于希寧藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)當(dāng)下花鳥畫教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值

文_陳濤

山東藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院副教授

內(nèi)容提要：于希寧是20世紀(jì)半工寫花鳥畫的杰出代表，是山東高等院校藝術(shù)教學(xué)的學(xué)科開(kāi)拓者，為我國(guó)的花鳥畫創(chuàng)作和人才培養(yǎng)奮斗了終生。以往對(duì)于希寧的研究，從不同的角度對(duì)他的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)思想進(jìn)行了挖掘。在后續(xù)的研究過(guò)程當(dāng)中，于希寧的藝術(shù)理念和創(chuàng)作精神如何在高校教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮更大的教學(xué)的價(jià)值，讓其藝術(shù)實(shí)踐和思想一代一代傳承下去是我們進(jìn)一步的研究課題。

于希寧是具有詩(shī)、書、畫、印、美術(shù)史論全面修養(yǎng)的學(xué)者型藝術(shù)家。他在藝術(shù)創(chuàng)作上立足傳統(tǒng)、立足時(shí)代、立足生活，以“師古人”延續(xù)傳統(tǒng)語(yǔ)言，以“師造化”不斷豐富繪畫題材。他的花鳥畫作品（圖1—圖5）取材多樣，講求意境，立意清新，于蒼勁之中見(jiàn)秀逸，疏朗之中見(jiàn)典雅，展現(xiàn)出大自然的勃勃生機(jī)，又體現(xiàn)了其頑強(qiáng)不屈的人格，讓我們感受到了這個(gè)時(shí)代蓬勃向上的精神?？梢哉f(shuō)，于希寧的藝術(shù)創(chuàng)作是這個(gè)時(shí)代傳統(tǒng)繪畫與生活結(jié)合的杰出典范，他的花鳥畫創(chuàng)作高度以及創(chuàng)作理念在花鳥畫教學(xué)領(lǐng)域有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值，值得我們進(jìn)一步梳理、發(fā)掘和弘揚(yáng)。具體來(lái)說(shuō)，主要有如下五個(gè)方面。

圖1 于希寧 騰空老驥

圖2 于希寧 雪梅

圖3 于希寧 千代龍柯

圖4 于希寧 紅梅

圖5 于希寧 黃山紫藤

一、由工到寫、由博及約的學(xué)習(xí)過(guò)程

于希寧主張學(xué)習(xí)花鳥畫從工筆入手，進(jìn)而學(xué)習(xí)小寫意、大寫意。他十分重視工筆的基礎(chǔ)，認(rèn)為通過(guò)大量寫生可以了解表現(xiàn)對(duì)象的基本結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)規(guī)律，以及觀察自然、記錄生活、積累創(chuàng)作素材，在打牢工筆基本功的基礎(chǔ)上再逐漸掌握小寫意畫的基本特征，進(jìn)而學(xué)習(xí)大寫意。鄭板橋也曾言：“必極工而后寫意，非不工而遂能寫意也?！庇谙幐鶕?jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷提出由師法惲壽平、華新羅、任伯年等一路進(jìn)入小寫意，要求筆墨輕松靈活，準(zhǔn)確地把握對(duì)象特征，表現(xiàn)出大自然的勃勃生機(jī)。學(xué)習(xí)大寫意則要求用更加洗練、夸張的手法概括物象。小寫意轉(zhuǎn)大寫意是由具象到抽象的提煉過(guò)程。如果工筆基本功不足，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)寫意畫時(shí)便會(huì)下筆心中無(wú)數(shù)，很難準(zhǔn)確地表現(xiàn)出傳神的藝術(shù)形象。于希寧這種循序漸進(jìn)的花鳥畫學(xué)習(xí)路徑有助于學(xué)生理解和掌握花鳥畫的規(guī)律，是花鳥畫教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很重要的參考。

于希寧還主張“廣博而專精”的學(xué)畫路子。年輕時(shí)要做加法，視野要寬，畫路要廣，到一定年齡再逐漸縮小范圍，根據(jù)自己的偏好專注于某個(gè)領(lǐng)域。于希寧早年工寫兼善，繪畫題材動(dòng)物、植物皆有涉獵，中年后逐漸縮小范圍，在梅花的研究上下了很大功夫。他不僅將畫梅的歷史、技法演變都做了梳理，而且常常深入自然中去觀察梅花、描繪梅花，外師造化，中得心源，創(chuàng)作出許多經(jīng)典的梅花巨制。這也對(duì)我們的花鳥畫教學(xué)和創(chuàng)作有所啟示：不僅要注重題材的廣泛性，各種植物、動(dòng)物要多加涉獵，還要注重分析歸納，抓住對(duì)象的典型特征。自然界的植物和動(dòng)物按照科、類都有其規(guī)律性，要從規(guī)律上深刻把握對(duì)象的特征和結(jié)構(gòu)，這樣可以舉一反三，拓寬畫路。年輕時(shí)不宜過(guò)早限制自己的道路，要多方面汲取營(yíng)養(yǎng)，打好扎實(shí)的基本功。

二、注重畫理的研究學(xué)習(xí)

“理乃意之本，筆為意渡津。以文書繪意，斯意可通神。”[1]453此詩(shī)是于希寧對(duì)畫理的重要論述。在教學(xué)實(shí)踐中于希寧常常從畫理上啟發(fā)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)畫理的指導(dǎo)性作用，注重畫理的研究學(xué)習(xí)是“戰(zhàn)略”問(wèn)題?；B畫歷經(jīng)千年的發(fā)展，積淀深厚，有其獨(dú)特的美學(xué)原理和內(nèi)在規(guī)律，要學(xué)會(huì)從前人的經(jīng)典作品中分析、總結(jié)畫理，了解藝術(shù)規(guī)律，從內(nèi)在中認(rèn)識(shí)經(jīng)典，讀懂經(jīng)典。潘天壽先生也曾主張學(xué)習(xí)中國(guó)畫要從規(guī)律入手而不是從技法入手。從技法入手容易單一，且易落入俗套；從規(guī)律入手能掌握內(nèi)在變化，事半功倍。

于希寧將花鳥畫的畫理歸納為主要的四點(diǎn)：花鳥畫內(nèi)在的筆墨規(guī)律、造型規(guī)律、節(jié)奏變化和韻律表達(dá)規(guī)律。筆墨規(guī)律除了有獨(dú)特的審美價(jià)值，還有很強(qiáng)的表現(xiàn)功能，筆法、墨法與物理、哲理相通，又與人的性情相通，需要反復(fù)錘煉。造型規(guī)律就是對(duì)方圓造型的歸納運(yùn)用，這在傳統(tǒng)的雕塑、青銅器、建筑等方面都有內(nèi)在相通之處，需要從多角度去理解。節(jié)奏變化講的是畫面構(gòu)成的美的組織方式，節(jié)奏可謂一切藝術(shù)之母。虛實(shí)、黑白、強(qiáng)弱、連斷、輕重、曲直、長(zhǎng)短、枯濕、濃淡等都是節(jié)奏的具體表現(xiàn)，要有意識(shí)地去逐一學(xué)習(xí)和研究，這樣才能學(xué)會(huì)控制畫面。韻律表達(dá)是精神傳達(dá)的直接體現(xiàn)，直韻、圓韻、復(fù)合韻等都是通過(guò)筆法的節(jié)奏和墨法的虛實(shí)來(lái)體現(xiàn)，與畫面意境相統(tǒng)一。

筆墨、造型、節(jié)奏、韻律這四點(diǎn)是畫理的核心，也是花鳥畫教學(xué)圍繞的中心，更是花鳥畫階段學(xué)習(xí)中需要強(qiáng)化的重點(diǎn)。

三、時(shí)代與生活相結(jié)合的寬闊道路

過(guò)去傳統(tǒng)的畫家學(xué)畫基本上是自習(xí)畫譜或是通過(guò)師傅帶徒弟的方式，所畫的內(nèi)容重復(fù)前人，落入程式化、簡(jiǎn)單化等窠臼，其原因是缺乏對(duì)生活的感受及寫生的能力。于希寧在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上打下了非常深厚的繪畫基本功。同時(shí)，他受過(guò)高等美術(shù)教育，注重寫生，從青年時(shí)期就開(kāi)始到名山大川或鄉(xiāng)土氣息濃厚的地方去采風(fēng)寫生，體悟生活?！吧町a(chǎn)生感情、聯(lián)想、畫思，生活印證傳統(tǒng)技法和創(chuàng)新問(wèn)題，要有熱愛(ài)生活的情感才能在生活中有創(chuàng)新的敏感和要求，以至在實(shí)踐中反復(fù)探討?！盵1]335這種對(duì)生活的態(tài)度和獨(dú)特的視角把握貫穿他一生的藝術(shù)創(chuàng)作。無(wú)論是到外地出差還是考察，每次遇到美的植物他都會(huì)用速寫的方式記錄下來(lái)，并會(huì)做詳細(xì)的文字標(biāo)注和筆記，有時(shí)會(huì)根據(jù)意境同時(shí)寫出詩(shī)來(lái)。經(jīng)年累月的寫生積累，使得他的繪畫題材非常廣泛，常常有很多不常見(jiàn)的花草出自其筆下，筆墨表現(xiàn)瀟灑勁爽，生動(dòng)傳神，豐富了花鳥畫表現(xiàn)的題材和意境。

于希寧這種深入生活觀察、寫生的繪畫理念運(yùn)用在花鳥畫教學(xué)中，就要求在寫生課上多下功夫。寫生并不僅僅是收集素材，更要尋求表現(xiàn)對(duì)象的典型特征，培養(yǎng)感受能力。寫生要避免自然主義，不是看到什么就畫什么，要培養(yǎng)取舍的能力，對(duì)生活保持新奇感，以獨(dú)特的視角來(lái)看待這個(gè)世界，逐漸形成自己的個(gè)性語(yǔ)言。于希寧曾說(shuō)：“寫生不是抄襲自然，不是畫得越像越好，要通過(guò)對(duì)物象的觀察分析去表現(xiàn)實(shí)質(zhì)，要善于剪裁、夸張，以求現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合?！盵1]339我們要將寫生培養(yǎng)成一種習(xí)慣，并在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中堅(jiān)持下去，這樣才有可能在立足生活、立足時(shí)代的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多富有新意的作品來(lái)。

四、詩(shī)、書、畫、印的全面修養(yǎng)

于希寧一生秉持“才德勤修養(yǎng)，三魂共一心”的理念，堅(jiān)持詩(shī)、書、畫、印合一的藝術(shù)道路。他有方常用印“于希寧詩(shī)書畫印相融”，充分表明了他的治學(xué)思想與藝術(shù)追求，這也符合潘天壽先生一貫倡導(dǎo)的花鳥畫家不需要“三絕”而要“四全”的藝術(shù)理念?；B畫家不宜過(guò)早地進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域狹窄的小道，要在詩(shī)、書、畫、印這四條道路上并駕齊驅(qū)，相互借鑒，相互融合，最終走上藝術(shù)創(chuàng)作的大道。

詩(shī)是于希寧創(chuàng)作生涯中文人情感的傳達(dá)方式，是畫的靈魂。他的詩(shī)有為畫而作，有為人而作，也有為景而作。于希寧認(rèn)為懂得詩(shī)詞格律和意蘊(yùn)，并在生活創(chuàng)作中靈活運(yùn)用，能讓作品升華意境，也能表達(dá)出作者的真情實(shí)感。

早年于希寧受家鄉(xiāng)文風(fēng)的影響學(xué)習(xí)篆刻，年輕時(shí)就打下了堅(jiān)實(shí)的金石基礎(chǔ)和文字基礎(chǔ)，后來(lái)到上海新華藝專讀書，在諸樂(lè)三先生的影響下繼續(xù)研究篆刻。書畫家懂得篆刻，不僅可以更好地理解章法布白，而且也能更好地融“金石味”于書畫筆墨中。

于希寧書法從晉唐入手，后鐘情黃庭堅(jiān)，用筆舒展自然，線條勁健中實(shí)。書法的重要不僅僅體現(xiàn)在畫面的題款上，以書入畫，可將書法的節(jié)奏、韻律、力度與畫面相融合。書畫都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字，在于希寧的梅花、紫藤、蔬果等畫作里我們可以看出他將書與畫融合，揮灑自如，十分協(xié)調(diào)與自然。

當(dāng)代學(xué)院的國(guó)畫教育分科越來(lái)越細(xì)，使得學(xué)生過(guò)早進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域，路子不夠?qū)挘瑥拈L(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)影響未來(lái)的發(fā)展高度。所以，在花鳥畫教學(xué)課程的設(shè)置上應(yīng)兼顧這幾個(gè)領(lǐng)域，可以開(kāi)設(shè)選修課或是舉行講座等，讓學(xué)生更全面地汲取營(yíng)養(yǎng)。

五、創(chuàng)作帶動(dòng)基本功的訓(xùn)練

于希寧主張學(xué)畫之初就要有創(chuàng)作意識(shí)和思考，用創(chuàng)作帶動(dòng)基本功的訓(xùn)練。于希寧早年師法宋人，畫法嚴(yán)謹(jǐn)，但他不是一味臨摹古人，而是在師法宋人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地將宋人畫法進(jìn)行發(fā)揮，在深入生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出一系列格調(diào)、意趣與宋人繪畫相吻合的作品來(lái)。這種方式對(duì)今天的花鳥畫教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。通常大家會(huì)認(rèn)為要把基本功練到一定程度才能搞創(chuàng)作，所以在花鳥畫教學(xué)課程的設(shè)置上以基本的臨摹、寫生為主，割裂了創(chuàng)作和基本功的訓(xùn)練。事實(shí)上基本功的訓(xùn)練并沒(méi)有嚴(yán)格的量化標(biāo)準(zhǔn)，也不是基本功過(guò)硬了就能搞出好的創(chuàng)作來(lái)，當(dāng)然也不是所有的基本功都必須具備。創(chuàng)作不是基本功練過(guò)后的水到渠成，創(chuàng)作意識(shí)是學(xué)畫之初就應(yīng)該具備的思維，好的畫家應(yīng)該和常人有不同的視角，基本功的練習(xí)要服從創(chuàng)作的需要，在創(chuàng)作過(guò)程中碰到要用到的基本功就要有針對(duì)性地及時(shí)訓(xùn)練。

于希寧主張花鳥畫教學(xué)要貫徹臨摹、寫生、創(chuàng)作三位一體的原則，但花鳥畫教學(xué)的實(shí)踐中常常割裂了三者的內(nèi)在聯(lián)系。臨摹不是單純地仿效和模擬，要借用前人的視角去理解自然，到一定的程度要訓(xùn)練變體臨摹，逐漸加強(qiáng)創(chuàng)作意識(shí)。寫生也不是對(duì)自然的再現(xiàn)，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地提煉。所以，在花鳥畫教學(xué)中我們要加強(qiáng)臨摹、寫生、創(chuàng)作三者的內(nèi)在聯(lián)系，始終保持創(chuàng)作思維。

結(jié)語(yǔ)

于希寧一生藝術(shù)創(chuàng)作豐碩，尤其是半工半寫的花鳥畫風(fēng)格對(duì)我國(guó)20世紀(jì)的花鳥畫發(fā)展影響廣泛。于希寧的藝術(shù)創(chuàng)作高度、創(chuàng)作理念在當(dāng)下花鳥畫教學(xué)方面有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值，值得我們深入挖掘，繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中思考、探索，并加以運(yùn)用。