信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)有效融合的策略分析

左遠橋

當前信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到多個領(lǐng)域，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用先進的信息技術(shù)有利于改變傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氛圍，讓歷史課堂變得生動形象，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識。歷史不能重演，但是可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生更深刻地理解歷史，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐，教師在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新，將信息技術(shù)與中學(xué)歷史相結(jié)合，提高歷史課堂的教學(xué)效率，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、融合信息技術(shù)的中學(xué)歷史教學(xué)的價值

隨著素質(zhì)教育理念的落實，在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是照本宣科地講解歷史知識，教學(xué)方式單一，枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的合理應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以依據(jù)學(xué)生的真實生活經(jīng)驗，結(jié)合文本內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)各個環(huán)節(jié)，有效將單調(diào)、乏味的歷史內(nèi)容以聲音、圖片、視頻的形式進行展示，使學(xué)生融入真實的歷史學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以集中注意力，還可以將原本枯燥乏味的歷史事實變得豐富多彩，通過刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)興趣。此外，在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺接觸到更多歷史資源，對歷史事件和歷史現(xiàn)象等形成更深刻的認知，不僅能夠拓展中學(xué)生的史料儲備，還能提升他們的實證素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)，從而完成新時代歷史教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)有效融合的策略

（一）融入影視技術(shù)，關(guān)注學(xué)生思維養(yǎng)成過程

在進行歷史課堂教學(xué)時，教師需要結(jié)合歷史知識、配合信息技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠從不同角度探究知識內(nèi)容，提高歷史素養(yǎng)。在此過程中，教師可以利用視頻技術(shù)及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，讓學(xué)生能夠從文化的角度感受歷史事件，從而激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力，同時為各項歷史教學(xué)活動的順利進行提供重要保障，增強整體的課堂教學(xué)效果。

以《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例，教師可以讓學(xué)生認真分析本課蘊含的民族精神，使學(xué)生認識到在抵抗外來侵略時林則徐所做出的貢獻及其堅韌不拔的毅力。為了提高課堂教學(xué)的說服力，教師可以應(yīng)用視頻技術(shù)為學(xué)生展示鴉片戰(zhàn)爭時期的真實視頻，讓學(xué)生感受歷史文化背后的民族精神，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在后續(xù)教學(xué)時，教師也可以為學(xué)生融入其他相關(guān)視頻，讓學(xué)生試著分析視頻中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐漸開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進一步加深對傳統(tǒng)文化的認識，感受民族氣節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）以PPT技術(shù)為載體，開展自主探究的引導(dǎo)教學(xué)

在以往中學(xué)歷史教學(xué)中，教師將重點放在理論知識的講解上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少，阻礙了學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成。在中學(xué)歷史課堂應(yīng)用信息技術(shù)，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)為教學(xué)目標，可以利用PPT技術(shù)做好對學(xué)生自主探究的引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而更好地完成培養(yǎng)目標。值得注意的是，在擴展學(xué)生探究空間時，教師不能一味地放任學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時朝著正確方向不斷努力，逐漸加深對相關(guān)歷史知識的印象，靈活地完成歷史知識的學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)本身的樂趣，幫助學(xué)生形成歷史核心素養(yǎng)。

例如，在講解七年級下冊“清朝前期的文學(xué)藝術(shù)”相關(guān)知識時，首先，教師可以讓學(xué)生提前在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)明朝前期的文學(xué)藝術(shù)及著名作品等，試著分析一下為什么在這一歷史時期產(chǎn)生了這樣的文學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合歷史條件及政治環(huán)境進行深入思考；其次，讓學(xué)生制作PPT，結(jié)合某一個文學(xué)藝術(shù)作品為其他同學(xué)講解自己在探究時的感想及收獲，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；最后，教師要利用PPT技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)清朝前期文學(xué)藝術(shù)作品的相關(guān)史料，讓學(xué)生配合自身搜集到的內(nèi)容進行有效探究，以提高整體教學(xué)效果。在學(xué)生自主回答的過程中，教師要及時糾正學(xué)生的錯誤，再一次讓學(xué)生閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，明確自身學(xué)習(xí)時存在的不足。

（三）借助微課形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，中學(xué)歷史課本教材內(nèi)容也在不斷豐富，教師要采用有效的教學(xué)手段，加深學(xué)生對中學(xué)歷史的印象，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，進而引導(dǎo)學(xué)生自主探究歷史知識。教師可以運用微課的形式提高歷史課堂的趣味性。歷史教學(xué)和信息技術(shù)的融合可以在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將微課融入歷史課堂，可以促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，運用信息和圖像相結(jié)合的方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于秦朝歷史的知識時，直觀觀看《大秦帝國》的方式要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有趣，教師在課前制作相應(yīng)的課件，形成微課，呈現(xiàn)秦朝統(tǒng)一全國的內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生加深對本節(jié)課知識的記憶和理解，實現(xiàn)教學(xué)和信息技術(shù)融合的目標。

（四）多媒體技術(shù)貫穿教學(xué)，立足教學(xué)實際

在信息技術(shù)背景下，教師在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中需要以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，引領(lǐng)各項教育活動的順利實施，從而促進學(xué)生形成歷史核心素養(yǎng)，提高整體教學(xué)效果。由于歷史事件與學(xué)生生活的年代相隔久遠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時比較盲目，無法充分認識到歷史本身的價值，對歷史知識的學(xué)習(xí)造成了較嚴重的干擾。因此教師要根據(jù)學(xué)生遇到的問題和實際情況，利用多媒體技術(shù)整合對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，消除學(xué)生對歷史本身的陌生感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史素養(yǎng)。

以《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》一課為例，為了拉近學(xué)生與歷史的距離，首先，在課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體為學(xué)生播放影視作品或紀錄片，如《開創(chuàng)盛世》等，幫助學(xué)生加深對這部分歷史知識的了解；其次，讓學(xué)生根據(jù)視頻中展示的內(nèi)容分析隋朝滅亡的原因，通過觀看影視劇降低學(xué)習(xí)難度，從而保證課堂教學(xué)有序?qū)嵤?；再次，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)隋朝的博物館圖片，讓學(xué)生從不同角度了解隋朝的發(fā)展特點及整個歷史發(fā)展過程；最后，教師可以讓學(xué)生在課后自主閱讀有關(guān)隋朝的歷史資料和書籍，根據(jù)自身的興趣進行有效學(xué)習(xí)，在歷史求知欲望的帶動下，深刻發(fā)展學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。每個學(xué)生對同一歷史事件的看法存在一定的差異性，教師要讓學(xué)生暢所欲言，充分表達內(nèi)心想法，從而進一步深化對這部分歷史知識的印象。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息化時代下，中學(xué)歷史教學(xué)要迎合時代發(fā)展趨勢，把握信息化時代的機遇，將信息技術(shù)融入歷史課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)體系，構(gòu)建豐富的課堂教學(xué)模式，將抽象知識變得更加簡單和具體，重構(gòu)教學(xué)組織方式，從而促進中學(xué)歷史課堂教學(xué)的可持續(xù)進步。

（宋行軍）