān)定執(zhí)著，熱愛(ài)傳統(tǒng)手工技藝，精益求精的手藝人形象躍然紙上。

春天的感悟

劉正青

初春清晨，乍暖還寒，我漫步在共青湖畔。吐出嫩芽的柳枝在風(fēng)的輕拂下，傳遞出春天的訊息。即使湖區(qū)還那么冷清，但春天的故事已經(jīng)開(kāi)始。

漫步中，我來(lái)到了石拱橋，一個(gè)小男孩兒端坐橋頭，面前立著一個(gè)畫(huà)架，他是在畫(huà)春天的風(fēng)景嗎？

我靜靜地站在他的身后，好奇地觀看他寫(xiě)生，希望不要驚擾他的創(chuàng)作。

他的眼眸凝聚在湖對(duì)面的古寺，畫(huà)中呈現(xiàn)的是古寺前的湖面，顏料點(diǎn)染了湖面的水域。我仔細(xì)觀看，原來(lái)畫(huà)的是一片片浮萍，或分散，或聚集……如一群小孩兒嬉戲水中。驀然，湖面變得靈動(dòng)起來(lái)，春天的氛圍顯現(xiàn)出來(lái)。

此時(shí)，他正琢磨著怎樣裝飾古寺上的天空。一條弧線(xiàn)，似雁影橫空掠過(guò)古寺；兩條下劃線(xiàn)，似一對(duì)白鶴從天而降；三條射線(xiàn)，似陽(yáng)光穿云撥霧……隨意幾筆，“萬(wàn)里人南去，三春雁北飛”“長(zhǎng)嘯望天末，余響下云端”的氣勢(shì)，將古寺點(diǎn)綴得莊重而神秘。

春天的古寺，陽(yáng)光初照，紅墻綠瓦，熠熠生輝。古寺周邊，樹(shù)葉的色彩濃淡相宜，花草的色彩明暗交錯(cuò)，相映成趣，美不勝收。

看到這里，我猜想小男孩兒下一步該畫(huà)古寺在湖中的倒影了。可是出乎意料，小男孩兒在畫(huà)面底部畫(huà)了幾筆，于是“鴨子逐水”“湖邊垂釣”的畫(huà)面出現(xiàn)了。這時(shí)，我的心情歡愉起來(lái)?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”的意境躍然紙上。沒(méi)想到，小男孩兒的收官之筆，溫馨浪漫，令人驚嘆。

抬頭觀賞共青湖景區(qū)，一切都明晰了。我發(fā)現(xiàn)小男孩兒的畫(huà)虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。做到了畫(huà)中有景，景中有情；景中無(wú)，畫(huà)中有。其底蘊(yùn)十足，妙不可言。

我頓悟了，正處于青春年華的我們，只要有一顆畫(huà)家親臨自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心，就能大膽想象，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。沒(méi)想到，與“春”的邂逅，竟如此美麗！

本文構(gòu)思精巧，主要表現(xiàn)在：借景抒情，融情于景，在敘述“小男孩兒在畫(huà)面底部畫(huà)了幾筆”后，發(fā)出“收官之筆”“令人驚嘆”的贊嘆，表達(dá)贊美之情；形象鮮活，情感飽滿(mǎn)，通過(guò)側(cè)面烘托的手法表現(xiàn)小男孩兒的畫(huà)技超群。文末通過(guò)小男孩兒的畫(huà)作，抒發(fā)自己對(duì)春天的感悟——“只要有一顆畫(huà)家親臨自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心，就能大膽想象，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”。