“五育融合”的校本化實(shí)施途徑探索與實(shí)踐

劉術(shù)煥

“五育融合”是指以立德樹人為目標(biāo)，將德智體美勞深度融合，和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國教育情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新合作精神和綜合實(shí)踐動手能力，不斷提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面多維發(fā)展的有效方法。這一方法在天津市南倉中學(xué)取得了可喜的成績，筆者將這一方法分五部分加以闡述。

一、堅持黨建引領(lǐng)，助推“五育融合”

南倉中學(xué)地處天津市少數(shù)民族回族聚居區(qū)，同時作為新疆高中班辦班學(xué)校，因而黨建引領(lǐng)、思想教育的嚴(yán)格把關(guān)就顯得尤為重要。

（一）開展“愛國主義”思政課，在各族學(xué)生心中筑牢民族的根與魂

以《建黨百年》等為題目，為學(xué)生講授思政課，招募優(yōu)秀團(tuán)員加入青年團(tuán)校馬克思主義班，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解黨的基本知識，將理想信念根植于國家和民族的命運(yùn)之中。

（二）學(xué)校利用求真大講堂每周召開思政主題教育活動

開展《感黨恩，聽黨話，跟黨走》等專題講座，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，教育引導(dǎo)各族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。

（三）構(gòu)建“大思政”格局，深度培根鑄魂

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，國旗下講話、走進(jìn)班級，帶頭上思政課。通過深入開展思政課教研活動，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍。構(gòu)建專家、家長、社區(qū)“三位一體”的思政校本課程研制模式，提升育人效果。

二、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)“五育融合”

學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校育人系統(tǒng)的重要組成部分，具有巨大的教育作用，對師生的價值理念、行為方式乃至學(xué)校運(yùn)行能夠產(chǎn)生統(tǒng)攝性的影響。

（一）制度文化建設(shè)

整合和完善制度建設(shè)，依據(jù)求真教育理念，形成了分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、各部門協(xié)調(diào)配合的年級扁平化管理機(jī)制。同時，不斷完善《教師專業(yè)發(fā)展制度》《特色校本課程建設(shè)方案》《學(xué)生社團(tuán)活動方案》《學(xué)生自主管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》等相關(guān)制度，從而為校園文化建設(shè)提供制度保障。

（二）精神文化建設(shè)

完善“求真”特色學(xué)校文化、推進(jìn)“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）美校園。學(xué)校以“特色主題月”為主線，以校園網(wǎng)絡(luò)主網(wǎng)頁上的校園文化建設(shè)專欄為副線，以各班的墻報、黑板報為延線，全方位宣傳學(xué)校的文化活動。舉辦中華傳統(tǒng)經(jīng)典名篇詩文經(jīng)典誦讀、漢字規(guī)范考試與聽寫、民俗文化藝術(shù)節(jié)、主題教育匯報演講成果展示比賽等系列主題活動，讓文化像蓮花一樣開放于學(xué)生的心田。

（三）校園文化環(huán)境建設(shè)

把社會主義核心價值觀、學(xué)校的“求真”辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”等巧妙地融入校園文化環(huán)境建設(shè)。以“求真文化”活動為主線，創(chuàng)新宣傳櫥窗展示內(nèi)容，不斷改造提升“一館兩廳三中心四園”。學(xué)校成立科學(xué)創(chuàng)客中心：配有3D技術(shù)、機(jī)器人、機(jī)床、動漫、校園電視臺等體驗(yàn)教室，促進(jìn)學(xué)生追求真知真理創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、重視德育工作，落實(shí)“五育融合”

堅持實(shí)施全面和諧育人目標(biāo)的新德育理念，積極推動促進(jìn)各類學(xué)校教育、家庭教育、社會參與教育體系的全面有機(jī)融合，形成推進(jìn)全員主體育人、全要素過程育人、全方位管理育人、全覆蓋環(huán)境育人目標(biāo)的教育強(qiáng)大合力。成立南倉學(xué)生自管會，充分發(fā)揮南倉學(xué)生自管會的作用，參與學(xué)校各項(xiàng)管理，提高學(xué)生自我管理、自我約束、自我評價能力。加強(qiáng)名班主任工作室對德育工作的引領(lǐng)作用，制定南倉中學(xué)齒輪式精準(zhǔn)管理?xiàng)l例，一一落實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

學(xué)生自主管理是本校德育工作的亮點(diǎn)和特色。南倉學(xué)生自管會包括本地學(xué)生自主管理委員會和新疆班學(xué)生自主管理委員會，2019年嘗試將新疆班自管會和本地生自管會的融合，推動了新疆學(xué)生和本地學(xué)生的深度融合，提高了學(xué)生的自主管理水平，在日常的自主學(xué)習(xí)、宿舍食堂管理、文體活動組織等方面發(fā)揮積極作用。學(xué)校的班級管理、班級考核的檢查量化、“三禮四節(jié)”等大型活動的組織都完全由南倉中學(xué)自管會的各部門進(jìn)行組織實(shí)施。開展高中部自管會和初中部自管會手拉手活動，優(yōu)秀新疆班學(xué)生代表走進(jìn)初中各班感恩勵志主題班會。南倉學(xué)生自管會對部門進(jìn)行優(yōu)化，自主管理水平不斷提高，影響力逐漸擴(kuò)大。

四、深耕學(xué)校教學(xué)，深化“五育融合”

在教學(xué)中心工作中圍繞“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、重內(nèi)涵、有特色”的學(xué)校發(fā)展主題，確立了立足于課堂，立足于教科研的教學(xué)改革思路，讓學(xué)生真正走向自導(dǎo)—自選—自勵—自控的“四自”超越發(fā)展的道路。成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，研制并開發(fā)符合南倉中學(xué)求真特色的校本資源體系；各學(xué)科積極開展各類活動，研究三級課程，通過課程的設(shè)置與改革，深化“五育融合”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在課堂主陣地中，面向全體，教師講練結(jié)合，輔之以技術(shù)運(yùn)用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂中形成多元互動，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想、具有家國情懷、倡導(dǎo)社會主義核心價值觀等思想政治教育目標(biāo)達(dá)成。

努力打造智慧校園成為學(xué)校追求的目標(biāo)，取得了一些成績：成為“天津市能力提升工程2.0整校推進(jìn)（信息技術(shù)應(yīng)用能力提升）試點(diǎn)學(xué)?！辈⑼ㄟ^北辰教師發(fā)展中心驗(yàn)收，獲2020年度全國青少年人工智能活動特色單位、中央電教館在線教育應(yīng)用創(chuàng)新項(xiàng)目校，以及在2021年第五屆世界智能大會上學(xué)校信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)亮相展示，進(jìn)一步堅定了科技立校、科技引領(lǐng)未來的思想?？萍歼M(jìn)步、科研探索，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，奮進(jìn)精神就是最好的思政教育。

五、創(chuàng)藝體勞特色，“五育融合”放異彩

科學(xué)安排六個年級各學(xué)科課程，開齊開足勞、體、藝、綜、實(shí)（理化生實(shí)驗(yàn)）等課程。加強(qiáng)開發(fā)特色校本資源。構(gòu)建藝術(shù)、體育、心理、科技創(chuàng)新、職業(yè)體驗(yàn)五大類、29項(xiàng)社團(tuán)活動體系，實(shí)現(xiàn)“責(zé)體”“尚美”“思勞”特色融合教育。

（一）體育——責(zé)“體”教育

責(zé)“體”教育借用一句名言：“保持健康是做人的責(zé)任”，具體指的是學(xué)校以社團(tuán)活動和模塊體育課堂教學(xué)為依托，積極推進(jìn)陽光體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。學(xué)校還專項(xiàng)開設(shè)體育運(yùn)動項(xiàng)目摔跤和花毽等特色課程。目的是“野蠻”學(xué)生體魄。

（二）美育——“尚美”教育

“尚美”教育指的是精微廣大，美養(yǎng)心靈。具體涵義是學(xué)校以課堂教學(xué)和社團(tuán)活動為依托，充分挖掘用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、語言美、行為美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源，相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，進(jìn)行課程教學(xué)、社會實(shí)踐和校園文化建設(shè)螺旋層遞式深度融合探索，培養(yǎng)外美（形象美、語言美、行為美）內(nèi)慧（心靈美）的新時代青少年。

（三）勞動教育——思“勞”教育

思“勞”教育指的是成由勞動，思及維艱。具體涵義為以勞動教育為“五育融合”之本，重視勞動教育的價值導(dǎo)向，發(fā)揮勞動教育在“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”過程中的綜合育人價值，形成了一切有價值的活動都是勞動的“大勞動”教育觀，在團(tuán)隊(duì)活動、文化學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、體育競技、社團(tuán)活動中都在不同程度、不同角度、不同層面上凸顯勞動教育的內(nèi)涵，推動“五育融合”的價值共識與融合發(fā)展，拓寬勞動領(lǐng)域認(rèn)知，讓勞動這朵最美的花香溢滿師生的心間。

加強(qiáng)新形勢下學(xué)校黨建示范引領(lǐng)，構(gòu)建校園“大思政”建設(shè)新格局，需要依靠每一位基層教育思想工作者的不懈追求奮斗，向著勇毅一路前行。只有這樣，才能遍結(jié)天下桃李，才能在實(shí)踐中真正切實(shí)擔(dān)負(fù)起“為黨育人、為國育才”的神圣使命。

注：本文系2021年度天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘五育融合的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展研究”（課題編號：HHE210350）的研究成果。

（徐德明）