筆尖流出的故事

盧新元

習作要求

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物（詳見課本），從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。

習作指導

茜? 茜：盧老師，我感覺這次習作太難了。怎樣才能把虛構(gòu)的故事寫得吸引人呢？

盧老師：其實，本單元學習的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，但是讀起來卻讓我們覺得好像在生活中發(fā)生過一樣，非常吸引人。我們可以回憶一下課文中哪些地方讓你印象深刻。

睿? 睿：桑娜在家里很貧窮的情況下，依然收留了鄰居家的孩子，可以看出她是一個非常善良的人。

盧老師：不錯。善良的桑娜給你留下了深刻的印象，這啟發(fā)我們筆下的人物形象要鮮明。

麗? 麗：課文《橋》的最后一個自然段，老太太被人攙扶著來祭奠兩個人——她的丈夫和兒子。這讓人很意外。

盧老師：故事的結(jié)局讓你意想不到，這說明故事的情節(jié)曲折。

芳? 芳：《橋》中寫洪水不斷變化，讓我感受到死亡的氣息在逐步逼近，也為后面人物犧牲埋下了伏筆。

盧老師：你注意到了環(huán)境描寫，這很好。好的故事離不開巧妙的環(huán)境描寫?？磥恚粋€吸引人的故事離不開人物、情節(jié)和環(huán)境，這也是寫小說最重要的三要素。今天，我們習作的主題就是“筆尖流出的故事”，讓我們結(jié)合這三要素，來展開今天的學習吧！

人物形象要鮮明

盧老師：要想把人物形象塑造得鮮明，描寫時必須抓住人物的特點，寫出人物鮮明的個性。本單元的課文給了同學們很好的示范，比如“心系群眾的老支書”“善良體貼的桑娜”等。在描寫時，要特別關(guān)注人物的語言、動作、心理等，展現(xiàn)人物鮮明的形象。

睿? 睿：盧老師，塑造鮮明的人物形象有什么小技巧嗎？

盧老師：塑造人物的時候，我們可以充分聯(lián)系生活實際，到生活中找原型。比如，要突出人物的“調(diào)皮搗蛋”時，我們可以先想一想身邊哪個或哪幾個同學具有這樣的特點，然后，再把他或他們的言談舉止、處世方式等投射到故事中的人物身上。

故事情節(jié)要曲折

盧老師：一個好的故事，首先要有完整的故事情節(jié)，有時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等；同時，為了保證故事的完整和情節(jié)的起伏，動筆前還要好好構(gòu)思。如習作要求中提到的淘氣包張明、雷厲風行的班長王寒冰、充滿活力的年輕班主任李軍，把這三個人放在一起，如何才能讓情節(jié)變得更加曲折呢？

麗? 麗：我覺得我們可以從生活中尋找多個故事的原型進行組合，大膽想象，擬訂方案，進行刪減、添加和改編，這樣就會形成一個新的故事。

盧老師：麗麗說得很好。老師再給大家提供一個構(gòu)思故事的小流程：首先，要理清故事梗概，用一句話概括自己的故事，明確故事的主干和中心人物；接著，列故事清單，即明確主題，列舉故事中的主要事件和主要場景、人物及特點；最后，寫故事提綱，就是圍繞主題，充實主要事件，分清主次，調(diào)整順序。

環(huán)境描寫要巧妙

盧老師：環(huán)境是人物生活、故事發(fā)生的舞臺，生活和社會環(huán)境往往決定人物的個性特點。好的環(huán)境描寫往往能起到渲染故事氛圍、推動故事情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的作用。誰能分析一下這個單元的課文中有哪處環(huán)境描寫很巧妙？

芳? 芳：《窮人》開頭的環(huán)境描寫，不僅交代了故事發(fā)生的場景，渲染了氛圍，還烘托出主人公善良的品質(zhì)，設(shè)計得很巧妙，值得我們學習。

盧老師：是的，在描寫環(huán)境時，要考慮它在故事中的作用，精心設(shè)計，巧妙安排，細膩描寫。

總結(jié)

盧老師：故事往往是虛構(gòu)的，但我們在故事中可以看到現(xiàn)實生活的影子。所以，我們要留心日常生活中的點點滴滴，豐富自己的生活，這樣我們的創(chuàng)作才會有源泉。我希望你們都能成為未來的小說家！