核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化方法

申素曉

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生閱讀質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)生的文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解東西方文化和東西方語(yǔ)言習(xí)慣的差異。學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)而解決問(wèn)題可以培養(yǎng)分析、判斷、推理、辨析等多元化的思維能力。教師在課堂上設(shè)置口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；優(yōu)化方法

引言

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)并不重視，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重對(duì)詞匯、句型和語(yǔ)法的講解。隨著對(duì)外開(kāi)放力度不斷加大，英語(yǔ)在日常生活中應(yīng)用的頻率逐漸提高，因此英語(yǔ)閱讀得到人們的關(guān)注，在新課程改革背景下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化很有必要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式來(lái)改進(jìn)閱讀教學(xué)，不斷提高小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)的意義

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師會(huì)把考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目的，這樣會(huì)使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)追求的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和核心素養(yǎng)視角下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)相比，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)更加明確，更有針對(duì)性。首先，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是以基礎(chǔ)知識(shí)作為目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)，其主要方法就是要求學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯，并對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解。其次，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)比較注重小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)的延伸，使小學(xué)生可以從各類英語(yǔ)閱讀文章中了解更多的西方文化，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，使小學(xué)生的思維品質(zhì)在閱讀中不斷得到發(fā)展。另外，要培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一種重要途徑，同時(shí)還能讓小學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入了解。由此可以看出，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

2小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)

2.1圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，部分教師偏重以自我為中心完成教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的考量，且缺乏閱讀興趣的激發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，也不能夠靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課程理念下首先應(yīng)該更正錯(cuò)誤的教學(xué)理念，要將學(xué)生作為主體。培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛力，獲得更好的學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的立體化。教學(xué)過(guò)程仍然處在相對(duì)陳舊的模式，缺少對(duì)學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)的考量。一味地灌輸式教學(xué)和講解也使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生一定的排斥心理，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以得到提升。所以教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂中的核心地位，如果單一的使用灌輸式的教學(xué)模式，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得非常狹窄，缺少主觀能動(dòng)性，思維活力也明顯不足，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。所以小學(xué)英語(yǔ)教師必須把學(xué)生感受放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位，融入新穎的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容。

2.2帶給學(xué)生有效的互動(dòng)指導(dǎo)

教師的互動(dòng)指導(dǎo)無(wú)疑是幫助學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)的重要路徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合自身的理解，并形成一定的領(lǐng)悟力，能夠通過(guò)有限的單詞或者句子的學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟更多的未知的英語(yǔ)知識(shí)，不斷磨煉學(xué)生的英語(yǔ)思維。教師很多時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)不足，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的重點(diǎn)思考內(nèi)容，則是文章中英語(yǔ)單詞的正確拼寫(xiě)或者背誦，這是一種死板的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)流于形式，很難在實(shí)踐中進(jìn)行有效地運(yùn)用。這也是當(dāng)前很多學(xué)生采取的應(yīng)試化學(xué)習(xí)的弊端，違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師應(yīng)該在講解中融入更多的引導(dǎo)方式，幫助積極探索英語(yǔ)奧秘，并且能夠充分地享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生通過(guò)閱讀文章可以得到更多的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)啟發(fā)，結(jié)合多角度的深入思考來(lái)鍛煉英語(yǔ)思維品質(zhì)，重塑對(duì)英語(yǔ)科目的認(rèn)知，并能夠掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

2.3拓展教學(xué)寬度鍛煉學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是提高教學(xué)有效性的重點(diǎn)，而不是傳統(tǒng)的唯成績(jī)論，用學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)導(dǎo)向是一種錯(cuò)誤的教學(xué)理念，過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)了對(duì)書(shū)本上基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸學(xué)習(xí)，而往往忽略了對(duì)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的主動(dòng)開(kāi)發(fā)，造成部分學(xué)生平時(shí)只能循規(guī)守矩地練習(xí)背誦和閱讀，缺少充足的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)活動(dòng)作為支撐。閱讀能力的提升是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，大量英語(yǔ)文章的內(nèi)容能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，并從中領(lǐng)悟相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)律、文化背景、使用技巧。

3小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化方法

3.1采用小組合作開(kāi)展閱讀教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，通過(guò)自主探究可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生可以在思考和分析問(wèn)題的過(guò)程中形成良好的思維品質(zhì)，使英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)更加高效。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展閱讀教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳教學(xué)資源。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)觀看微課視頻，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀看微課視頻有助于學(xué)生整體把握教學(xué)內(nèi)容。

3.3將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作是分不開(kāi)的，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以將讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)可以為學(xué)生寫(xiě)作積累不同的素材，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以模仿和運(yùn)用課文框架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，因而讀寫(xiě)結(jié)合可以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.4采用情境表演開(kāi)展閱讀教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)相關(guān)的情景劇。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣有利于學(xué)生理解課文的句式結(jié)構(gòu)。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中可以做到聲情并茂，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)課文中單詞和短語(yǔ)的含義，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生善于推測(cè)的思維能力。另外，有些課文的故事性比較強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生厘清課文中故事的來(lái)龍去脈，通過(guò)梳理故事情節(jié)呈現(xiàn)清晰的課文框架。教師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，這樣不但可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)，而且可以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。本文從學(xué)習(xí)能力和思維能力出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略展開(kāi)研究，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后教學(xué)理念的同時(shí)，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從根本上提高小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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