小學教師隊伍建設探析

朱亞玲

新時代呼喚新教育，新教育具有新理念，當前文化發(fā)展推動學校發(fā)展已然成為社會各界的共識，學校作為教育教學的主陣地，理應順應新時代對教育的要求，將文化建設作為校園建設的內在驅動力，讓全體師生都能在文化素養(yǎng)的引領下齊心協(xié)力、共同進步。優(yōu)秀的教育系統(tǒng)絕不是冷冰冰的，想要讓學校的發(fā)展穩(wěn)步向前，就要營造出校園有文化、教師有熱情、學生有希望的教育教學環(huán)境，確保校園中的每一個人都能為學校的文化建設貢獻自己的力量，并且從校園的學習生活中收獲幸福、體會成長。

教育大計，教師為本。教師是學生成長路上的引路人，一個教師的進步能促進一個班級的發(fā)展，全體教師的進步便能夠推動整個學校一直向前?；诖耍谛@建設方面，我們應當主抓校園文化，構建幸福團隊，樹立創(chuàng)新理念，運用科學策略，打造過硬的小學教師隊伍。

一、以愛之心，構建教師愛的橋梁

有人將教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮學生的光明前程；有人將教師比作園丁，操勞一生，培育祖國的花朵。教師這個職業(yè)平凡而偉大，教書育人的本質，不僅僅是知識的傳遞，更是愛的接力。一個人得有多慷慨，才能心甘情愿地把無私的愛灑滿校園，播撒在每一個學生的心田？一個人的心中得有多少愛，才能一視同仁、無時無刻、兢兢業(yè)業(yè)地育人愛人？教師也是凡人，傳遞愛的同時也需要愛，基于此，學校建設就應當以愛之心，搭建教師團隊愛的橋梁，讓“愛”成為校園文化的內在核心，讓每一位教師都能在校園中感受愛、傳遞愛，讓“愛”成為集結教師幸福團隊的核心，讓“愛”成為教師隊伍探索的起點。

為了創(chuàng)建一個有“愛”的校園，用愛的文化禮遇每一位在崗位上無私奉獻的教師，學校在日常生活中開展了許多文化活動，讓教師在校園內也能感受到家一樣的溫暖。當校園迎來新教師時，學校舉辦新成員歡迎會。在歡迎會上，老教師向新教師講述教育心得，校領導為新教師送上真摯的祝福。歡迎會雖然只舉辦了一日，但是其效果卻延續(xù)許久——當新教師在生活中遇到困難時，老教師會及時伸出援助之手；當新教師在教學工作中遭遇瓶頸時，老教師會指點迷津，幫助新教師破解難題。在學校文化教育的影響下，學校形成了“老帶新、新敬老”的教育教學局面。新教師能夠更快更好地融入到教師團隊中，老教師也樂于接納、幫助新教師，教師團隊擰成一股繩，朝著共同的教育目標齊頭并進。

學校不僅關注新教師的工作生活，而且對每一位教師的幸福感都十分重視。每一位教師過生日時，學校都會為其舉辦生日會，過生日的教師會受到全校師生的祝福。此外，學校每個季度都會開展家屬進校園活動，邀請教師家屬走進學校，參觀校園，共筑和諧歡樂的美好氛圍。

在教學工作中，有很多教師“舍小家為大家”，將年幼的孩子托付給家中的老人，一心撲在班級學生的學習與成長上，執(zhí)教于講臺，在班級發(fā)展的道路上從不缺席。為了回饋教師，學校大力發(fā)展“愛”文化，讓教師也能在校園中感受到家一樣的溫暖，讓每一位教師感受到學校也可以像家庭一樣，成為心靈的避風港。

只有當教師在學校環(huán)境中收獲足夠多的愛，體會到足夠多的幸福，教師才能將心中的大愛更好地回饋給學生，讓學生在愛的教育中學習成長，促進身心健康發(fā)展，迎來美好明天。

二、搭建平臺，助力教師全面成長

教育教學活動，不只是學生一方的成長，只有當教師與學生雙方共同進步，我們的學校才能夠得到顯著的提升與發(fā)展，可以說師生的成長是學校建設最主要的內在驅動力之一。在教學實踐中，教師的成長能夠帶動學生的成長，一個教師帶動一個班級，全體教師推動整個學校?；诖?，學校要為教師的成長搭建平臺，助力教師團隊的共同發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師的成長常常只拘泥于專業(yè)成長，學校為教師所搭建的教育平臺往往具有單一性。而在新時代的背景下，社會需要全面發(fā)展的新型人才，為保障學生各項能力的全面發(fā)展，學校應當保障教師的全面成長，從各個方面為教師的成長提供機會與保障。

在專業(yè)發(fā)展方面，學校定期開展專家名師座談會，邀請校內外的名師專家在學校開展講座，更新教育理念、教學方略，提高教學水平。講座結束后，學校為教師提供與專家名師“一對一”的交流機會。校園內，學校鼓勵教師“以一帶多”，師徒結對，讓一個優(yōu)秀的教師帶動一群教師，推動教師團隊專業(yè)水平的共同提高。校園外，學校定期選派教師走進名校，感受名校的校園氛圍、管理模式以及文化建設，并且組織教師參與各地方的培訓活動與交流會，促進教師專業(yè)能力的提升，豐富教師的專業(yè)生活。

在學校管理方面，學校不斷完善教師考核評價機制，拓寬評價主體范圍，通過家長評價、學生打分、教師互評的方式對每一位教師的工作進行全面綜合的評價，特設各類獎項，表彰在各方面具有突出成果的教師。

在文化發(fā)展方面，學校定期組織教師進行文化學習活動，帶領教師走進博物館、文化館，組織教師觀看紅色電影，開展德育論文征集活動，讓教師在開闊眼界、放松身心的同時，提升文化素養(yǎng)。

在身體素質發(fā)展方面，學校堅信好身體是好工作的必要保障，想要讓教師在教學活動中真正體會到幸福，就應當確保教師的身體健康。學校定期開展教師運動會，將常規(guī)項目與趣味項目相結合，豐富教師的運動體驗，提高教師的參與度。此外，學校還定期組織教師外出踏青，走進大自然，呼吸新鮮空氣，感受戶外活動的魅力。

在教育教學中，學校強調學生德智體美勞全面發(fā)展。在教師團隊的建設工作中，學校依然著眼于教師的“五育”培養(yǎng)，通過一系列的活動，推動教師全面發(fā)展，讓教師在校園中獲得個人能力的切實提升，收獲濃情滿滿的幸福體驗。

三、真情呵護，保障教師職業(yè)幸福

隨著時代的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，教師的教學工作迎來了前所未有的挑戰(zhàn)與壓力——新課程改革對教師核心素養(yǎng)的要求越來越高，“雙減”政策要求在“減壓減負”的同時“保分保質”，這使得教師必須在作業(yè)設計上苦下功夫，“以人為本”的教育理念要求教師關注到每一個學生的個性培養(yǎng)……新時代對于教師的要求越來越多，有些時候教師也會覺得應接不暇、身心俱疲。教師這個職業(yè)雖然辛苦，但是幸福，學校作為教師心靈的港灣，理應承擔起幫助教師減輕壓力、感受幸福的社會責任。

在校園生活中，學校定期組織教師進行有利于身心放松的文藝活動與體育活動。學校定期組織教師音樂會，讓教師通過合唱、獨唱、樂器演奏等方式展示自己的才藝，在音樂中得到放松，在掌聲中感到自豪。同時，學校還會定期組織全校健身運動，通過校外馬拉松、校內球類運動比賽等方式讓教師在體育活動中緩解壓力。學校還特設心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢師定期為教師排憂解難，除此之外，學校還會定期組織教師交流會，讓教師通過彼此交流、相互傾訴，排解內心壓力，找到解決問題的辦法。

為了順應新時代對教師團隊的建設要求，學校要及時轉變身份，不僅要做好教師團隊的管理者，而且要擔當起為教師團隊服務的責任。學校要用真情呵護每一位教師的職業(yè)感受，傾聽教師內心的聲音，保障教師的職業(yè)幸福。只有當教師的職業(yè)幸福得到保障，教師才能將愛與激情更好地揮灑在教學活動中，保障學生的健康學習，促進學校的健康發(fā)展。

綜上所述，在新時代教育理念的影響下，教師團隊的構建對學校整體發(fā)展具有深遠意義與重要影響。學校要積極履行社會責任，關注教師團隊的幸福，用創(chuàng)新的方式促進教師團隊的構建，實現(xiàn)教師團隊的科學化發(fā)展。

（焦? 佳? 左毓紅）