打開家校合作的大門：家長講起來，學生長起來

王志林

今天學校的教育，經(jīng)常讓我想到魯迅筆下的《少年閏土》中寫的四角的天空：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。教師和學生每天一點三線：家、學校、廁所，如此往返，哪里還有什么“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的味道，死讀書，讀死書，就成了今天的常態(tài)，于是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——家長走上講臺，講述自己的故事，就成了孩子們喜愛的班會。

父輩的教育，在家庭教育中并不少見，但孩子們未必樂意聽，家長們?nèi)鄙僖粋€舞臺，家長參與每周班會，對自己的孩子本身就是一件大事，就是一股特有的教育力量，與其說是在教育這群孩子，不如說在教育自己的孩子。孩子才是這件事最大的受益者，瞧，他們激動的神態(tài)，無疑是觸動很大。

這也許是憶苦思甜的教育；這也許是面對社會生活的教育；這也許是成長與責任的教育；這也許是學習方法和習慣的教育。落后就要挨打，學習不好就要吃苦。家長們一個個生動的例子，無疑最具說服力。有人說過，孩子間的智力水平相差無幾，最好的就那么幾個，最差的也是少數(shù)，大多數(shù)都是智力平平，就看孩子想不想學，努力不努力的問題。解決了想學好的問題，辦法就來了，困難就克服了，孩子進步了，也就有了底氣、自尊和成就感，不用提醒他們就會自己往前趕。這需要我們教師、家長和伙伴的共同努力。

于是，我按捺不住心頭的感動，在我們“一心一意”班的微信群中發(fā)出感慨。今天，有三位家長走進課堂，講述自己的故事，生動至極，真的讓我意料想不到：一是家長如此的熱情，我說三月學雷鋒，他們就是活雷鋒；二是他們準備得如此充分，講得如此精彩，這是我料想不到的；三是孩子們聽得如此認真。今天晚上的作業(yè)改為：家長講課，給你留下了什么印象？你贊同他們講的嗎？今后打算怎么度過不到一年半的小學生活？用稿紙書寫你的所聽、所看、所想，為你自豪，加油！

孩子們要完成今天聽家長講故事的感受，既是一次很好的親子交流，對家長們也是一種鞭策和鼓勵。

讓家長們走上教室的講臺，談對自己孩子教育，最好不過了。其中有個家長談到自己的孩子在家學習，自己的伙伴玩瘋了也沒影響孩子，真實可信，家長能不受啟發(fā)？一句話，陪伴才是最好的教育。家庭教育有三大寶：家務、讀書、游學。沒有好的家庭環(huán)境，談論孩子的成長，無疑是竹籃打水一場空。

山東省教育廳副廳長張志勇說得好：“每位家長都是獨一無二的教育資源?！笔裁词钦n程資源？“差異”就是課程資源，“生活”就是課程資源，“參與”就是課程資源。我想真正的教育只能建立在尊重與信任家長的基礎上，建立在寬容與樂觀的學生期待上。真正的教育存在于師生、父子和母子之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。

我也常對家長說：“歡迎我們家長的到來”對學生一視同仁，不以分數(shù)來歧視每個學生，從不把您的孩子隔離，單獨一桌，或者永遠放在教室的一個角落，因為，我深信教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。教育者要永遠保有一顆充滿愛與責任的心，不放棄，不拋棄。

因此，開展一些活動，才會讓班主任熟悉家長，讓孩子們認識家長，讓到校家長的孩子的心靈有所觸動。全國著名班主任鄭立平也說：“當我們感受到自己在工作中有尊嚴、有價值的時候，幸福感便會油然而生?！弊约簝?nèi)在的力量強大了，便不會只活在別人的評價里，依靠別人的肯定來增強自信和動力。學生和家長又何嘗不是如此呢？價值感和存在感才是人類進步的源泉，不是嗎？

我們要發(fā)揮學生的自主性，通過班級主題活動的引領，讓學生相互感染。以激情點燃激情，以人格塑造人格，以毅力培養(yǎng)毅力，以信念堅定信念。因此，我們先改變一個人，再改變一個組，進而改變一個班，才會有每一朵花盡情開放。你要相信，一個班總有幾個有文化的，總有幾個有能力的，總有幾個熱心于班級的……很多人在家校合作的門口徘徊，殊不知，家長也正在徘徊。

其實，我們只要一句鼓勵、一個機會，有可能就讓家長勇敢地踏進來了。讓家長去帶動家長，讓家長去影響家長，讓家長去教育家長。這就需要我們找一個家長孩子都有興趣的事兒，深度挖掘，立體開發(fā)，持續(xù)下去，必將撬開家校合作的大門。