言有盡而意無(wú)窮

技法點(diǎn)撥

著名美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，它足以使讀者沉浸在其中的想象世界。”“意境深遠(yuǎn)”是作文發(fā)展等級(jí)中較高的寫(xiě)作要求，也是考場(chǎng)閱卷的重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，高考作文怎樣做到“意境深遠(yuǎn)”呢？

一、運(yùn)用意蘊(yùn)豐富的素材論據(jù)

意蘊(yùn)豐富的素材是“意境深遠(yuǎn)”的基礎(chǔ)，無(wú)論記敘文、議論文，還是散文，選材的單薄或豐厚，平實(shí)或新穎，感性或理性等，都會(huì)對(duì)作文意境的深遠(yuǎn)與否產(chǎn)生影響。因此考生要選擇具有普遍意義的，可以翻陳出新的，具有典型性、代表性的事例或理論，從而建構(gòu)有豐富意蘊(yùn)的素材畫(huà)面。

如2020年全國(guó)卷Ⅰ作文《劍鞘之清輝》，考生將對(duì)三人的評(píng)價(jià)放置在“劍鞘”的素材框架中。作文緊扣話題，先說(shuō)要“鍛造劍鞘”，必須不湮沒(méi)劍刃之材，鮑叔推薦管仲，就是不愿“沒(méi)其才”;進(jìn)而“修繕劍鞘”，使其契合劍刃之光芒，闡釋只有鮑叔甘居其下，才能換得管仲真心輔佐，也才會(huì)有朝堂之上的平衡和諧;“抽去劍鞘”靜待人事時(shí)機(jī)，無(wú)論管仲如何選擇，鮑叔都是那把隱于黑暗中的劍鞘。由此表達(dá)“你我于讀書(shū)之中鑄一把劍鞘于靈臺(tái)”的觀點(diǎn)。作文在說(shuō)理時(shí)，將抽象的道理具體化，將作文立意傾注在“劍鞘”構(gòu)筑的情境之中。

二、架構(gòu)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言畫(huà)面

1.豐富的語(yǔ)言

語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用會(huì)直接影響作文的質(zhì)量。考生在寫(xiě)作中，可以采用色彩鮮明、形象性強(qiáng)的詞語(yǔ)，也可以從古代經(jīng)典著作中擷取契合作文立意的詩(shī)詞或經(jīng)典言論，還可以運(yùn)用排比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張等手法，建構(gòu)豐富的語(yǔ)言表達(dá)，構(gòu)筑富有意蘊(yùn)的畫(huà)面。

如2020年新高考卷Ⅱ作文《帶你走近杭州》，作文引用了白居易、蘇軾、陶淵明的詩(shī)句，運(yùn)用對(duì)偶、排比的修辭手法，充分展示了杭州的小巷、西湖以及民生?！扒喟濉薄凹t磚”“水墨”“斑斕”“青瓦白墻”，這些色彩鮮明的詞語(yǔ)讓詩(shī)意杭州的畫(huà)面感更強(qiáng)，給讀者留下了想象的空間，使作文言有盡而意無(wú)窮。

2.留白的畫(huà)面

虛實(shí)結(jié)合，“實(shí)”主要指具體可感的藝術(shù)形象，“虛”指由物象引發(fā)的聯(lián)想、想象。虛實(shí)結(jié)合的手法、留白的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓畫(huà)面虛實(shí)相伴，使作文虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，更添意蘊(yùn)之美。

如2020年北京卷作文《一條信息，三日思緒》中，考生就運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，描述荀子和他的《勸學(xué)》，以及數(shù)學(xué)曲線、字母片段等，想象“聲音變成字母”在蠕動(dòng)，并露出微笑，親切地說(shuō)話。整篇作文從“虛”處開(kāi)篇，以“虛”處結(jié)束，虛實(shí)結(jié)合之下，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。

三、發(fā)展哲理思辨的審美情趣

“意境深遠(yuǎn)”還需要考生在作文中盡情展現(xiàn)深層感悟和理性思辨。這種哲理思辨并不是直接表露的，它可能蘊(yùn)藏在抒情、描寫(xiě)、記敘之中，依附于一定的具體事物，借助比喻、擬人、象征等手法，通過(guò)具體的形象來(lái)展示作文的思想、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，表達(dá)考生的情感。如作文《維持靈魂的形狀》中：

像一棵樹(shù)那樣，接納陽(yáng)光和細(xì)雨，接納土壤慷慨的饋贈(zèng)，接納季候的提醒，可從沒(méi)有一棵樹(shù)會(huì)聽(tīng)從陽(yáng)光和雨水的安排，按照腳下土地的旨意生長(zhǎng)。樹(shù)只是懷揣一個(gè)與蔚藍(lán)天空相關(guān)的夢(mèng)，懷揣一個(gè)與芬芳花朵和甘甜果實(shí)相關(guān)的夢(mèng)，向上生長(zhǎng)，向上生長(zhǎng)……

考生借助“樹(shù)”的形象，運(yùn)用比喻的手法，引導(dǎo)人們思考“人是否也如樹(shù)一般，在社會(huì)、家庭的‘旨意下依舊懷著夢(mèng)想向上生長(zhǎng)”，這樣的落差和錯(cuò)位充滿哲理和思辨的審美情趣。

文題呈現(xiàn)

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征：風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近? ? ”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

例文示范

帶你走近湖州

一考生

親愛(ài)的觀眾朋友們：

大家晚上好！歡迎收看《中華地名》。本期節(jié)目，由我?guī)ьI(lǐng)大家走近“江南清麗地”——湖州。

走一步，行一路，用湖筆書(shū)寫(xiě)著過(guò)往;看一眼，望一生，用《茶經(jīng)》記載著輝煌;寫(xiě)一筆，畫(huà)一次，用絲綢紡織著書(shū)香。

悠長(zhǎng)的街巷里，是充滿詩(shī)意的古鎮(zhèn)。

仰頭，溫暖的陽(yáng)光照拂著這個(gè)安靜詩(shī)意的小城，波光粼粼，一派“小橋流水人家”的風(fēng)光?！安灰?jiàn)湖山秀，終身羨畫(huà)工。”沈祖孝如此慨嘆湖州的秀麗。暮色里鐘聲杳杳，空氣中夾雜著香火和樹(shù)木的味道，莊嚴(yán)的壽圣寺、法華寺、鐵佛寺讓人心思澄明，熹微中青瓦白墻，溪水邊夾雜著談天聲、喧鬧聲。這是充滿詩(shī)意的南潯古鎮(zhèn)。

靜謐的閣樓里，是充滿書(shū)香的烏程。

悠長(zhǎng)的歲月里，烏程書(shū)墨飄香。開(kāi)城鼻祖春申君黃歇在這里留下了生活的痕跡，趙孟頫在蓮花莊內(nèi)度過(guò)了書(shū)畫(huà)人生。學(xué)者馬宗霍在《書(shū)林記事》中寫(xiě)道：“元趙子昂以書(shū)法稱雄一世，落筆如風(fēng)雨，一日能書(shū)一萬(wàn)字，名既振。”寥寥幾句寫(xiě)出趙孟頫的書(shū)法功力，他的字不似草書(shū)一般豪放不羈，卻也不規(guī)整死板，而是清逸秀氣，像極了烏程“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的書(shū)生少年。出身湖州的孟郊，一首《游子吟》寫(xiě)出了無(wú)數(shù)漂泊異鄉(xiāng)的旅客對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，“慈母手中線，游子身上衣?！边@一句吟出了多少羈旅之人的心聲。

喧鬧的城市，是充滿“百坦”的烏程。

“百坦”是嘉興方言，意為從容坦然、凡事“慢慢來(lái)”，是慢生活的代名詞?！拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！睆堉竞偷摹稘O歌子》仍在耳畔回響，太湖上行船依舊，雖沒(méi)有了披著蓑衣的漁翁，卻多了在風(fēng)雨里穿梭的漁民。小巷里滿是捧著茶杯聽(tīng)收音機(jī)的老人，溪水邊依稀可見(jiàn)浣衣的婦人，還有那些在老街上駐足停留的行人。這里沒(méi)有大城市的行色匆匆，只有慢慢走、慢慢來(lái)的從容自在?！鞍偬拱偬埂?，這是慢生活的烏程。

不論往昔還是現(xiàn)在，南潯古鎮(zhèn)依舊詩(shī)意充盈，烏程依舊書(shū)香滿城、“百坦”愜意，它們一起組成了不一樣的湖州。人生不也應(yīng)該如這小城一般嗎？也許戴表元正是看到了這樣的湖州，才寫(xiě)下了“行遍江南清麗地，人生只合住湖州”的詩(shī)句。

試題分析

這是一則典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。節(jié)目主持詞的寫(xiě)作，考生要注意“你”的身份，要有觀眾意識(shí)，做到語(yǔ)言的豐富和畫(huà)面的留白，這樣才能感染觀眾。作文要充分展示這個(gè)地名所代表的獨(dú)具特色的自然特征、風(fēng)土人情、歷史文化、著名人物，以及地名所體現(xiàn)的某種特殊的記憶或感情，特別的感悟或體會(huì)?？忌缘孛麨檩d體，挖掘地名背后的意蘊(yùn)，以及它所代表的人文內(nèi)涵，以期弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。作文的素材論證要意蘊(yùn)豐富，語(yǔ)言要富含哲理，這樣才能充滿文化的意境美。

親愛(ài)的觀眾朋友們，本期節(jié)目就到這里，我們下期再見(jiàn)！

點(diǎn)評(píng)

考生以《中華地名》節(jié)目主持人的身份，圍繞“湖州”這個(gè)地名寫(xiě)作，契合題目的兩個(gè)真實(shí)情境。作文語(yǔ)言充滿詩(shī)意，運(yùn)用了排比、對(duì)偶、引用詩(shī)詞等手法將“江南清麗地”湖州的風(fēng)光展現(xiàn)在讀者眼前，使讀者身臨其境?！靶∠铩薄跋薄敖诸^”的描寫(xiě)，豐富了畫(huà)面，也給讀者留下了想象的空間。多幅素材圖景全方位展示了湖州的人文景觀和日常生活。結(jié)尾以一句“人生不也應(yīng)該如這小城一般嗎”，拓寬了意境，使作文余韻無(wú)窮，意境深遠(yuǎn)，給人以回味與啟迪。

【朱云蕾/供稿】