請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝

吳俊蕊

●? ?寫(xiě)作指引 →

九年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容是 “學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地表達(dá)”。有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套，領(lǐng)異標(biāo)新。文章有了創(chuàng)意的表達(dá)，才有吸引力，才會(huì)讓讀者眼前一亮。

●? ?寫(xiě)作導(dǎo)航 →

文章只有獨(dú)辟蹊徑，或者與時(shí)俱進(jìn)，提出新見(jiàn)解；或者逆向思維，反彈琵琶；或者從大處著眼，小處落墨……做到立意新穎，言人之未言，發(fā)人之未發(fā)，才能讓讀者精神為之一振。同學(xué)們要想寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，可以從以下三方面考慮。

方法一：選材要有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)

一篇作文要領(lǐng)異標(biāo)新顯創(chuàng)意，首先必須選擇讓讀者耳目一新的材料。其方法主要有三：一是善于選擇自己獨(dú)有的材料。譬如同樣寫(xiě)母愛(ài)，冰心借荷葉比喻母親，贊頌?zāi)笎?ài)的偉大；而史鐵生寫(xiě)了兩次“看花”，還寫(xiě)到母親的去世，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念及悔恨、愧疚之情。兩位作家選取的都是富有獨(dú)特感受的材料，將傳統(tǒng)母愛(ài)的主題寫(xiě)出了新意。二是善于選擇充滿靈性的材料。這種靈性既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。譬如以“寫(xiě)給? ? ? ?”為題，一學(xué)生補(bǔ)題為“寫(xiě)給月亮”，然后用三個(gè)材料“曹操的筆下有一輪雄渾的月”“王維的筆下有一輪清幽的月”“蘇軾的筆下有一輪深情的月”串起全文，再造了《觀滄海》 《山居秋暝》 《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的意境，從而表達(dá)了“月亮把美帶給人間”“詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)月亮把美麗的詠月詩(shī)帶給人間”的主旨。這些充滿靈性的材料獨(dú)一無(wú)二，令人讀后拍手稱好。三是善于選擇多元新穎的材料。生活是廣闊、多元的，有了多元新穎，材料才會(huì)豐富多彩顯創(chuàng)意。譬如選擇中國(guó)航空、中國(guó)高鐵建設(shè)、深海潛水艇、張桂梅獻(xiàn)身教育事業(yè)、屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)等材料來(lái)寫(xiě)，定能讓人感受到清新的時(shí)代氣息。

方法二：構(gòu)思要有獨(dú)辟蹊徑的格局

有些同學(xué)平時(shí)作文有意無(wú)意地按“套路”構(gòu)思，一看上文就知下文，缺乏新意。譬如，在寫(xiě)回憶性文章時(shí)，總是“導(dǎo)入回憶——展開(kāi)回憶——結(jié)束回憶”；在寫(xiě)議論文時(shí)，就是“引——議——聯(lián)——結(jié)”；在寫(xiě)解決矛盾時(shí)，只是一番“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的勸說(shuō)；在展開(kāi)論證時(shí)，常是先引名言再舉名例，幾乎所有文章都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，等等。要想寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，構(gòu)思時(shí)必須繞“套”而行，努力尋求新的思路。譬如，變換人稱就是一種好的方法，托物寄意、借物抒情類的文章就可以用第二人稱“對(duì)物抒情”；寫(xiě)自我的文章時(shí)，用第三人稱表述會(huì)別有一番情味；在寫(xiě)動(dòng)植物類的說(shuō)明文時(shí)，可以用第一人稱“自白”。另外，布局也要有點(diǎn)兒創(chuàng)意：或段落相比，語(yǔ)段整飭；或小段剪輯，小巧輕靈；或反復(fù)穿插，思路明晰；或散點(diǎn)鋪排，和諧飄逸，等等。

方法三：表現(xiàn)形式要新穎有個(gè)性

無(wú)論是平時(shí)作文還是考場(chǎng)作文，一般要求是不限文體，這就利于同學(xué)們有創(chuàng)意地表達(dá)?；蜻x擇一種最適合表現(xiàn)命題意旨的文體來(lái)寫(xiě)，或選擇一種最適合發(fā)揮自己特長(zhǎng)、顯示個(gè)性的文體來(lái)寫(xiě)，或選擇一種回避大多數(shù)、令人意想不到的文體來(lái)寫(xiě)，或選擇一種令讀者非常感興趣的文體來(lái)寫(xiě)。譬如選用對(duì)話訪談來(lái)寫(xiě)，可觸及靈魂深處；選用童話寓言來(lái)寫(xiě)，可寄寓深刻哲理；選用戲劇小品來(lái)寫(xiě)，可演繹人生百態(tài)；選用故事新編來(lái)寫(xiě)，可營(yíng)造妙趣橫生；選用雜文隨筆來(lái)寫(xiě)，可直擊社會(huì)病態(tài)；選用抒情詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，可唱響時(shí)代旋律；選用法庭紀(jì)實(shí)來(lái)寫(xiě)，可推演話題收奇效；選用實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)寫(xiě)，可閃爍異樣光彩；選用電子留言來(lái)寫(xiě)，可盡顯網(wǎng)絡(luò)神奇，等等。

另外，還要注意的是，有創(chuàng)意地表達(dá)必須在題目要求的范圍內(nèi)進(jìn)行，立意必須積極健康，千萬(wàn)不能為有創(chuàng)意而求怪，弄巧成拙。

曬曬我班的“牛人”

◎賈鵬飛

“牛人”在我班，你不信？現(xiàn)在，我就帶大家認(rèn)識(shí)一下其中的幾位吧！

“飛毛腿”馬世浩

都說(shuō)馬跑得快，我們九（1）班也有匹快“馬”，他就是運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑第一名馬世浩。

回想起他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“颯爽英姿”，那真是酷帥呀！在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一聲清脆的槍響之后，馬世浩就像出膛的子彈一樣，沖出起點(diǎn)；又像離弦的箭一樣，與對(duì)手拉開(kāi)了距離，一馬當(dāng)先。關(guān)鍵時(shí)刻，他三步并作兩步飛似的跨過(guò)了終點(diǎn)線。

他穩(wěn)拿第一，全班同學(xué)都為他歡呼，為他驕傲！

“足球王子”侯坤

侯坤看上去有點(diǎn)兒憨憨的，但他卻是我班的“足球王子”。

一個(gè)星期日的上午，我班與九（3）班進(jìn)行了一場(chǎng)足球比賽，比賽進(jìn)行得相當(dāng)激烈，雙方都阻攔著對(duì)方進(jìn)球。這種僵局只持續(xù)了一會(huì)兒就被打破了，原來(lái)是我班前鋒侯坤抓住了一個(gè)好機(jī)會(huì)。他趁對(duì)方同學(xué)失誤，沖上去一腳勾走了球，朝對(duì)方禁區(qū)沖了過(guò)去，身后有好幾個(gè)人緊追不舍。誰(shuí)知，他面對(duì)圍追左閃右躲將球帶到了禁區(qū)，面對(duì)守門員，毫不畏懼，飛起一腳，球像炮彈一樣射入網(wǎng)中。

“足球王子”的稱號(hào)非他莫屬！

“讀書(shū)迷”李佳莉

李佳莉是一個(gè)“讀書(shū)迷”。我十分崇拜她。

每到星期天，她就會(huì)拿著從學(xué)校圖書(shū)館里借來(lái)的書(shū)，迅速跑回家里，如同饑餓的小蜜蜂撲在鮮花上一樣，貪婪地吮吸書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。那優(yōu)美的語(yǔ)言、感人的故事，早已讓她沉浸其中。到了吃飯的時(shí)候，她還是欲罷不能，媽媽只好把她拉到餐桌邊上，嗔怪道：“你真是個(gè)小書(shū)迷?！?/p>

哈哈，怎么樣？如果你也喜歡他們，就快來(lái)認(rèn)識(shí)他們，與他們交個(gè)朋友吧！

名師微點(diǎn)評(píng)：

本文表達(dá)方式新穎有創(chuàng)意，讓讀者眼前一亮。首先，小作者采用小標(biāo)題的形式，眉目清楚。其次，列舉真實(shí)事例，典型突出。再次，小作者在敘述當(dāng)中能夠抓住同伴們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，傳神地展現(xiàn)出人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，栩栩如生。

●? ?妙筆生花 →

初中生活即將結(jié)束，每個(gè)人的心中都充滿了留戀。回首昨天的路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多人與你一路同行：循循善誘的老師，甘苦與共的父母和同窗共讀的同學(xué)……他們?cè)?jīng)給過(guò)你真誠(chéng)的鼓勵(lì)，寬厚的諒解，無(wú)私的幫助。

請(qǐng)以“一路同行”為話題，寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出真情實(shí)感，不少于600字。