“OBE+享有式”數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)研究
——以數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例

◇孫海旻 孫夢(mèng)燦

2023 年2 月14 日，世界數(shù)字教育大會(huì)高等教育平行論壇在北京成功舉辦，論壇主題為“數(shù)字變革推動(dòng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展”，數(shù)字化已成為世界各國(guó)推進(jìn)高等教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的重要引擎。伴隨著高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育課程進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，以數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為代表的軟件實(shí)操應(yīng)用類(lèi)課程不僅需要保持原本成熟的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)模式，更要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的OBE 教學(xué)理念，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下享有式學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，將藝術(shù)、技術(shù)與意識(shí)有機(jī)整合導(dǎo)入教學(xué)，以應(yīng)對(duì)數(shù)字教育時(shí)代的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、數(shù)字時(shí)代數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)的要求

數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在重塑社會(huì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和未來(lái)工作形式。與此同時(shí)，當(dāng)前各種數(shù)字化設(shè)備和軟件廣泛應(yīng)用，對(duì)數(shù)字技能的需求愈加旺盛，這些都在持續(xù)推進(jìn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體藝術(shù)作為順應(yīng)數(shù)字時(shí)代而發(fā)展起來(lái)的前沿學(xué)科，涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)與人文領(lǐng)域，需要依托互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用新興媒介進(jìn)行傳播并廣泛應(yīng)用于面向未來(lái)的元宇宙世界。數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)必修核心課程，是一門(mén)基于CINEMA 4D 軟件技能的應(yīng)用型課程，其課堂教學(xué)模式經(jīng)過(guò)多年的改革已經(jīng)趨于成熟，并在新時(shí)代開(kāi)啟了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。中國(guó)教育科學(xué)研究院發(fā)布的《中國(guó)智慧教育藍(lán)皮書(shū)（2022）》提出智慧教育是數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)，要突破學(xué)校教育的邊界，完善線(xiàn)上教學(xué)模式，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以滿(mǎn)足數(shù)字時(shí)代的人才需求。

二、數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)字教育課程建設(shè)與規(guī)劃

（一） “OBE+享有式” 教學(xué)模式構(gòu)建

1.OBE

OBE（Outcome-Based Education） 是以學(xué)生為中心、需求為導(dǎo)向的教育。OBE 理念下，需要根據(jù)學(xué)生所展示的結(jié)果設(shè)計(jì)課程，而不是為已經(jīng)擁有的課程編寫(xiě)目標(biāo)。課程必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，以問(wèn)題解決能力培養(yǎng)和技能發(fā)展為重點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成特定領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士。因此，雖然課程以學(xué)習(xí)CINEMA 4D 軟件技能為基礎(chǔ)，但將課程命名為“數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生有非常多的學(xué)習(xí)資源可以進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程不應(yīng)該單純地講解軟件應(yīng)用知識(shí)，因?yàn)檐浖寄苤皇鞘侄?，重要的是通過(guò)課程中的項(xiàng)目設(shè)置、主題創(chuàng)作讓學(xué)生發(fā)展自己的能力。

在基于OBE 理念的數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生是課堂主體。教師需要了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、自然智力、認(rèn)知能力以及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等，采用多模態(tài)策略進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)?？梢?jiàn)，教師在課堂上扮演著重要的角色。課程目標(biāo)不只是讓學(xué)生掌握CINEMA 4D 軟件技能，讓學(xué)生利用CINEMA 4D 完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是課程的最終目標(biāo)。教師在課程設(shè)計(jì)中要勇于創(chuàng)新，同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要傳授知識(shí)。這種教育方式注重學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，不局限于技能和知識(shí)，還會(huì)考慮到人文精神和社會(huì)意識(shí)的層面。

教育應(yīng)該允許教學(xué)方法的多樣性、專(zhuān)業(yè)間的融合性、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。OBE 旨在全面發(fā)展學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為成熟的專(zhuān)業(yè)人士。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)特定的學(xué)科知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)中提高綜合能力，適應(yīng)未來(lái)工作需求。

2.享有式學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展催生了電子化學(xué)習(xí)方式。在電子化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有更多的選擇權(quán)和分配時(shí)間的自由。人本主義哲學(xué)家弗洛姆指出后現(xiàn)代人的生存特點(diǎn)是享有式的，而不是占有式的。人不是機(jī)械地占有時(shí)間，而是在時(shí)間中積極地發(fā)展自己。2007 年，澳大利亞一家全球網(wǎng)絡(luò)社區(qū)創(chuàng)意公司Envato 在旗下“Envato Tuts+”線(xiàn)上博客，定期推出設(shè)計(jì)軟件短視頻教程，為自由職業(yè)者、設(shè)計(jì)師和學(xué)生打造線(xiàn)上學(xué)習(xí)Adobe 圖形設(shè)計(jì)軟件的平臺(tái)。2014 年后，中國(guó)出現(xiàn)大量日趨成熟的設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，如財(cái)牛（上海） 教育科技有限公司旗下的虎課網(wǎng)、北京巧匠教育咨詢(xún)有限公司旗下的巧匠課堂?！癊nvato Tuts+”網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)模式的成功及該模式在全球范圍內(nèi)的嬗變，標(biāo)志著設(shè)計(jì)師的技能學(xué)習(xí)方式向多元化發(fā)展，從傳統(tǒng)的占有式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向資源共享、自主選擇的享有式學(xué)習(xí)。

享有式學(xué)習(xí)的好處在于可以減輕一部分高校課程培養(yǎng)學(xué)生軟件技能的負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上尋找各類(lèi)教學(xué)資源。高校的技能類(lèi)課程的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代背景進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。傳統(tǒng)高校課程和目前的互聯(lián)網(wǎng)課程，其授課方式有著一致的缺陷，即知識(shí)在進(jìn)行單線(xiàn)傳遞。傳統(tǒng)的數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容以CINEMA 4D 軟件工具知識(shí)傳遞為主，技術(shù)學(xué)習(xí)占用大量時(shí)間，理念的傳遞相對(duì)弱化。雖然目前網(wǎng)絡(luò)共享的線(xiàn)上教程的知識(shí)容量要比學(xué)校課堂大得多，但多以技術(shù)為中心，課程流程由主講人定制，學(xué)生只是聽(tīng)講，并沒(méi)有參與其中，課程缺乏將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此不能稱(chēng)之為真正意義的數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家Kolb 認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，即具體經(jīng)驗(yàn)、反思性觀察、抽象概念化、主動(dòng)實(shí)踐。這四個(gè)步驟缺一不可。可以看出Kolb 的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)基于體驗(yàn)不斷延續(xù)的過(guò)程而并非結(jié)果。因此，數(shù)字時(shí)代的數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)要有效利用互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)，強(qiáng)調(diào)人的感知與理解，并采用“OBE+享有式”教學(xué)模式以適應(yīng)未來(lái)數(shù)字教育的需求。

（二） “線(xiàn)上+線(xiàn)下” 課程建設(shè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)既包含理論知識(shí)的講解，也包含實(shí)踐應(yīng)用技能訓(xùn)練，合理利用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合教學(xué)可以最大限度地提高教學(xué)效果。根據(jù)數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，偏重于理論方面的教學(xué)內(nèi)容采用“直播錄播授課+在線(xiàn)互動(dòng)”“PPT 課件+線(xiàn)上輔導(dǎo)”的模式。學(xué)生初學(xué)CINEMA 4D 軟件，直播授課可以方便學(xué)生實(shí)時(shí)跟隨教師的步驟進(jìn)行上機(jī)操作，錄播課程可以方便學(xué)生反復(fù)觀看，熟悉操作流程，并且對(duì)于吃不透的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以便更好地掌握課程內(nèi)容。線(xiàn)下學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生利用CINEMA 4D 軟件進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中。由于藝術(shù)作品需要表達(dá)特定的主題或是解決具體的問(wèn)題，這一過(guò)程更加適合一對(duì)一的面授學(xué)習(xí)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，了解學(xué)生的作品主題，幫助學(xué)生梳理思路并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找最佳解決方案，在這一過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

三、數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐

（一） 定制基于內(nèi)容和過(guò)程的開(kāi)放式教學(xué)大綱

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)需要依靠實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，是啟發(fā)學(xué)生掌握構(gòu)建設(shè)計(jì)語(yǔ)言體系能力的過(guò)程。一成不變的教學(xué)大綱很難滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，并且技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以應(yīng)該不斷修改和補(bǔ)充教學(xué)大綱，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需要。

（二） 教師與學(xué)生互為主體的關(guān)系

在“OBE+享有式”的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。依照每個(gè)學(xué)生的情況，“量體裁衣”制定教學(xué)方案，使每名學(xué)生都可以學(xué)有所獲。教師要讓學(xué)生了解當(dāng)代多元化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。面對(duì)軟件強(qiáng)大豐富的操作功能，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是成為熟練的軟件操作者，而是通過(guò)軟件這一媒介完成創(chuàng)作的最佳方案。

（三） 以積極的態(tài)度體驗(yàn)成功與失敗， 正確評(píng)估創(chuàng)作能力

教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供足夠的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在試錯(cuò)的過(guò)程中尋找有效的解決方案。教師除了要傳授技能之外，一定要拋出開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的思考。在對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，要重視其創(chuàng)新能力的提升。課程目標(biāo)也應(yīng)該多樣，而不是追求單一的結(jié)果。

（四） 藝術(shù)、 技術(shù)、 意識(shí)三位一體的課程結(jié)構(gòu)

數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容里包含了一部分CINEMA 4D 軟件技能講授，為了避免知識(shí)傳遞模式單一，從以技術(shù)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)作為導(dǎo)向。設(shè)計(jì)藝術(shù)、技術(shù)、意識(shí)三位一體課程結(jié)構(gòu)（圖1），打破傳統(tǒng)單一的軟件技能教學(xué)授課模式。

圖1 藝術(shù)、技術(shù)、意識(shí)三位一體課程結(jié)構(gòu)

課程引入美學(xué)理論和現(xiàn)代藝術(shù)史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代主義走向抽象的審美范式轉(zhuǎn)變有更加深入的理解。

首先，培養(yǎng)學(xué)生抽象表達(dá)能力。大一新生經(jīng)歷了高考前長(zhǎng)期的素描、色彩寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練，他們的審美意識(shí)停留在呈現(xiàn)客觀世界的標(biāo)準(zhǔn)下。數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中雖然有一部分CINEMA 4D 軟件技能講解，但教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解現(xiàn)代主義、抽象主義，喚醒學(xué)生創(chuàng)作的主體性，使學(xué)生有能力在創(chuàng)作中自覺(jué)呈現(xiàn)自身意識(shí)。學(xué)者牛宏寶在《現(xiàn)代西方美學(xué)史》中指出，現(xiàn)代藝術(shù)不再是傳統(tǒng)意義上的“審美活動(dòng)”，它主要是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)力主體的“表現(xiàn)力”“構(gòu)成力”。

其次，引導(dǎo)學(xué)生建立非理性設(shè)計(jì)思維。數(shù)字媒體藝術(shù)具有模擬現(xiàn)實(shí)的虛擬性，藝術(shù)創(chuàng)造的想象性、交互性，以及網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特征。學(xué)生意識(shí)需要從以語(yǔ)言為中心的理性主義文化形態(tài)向以形象為中心的感性主義“視覺(jué)文化”形態(tài)轉(zhuǎn)型。因此，在教學(xué)中回溯西方非理性審美的藝術(shù)流派，如達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生形式把控能力：方向一，引導(dǎo)學(xué)生用CINEMA 4D 軟件進(jìn)行單體的三維圖形造型設(shè)計(jì)，塑造有意味的形式；方向二，在三維場(chǎng)域內(nèi)進(jìn)行非公式化的圖形組合（圖2）。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人感受和抽象理解進(jìn)行三維圖形塑造，處理空間關(guān)系和色彩搭配。

圖2 單體塑造與圖形組合訓(xùn)練

四、結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是基于數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的新興專(zhuān)業(yè)。因此，設(shè)計(jì)對(duì)象是虛擬的，而非傳統(tǒng)設(shè)計(jì)那樣以“造物”為中心，更多是強(qiáng)調(diào)虛擬產(chǎn)品的“流通性”。數(shù)碼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，“OBE+享有式”教學(xué)模式的應(yīng)用要建立在人本主義基礎(chǔ)上，從主題創(chuàng)作、軟件學(xué)習(xí)、人文思潮三個(gè)方面體現(xiàn)出藝術(shù)、技術(shù)和意識(shí)的價(jià)值理念。建設(shè)新時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用，從而助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展。