游戲過程最精彩

游戲！一個多么吸引人的詞語，承載了童年一大半的回憶。每每想起，都會讓人滔滔不絕、興奮不已；每每想起，涌上心頭的都是快樂、幸福和甜蜜……

習(xí)? 作? 要? 求

丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。

今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲。

習(xí)? 作? 指? 導(dǎo)

本次習(xí)作的主題是記一次游戲。為了更好地完成這次寫作，我特別設(shè)計了以下“四字”錦囊：

讓我們一一打開錦囊看看吧！

一、“定”——游戲名稱先確定

游戲何其多?！皝G，丟，丟手絹……”“你拍一、我拍一……”“一二三，木頭人！” ……經(jīng)常玩的童年游戲；踢毽子、跳皮筋、翻花繩……有趣的課間游戲；猜燈謎、成語接龍、算24點……智力游戲；筷子提米、水的分層、雞蛋沉浮……科學(xué)游戲；還有，學(xué)科類游戲，比如語文的“飛花令”、數(shù)學(xué)的“七巧板”、英語的“字母湯”、美術(shù)的“聯(lián)想畫”……

二、“清”——規(guī)則道具交代清

確定你最想向別人介紹的一個游戲名稱之后，還要交代清楚這個游戲的規(guī)則。特別是不常見的游戲，或者是你自己創(chuàng)編的一個游戲，最好能用幾句話，簡單明了地介紹清楚這個游戲究竟怎樣玩，什么情況下才算贏。

三、“精”——精彩過程寫場景

描寫游戲的精彩過程，可以通過“三步走”來實現(xiàn)：

第一步，交代背景，寫出氣氛：包括時間、地點、人物、事件，還可以通過環(huán)境描寫來烘托。

第二步，“面”的概括描寫：“面”是對所有人物活動的概述，可以采用“有的……有的……有的……”等類似句式進(jìn)行描寫。

第三步，“點”的具體描寫：“點”就是指主要人物的表現(xiàn)，一定要抓住主要人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，寫出人物性格。

四、“情”——想法感受加心情

不同的游戲會帶來不同的感受。同一個游戲，不同人參與其中，也會有不同的體驗與收獲。游戲之后，在回味精彩過程的同時，如果還能有所思考、寫出收獲，習(xí)作就更有內(nèi)涵啦。

好? 作? 品

老游戲玩出新花樣

凌莉蔓

上課了，波波老師一邊面帶笑容地走進(jìn)教室，一邊略帶神秘地說：“今天，我們每個人都有機(jī)會表演一項才藝?！痹捯魟偮?，教室里便炸開了?！笆裁?，作文課改表演課了？”“老師又要玩什么新花樣？”大家七嘴八舌地議論起來。

一陣討論后，同學(xué)們陷入了沉思。有的抓耳撓腮，有的苦苦思索，有的胸有成竹……“我要表演彈鋼琴?！币粋€同學(xué)迫不及待地喊道?！罢l準(zhǔn)備好了，請上臺表演?！边€沒等我們想好，老師又發(fā)話了。大家低著頭不說話，因為誰也沒想好該表演什么才藝。

“我們?nèi)绾螞Q定誰來表演呢？”老師的話打破了教室的安靜。“抽簽吧？”“太麻煩?！薄耙粨艄膫骰??！薄斑@個好。就擊鼓傳花來決定誰先獲得上臺的機(jī)會吧！至于臺上，是驚喜還是驚嚇，我們拭目以待?！钡玫嚼蠋煹目隙ɑ卮鸷?，同學(xué)們卻變得緊張不已。

老師做擊鼓者?！斑诉诉恕惫穆曧懫?，花兒在這一刻成了燙手的山芋。因為花落誰家，就意味著誰要上臺表演。突然，鼓聲戛然而止?；▋翰黄灰?，落到了我手上。糟糕，我該表演什么呢？我飛速地在腦海中搜尋自己僅有的那點兒才藝，腿像灌了鉛似的挪上臺去。“來，給你！”還沒等我回過神來，老師遞給了我一樣?xùn)|西。定睛一看，“棒棒糖！”我脫口而出，簡直不敢相信自己的眼睛。接到老師給的棒棒糖意味著不用表演。同學(xué)們看著我手中的棒棒糖，羨慕不已。

“咚咚咚……”第二輪游戲開始了。這次，花兒落到了我們班“大力士”的手上?！按罅κ俊辈恢氲刈呱吓_，不知該表演什么。最后他低著頭怯生生地說：“我表演做俯臥撐吧？”老師見他很為難，居然答應(yīng)了。就在他趴下的那一刻，老師又出新花樣了?！爸灰瑢W(xué)們掌聲不停，你做俯臥撐也不能停?！惫?，同學(xué)們的掌聲越來越熱烈，“大力士”累出了一頭汗?！翱梢岳?，可以啦！”老師阻止了大家的鼓掌聲，他馬上停了下來！

擊鼓傳花的游戲繼續(xù)進(jìn)行，同學(xué)們又開始緊張起來。老師的鼓聲時快時慢，花兒在我們的手中飛快地傳著。這次，幸好我動作敏捷，花兒剛出手鼓聲便停止了。好險哪！

在同學(xué)們的歡聲笑語中，游戲結(jié)束了。一個擊鼓傳花的老游戲，在老師的帶領(lǐng)下，玩出了很多新花樣。不管是“?！笔恰暗湣?，順其自然，微笑面對，留下的都是美好的回憶！

（指導(dǎo)教師：李仁波）