巧借托物言志，委婉表達(dá)自我

歐陽(yáng)艷

5月的風(fēng)，推開6月的云，天空跟隨著太陽(yáng)的笑容明媚起來(lái)。樹木葳蕤，芳草碧綠，生命在天地間濃墨重彩地鋪展開。時(shí)光清淺，歲月無(wú)言。當(dāng)年考試季緊張的氣氛像一滴墨落在宣紙上，被歲月慢慢地暈染，雖越來(lái)越淡，卻已深深潛入每個(gè)少年的心底。

腳步無(wú)法隨時(shí)遠(yuǎn)行，但思想可以自由馳騁。為了紓解少年心底的憂慮，艷陽(yáng)天老師帶著益智凌云班的少年潛入文字的世界，去尋覓作家賈平凹種的《一棵小桃樹》——

今天的黃昏，雨下得這般大，使我也有些吃驚了。早晨起來(lái)，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”一邊讓雨濕著我的頭發(fā)，一邊吟些杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，一直下了一個(gè)整天。我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般萬(wàn)般地?zé)o奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來(lái)也是個(gè)孱頭。

少年們輕輕地朗讀著，生怕聲音再大點(diǎn)，會(huì)把那孱弱的小桃樹嚇得又哆嗦起來(lái)。其實(shí)害怕哆嗦起來(lái)的，又何止是賈平凹種下的小桃樹呢？

艷陽(yáng)天老師輕輕地對(duì)少年們說(shuō)道：“賈平凹，年少時(shí)也自認(rèn)為是一個(gè)孱頭兒，在生活的風(fēng)風(fēng)雨雨里，他時(shí)常就像那纖纖的小桃樹，哆嗦得滿地落花。所以他寫這一棵小桃樹，就是在寫他自己曾經(jīng)風(fēng)雨飄搖的少年時(shí)代，這就是我們常說(shuō)的‘托物言志。我們也可以像大作家一樣巧借托物言志，委婉表達(dá)自我，用文字的力量紓解憂慮，尋找力量?！?/p>

“老師，我們?cè)鯓訉懖拍芟衩疫@樣巧借托物言志，委婉表達(dá)自我呢？”染之的問題脫口而出?！叭局f(shuō)出了大家的疑惑，讓我們把目光聚焦到這段文字，再仔細(xì)思量梳理賈平凹的寫作思路。”少年們的目光再次潛入這段文字，像探照燈般尋覓著作家的寫作密碼。

“老師，我發(fā)現(xiàn)了‘托物言志，顧名思義，既要寫‘物也要寫‘志，賈平凹的這段文字前面都在寫小桃樹，最后一句才是借小桃樹言志寫自己。”澤楷站起來(lái)跟大家分享。“澤楷目光犀利，思維敏捷，概括精準(zhǔn)?！形镅灾荆葘懳镌傺灾?，詳細(xì)地寫物，言簡(jiǎn)意賅地言志。我們沿著這一思路，透過顯微鏡看一看賈平凹是如何詳盡地描繪小桃樹的？”在艷陽(yáng)天老師的提示下，少年們?cè)俅螡撊胛淖炙妓髌饋?lái)。

“賈平凹首先描寫風(fēng)雨之大襯托小桃樹在風(fēng)雨中哆嗦的形象，然后運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突顯小桃樹之纖弱，接著描寫‘我的心理來(lái)抒發(fā)對(duì)小桃樹的憐愛。”祎祎舉起手站起來(lái)說(shuō)。“祎祎的概括能力很強(qiáng)。描寫假借之物時(shí)，我們可以像大作家這樣用環(huán)境描寫烘托物，用細(xì)節(jié)生動(dòng)地描繪物，用心理描寫抒發(fā)對(duì)物的情感。但是我們?cè)鯓影选畬懳锱c‘言志這兩部分巧妙地融合為一體呢？”艷陽(yáng)天老師又拋出了新問題。

“賈平凹在寫物時(shí)用‘我對(duì)小桃樹的憐愛，巧妙無(wú)痕地由寫小桃樹過渡到寫‘我，接著由物及人借小桃樹言志寫自己，這樣‘寫物與‘言志兩大板塊之間有銜接過渡，自然渾然一體。”夢(mèng)萱站起來(lái)高興地說(shuō)。“借助心理描寫等方法讓‘寫物與‘言志兩大板塊之間有巧妙的銜接過渡，這是‘托物‘言志渾然一體的秘訣之一?！逼G陽(yáng)天老師繼續(xù)打量著少年們，期待著大家還能有新的發(fā)現(xiàn)?！百Z平凹在描寫小桃樹時(shí)重在突出它的纖細(xì)孱弱，這與抒發(fā)少年時(shí)代自己是個(gè)孱頭兒時(shí)相一致的?！敝巯梵@喜地說(shuō)?！爸巯韬苌朴谒伎迹プ×司?；所寫之物的特質(zhì)與所言之志應(yīng)該一脈相承。讓我們像名家那樣在生活中尋找到一種事物來(lái)寄托情感，委婉表達(dá)自我吧！”

少年們的思緒飛出窗外，到天地萬(wàn)物間尋找與自己心意相通的那一物。筆尖在稿紙上游走，繪出少年的心上物與心中萬(wàn)千思緒。

佰怡在稿紙上寫道：

山上微風(fēng)拂面，樹葉“沙沙”地?fù)u擺著。蜜蜂與蝴蝶圍繞著花草，快樂地轉(zhuǎn)著圈圈。不經(jīng)意間，一只小黃蝴蝶從我眼前飛過。它實(shí)在太渺小了，一陣微風(fēng)吹來(lái)就把它攪得個(gè)東倒西歪。正當(dāng)我對(duì)它心生憐惜的時(shí)候，它卻毫不服輸?shù)赜L(fēng)振翅，奮力擺正了身子往山間飛去。我被這一翅膀小小的力量給深深地震撼了！在這廣袤的山林里，它是那么渺小，卻能不畏困難，堅(jiān)持著自己的信仰和方向。而比它更強(qiáng)大的我呢？卻好似樹上的鳴蟬，一心想要逃避這酷熱的夏天……

于是，我又重新振作了起來(lái)，用一個(gè)個(gè)扎實(shí)的腳步，去完成自己許下的諾言！

艷陽(yáng)天老師的思緒飛到了那個(gè)農(nóng)家小院：

3月的陽(yáng)光懶懶的，雨淅淅瀝瀝，微風(fēng)挾著細(xì)雨，拂過農(nóng)家院子里每一個(gè)生命。青苔先生在粗糙的石板上勾畫連綿遠(yuǎn)山，蠶豆小子在茂密的草叢中招搖他那健壯的身體，松樹老者在柔和的春風(fēng)里沉吟著故年往事，連弱不禁風(fēng)的豌豆公主也披上她那美麗的綠衣裳，戴上潔白的頭紗，張開雙臂在風(fēng)中翩翩起舞。啊，禁錮了一冬，萬(wàn)物都在用熱情迎接春天的到來(lái)，用最美麗的生命姿態(tài)給春日增添一份風(fēng)采與雅韻。多日的苦悶消釋在這春光中，我就是被春風(fēng)喚醒的一棵草，一朵花：張開雙臂，沐浴在生活的陽(yáng)光里，盡情展現(xiàn)生命的華彩。

教室里“沙沙”的聲音喚回了艷陽(yáng)天老師的思緒，此時(shí)，少年們的心事在文字里找到了出口，潛在心底的憂慮，隨著風(fēng)散去。心底的陽(yáng)光洋溢在臉上，少年們的嘴角微微上揚(yáng)，這才是青春應(yīng)該飛揚(yáng)的模樣。