淺談紅色文化融入高中思想政治教育的實(shí)施策略

吳華萍

(萍鄉(xiāng)市安源區(qū)教育局,江西 萍鄉(xiāng) 337000)

思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師應(yīng)該如何上好思政課,助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人呢? 筆者認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上尋找突破口,而紅色文化是必不可少的內(nèi)容。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代,由中國共產(chǎn)黨、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化,是中華民族寶貴的精神財(cái)富。若將紅色文化與高中思想政治教育相互融合、深化,必將使思政教育呈現(xiàn)新的生機(jī)與活力,對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展也將產(chǎn)生極為重要的作用。

一、紅色文化融入高中思想政治教育的意義

紅色文化是中華民族的精神財(cái)富,是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,具有鮮明的時代特征和獨(dú)特的育人價值。將紅色文化融入高中思想政治教育,對學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展均具有重要意義。

(一)堅(jiān)定理想信念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

紅色文化資源由真實(shí)感人的事件、多樣的物質(zhì)和鮮活的精神構(gòu)成。革命先輩的犧牲精神、愛國精神、革命精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神等,在紅色文化中體現(xiàn)得淋漓盡致。抽象、理論性強(qiáng)的思想政治課上,教師如果能利用好紅色精神資源,講活紅色故事,讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶和滋養(yǎng),學(xué)生定能從紅色文化中汲取營養(yǎng),豐富精神世界,增強(qiáng)精神動力,從而堅(jiān)定他們的理想信念,讓他們自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。有了理想信念的支撐,學(xué)生將會在學(xué)習(xí)和生活中奮激博發(fā),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

(二)提升教育能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師要想更好地把紅色文化融入思想政治教育中,必須對紅色文化進(jìn)行深入了解、學(xué)習(xí)和研究,同時善于挖掘本土紅色文化,了解其歷史淵源,使其發(fā)揮特定的地域價值。在此過程中,教師也可以提升對紅色文化的認(rèn)同,加深對紅色文化的記憶,在教學(xué)中自如地將紅色文化融入思想政治教育中,增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果,提升育人價值,與此同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升,促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。

(三)優(yōu)化教學(xué),促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程內(nèi)容,真正將紅色文化融入思想政治教育,讓師生在開放的空間里、在生動活潑的形式中,理解紅色文化的精神內(nèi)涵和人文價值,能提高思想政治課的實(shí)效性、針對性、靈活性,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課堂提升了教學(xué)的有效性,學(xué)生樹立了正確的價值觀,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也會得到提升,能幫助學(xué)校真正落實(shí)“雙減”政策,做到“五育”并舉,提升學(xué)校的認(rèn)可度、美譽(yù)度,助力學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、紅色文化融入高中思想政治教育的現(xiàn)狀分析

習(xí)近平總書記曾提出,要“用好紅色資源,賡續(xù)紅色血脈”,將紅色文化融入高中思想政治教育中,是增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效性的有效舉措。但在實(shí)踐中,由于多種因素的綜合影響,導(dǎo)致紅色文化在高中思想政治課中的作用發(fā)揮得不夠理想。

(一)學(xué)校對思政課程重視不夠

許多學(xué)校在辦學(xué)過程中存在重視教學(xué)、輕視德育、忽視文化育人的現(xiàn)象,沒有認(rèn)真領(lǐng)會并落實(shí)“五育”并舉的教育理念,教學(xué)理念也比較落后,不能與時俱進(jìn)。因教學(xué)理念存在偏差,導(dǎo)致學(xué)校高度重視高考科目,希望學(xué)生在高考中取得好的成績,以此體現(xiàn)學(xué)校對社會的貢獻(xiàn)。思想政治雖然是高考科目,但其是文科方向的科目,在高考總分中所占比重不大,因而導(dǎo)致學(xué)校對這一學(xué)科的教育重視程度不夠。紅色文化不屬于高考考試科目,有的學(xué)校雖備有紅色文化的教材,但開設(shè)的課時不夠,沒有配備專業(yè)教師,紅色文化的教學(xué)流于形式。由于重視程度不夠,所以對思政教育、紅色文化的投入不夠,獎勵機(jī)制不健全,課時安排較少,更不會積極調(diào)動各種社會資源,這在一定程度上影響了紅色文化在思想政治教育中發(fā)揮作用。

(二)教師對紅色資源挖掘不夠

紅色文化是中華民族的寶貴精神財(cái)富,對高中生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要意義,需要高中政治教師合理利用紅色資源,讓思政課更加鮮活,讓學(xué)生愛上思政課。但在高中政治教學(xué)中,部分教師對紅色資源,特別是本土紅色資源挖掘不夠。

究其原因,首先是由于紅色文化主要以革命時期和社會主義建設(shè)時期的歷史為主,部分高中政治教師自身素質(zhì)不夠,對紅色文化了解不多,同時又缺乏學(xué)習(xí)精神,不能積極學(xué)習(xí)紅色文化,很大程度上制約了對紅色資源的理解。其次,許多高中思政教師在高考指揮棒的作用下,對紅色文化不夠重視,只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)、關(guān)注高考的時政信息、關(guān)注高考的文化載體,忽略了思想政治課的根本任務(wù)是立德樹人,忽略了紅色文化是優(yōu)秀文化,可以促進(jìn)高中生全面發(fā)展,培養(yǎng)高中生的愛國情感,豐富高中生精神世界,為培養(yǎng)時代新人賦能。

(三)學(xué)生對紅色文化學(xué)習(xí)不夠

高中生都面臨高考的壓力,大部分學(xué)生認(rèn)為:高考分?jǐn)?shù)高才能考上好大學(xué),讀好大學(xué)才能找到好工作,才能收入高。在高中生活中缺乏為中華民族之崛起而努力的信念,不知時代新人須全面發(fā)展。因此,學(xué)生會積極學(xué)習(xí)高考科目,對非高考科目的學(xué)習(xí)積極性會大打折扣。紅色文化是非高考科目,學(xué)生普遍不愿意把時間、精力花在上面。另外,部分教師自身對紅色文化了解不夠,對紅色文化的內(nèi)在價值研究不深,課堂教學(xué)方式不夠新穎,這也很大程度上影響了學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)。再有,社會、家庭對紅色文化的重視度不高,家長對孩子紅色閱讀的引導(dǎo)不夠,也嚴(yán)重影響了高中生對紅色文化的自主學(xué)習(xí)。

三、紅色文化融入高中思想政治教育的策略

紅色文化融入高中思想政治教育具有重大意義,因而必須高度重視。與此同時,紅色文化融入高中思想政治教育的現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)積極探索行之有效的舉措,利用好紅色文化資源,使其賦能思想政治教育。教育是一個系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力,紅色文化融入高中思想政治教育也不例外。

(一)學(xué)校大力發(fā)展紅色教育

學(xué)校是育人的主陣地,承載著當(dāng)?shù)匕傩胀映升埖膲粝?肩負(fù)著民族振興、國家發(fā)展的重任。老百姓、社會對學(xué)校的高考成績關(guān)注度非常高,學(xué)校面臨的高考壓力較大,在此大環(huán)境下更需要樹立科學(xué)的教學(xué)理念,尊重教學(xué)規(guī)律、青少年成長規(guī)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會國家教育精神,落實(shí)“五育”并舉;同時,學(xué)校要摒棄“重分?jǐn)?shù),輕素質(zhì)”“重教學(xué),輕德育”等落后觀念,牢固樹立起“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人觀念。

學(xué)?？梢灾朴営嘘P(guān)紅色文化、思政教育的建設(shè)方案,對建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展思路、主要內(nèi)容和實(shí)施途徑等做出頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一規(guī)劃,并將這項(xiàng)工作納入學(xué)校五年發(fā)展計(jì)劃中。組建以黨政領(lǐng)導(dǎo)為牽頭的紅色教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,選擇有較高政治素養(yǎng)、有先進(jìn)教育理念、有較強(qiáng)教學(xué)能力、有創(chuàng)新爭先意識的教師承擔(dān)品牌建設(shè)工作。在經(jīng)費(fèi)投入上,將課程讀本、設(shè)備器材、活動場地、人員服務(wù)等資源納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算。建立有關(guān)紅色文化、思政教育的管理細(xì)則,定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查和匯報,作為專項(xiàng)工作予以獎懲。同時,注重加強(qiáng)學(xué)校與家庭及社會單位的聯(lián)動,充分利用周邊的人才、文化、信息等資源優(yōu)勢,擴(kuò)展學(xué)生的活動空間和學(xué)習(xí)空間,形成協(xié)作育人新體系。

教育大計(jì),教師為本。學(xué)校黨組織要充分發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)作用,以多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,用紅色文化武裝師生的頭腦,激勵教師賡續(xù)紅色血脈,把紅色文化融入思想政治教學(xué)工作中。可帶領(lǐng)黨員教師深學(xué)悟透本土紅色文化資源的深刻內(nèi)涵,分析在新時代弘揚(yáng)紅色精神的深遠(yuǎn)意義,啟發(fā)教師在教學(xué)工作中,勇?lián)鸀辄h育人、為國育才的光榮使命,做“三位一體”示范者,立德樹人的實(shí)踐者。組織教師到黨性教育基地,在實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)中開展紅色文化教育研討活動;組織青年教師開展有關(guān)紅色文化的演講活動,激發(fā)青年教師堅(jiān)定信念跟黨走、積極投身教學(xué)的工作熱情;組織黨員開展志愿服務(wù),讓黨旗在落實(shí)“雙減”政策、優(yōu)質(zhì)課比賽、課后服務(wù)、關(guān)愛特殊學(xué)生等各個陣地上飄揚(yáng)得更鮮艷。在黨組織紅色磁場的作用下,教師的政治素養(yǎng)會迅速提升,紅色育人隊(duì)伍不斷壯大,為紅色、思政建設(shè)提供人才保障。

為了讓革命歷史看得見摸得著,使紅色歷史和紅色精神更加可觸可感,學(xué)校應(yīng)活化固態(tài)文化,構(gòu)建起從聲音到形象到心靈的校園紅色文化教育體系。在醒目位置張貼社會主義核心價值觀、黨的教育方針、習(xí)近平對少年兒童的寄語;精心打造紅色文化長廊、紅色文化廣播站;因地制宜利用樓體、走廊、教室等懸掛展示革命領(lǐng)袖、英雄模范人物的簡介、畫像和格言;利用宣傳展板、黑板報等展示富有教育意義的優(yōu)秀師生作品;利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、微信公眾號、LED 電子屏等載體媒介廣泛宣傳紅色文化知識和紅色活動。校園紅色文化氛圍濃厚,讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶,讓紅色文化成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。

(二)教師努力提升育人水平

教師要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教育觀念由“知識本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變,改變教師長期以來存在的“重教學(xué)、輕育人”的現(xiàn)象,使思想政治教育得到重視。教師應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時深入學(xué)習(xí)紅色文化,特別是學(xué)習(xí)本土紅色文化,講好紅色故事,領(lǐng)會紅色精神,整合紅色資源,深挖紅色文化的育人價值。

教師只有思政的專業(yè)素養(yǎng)和紅色文化的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要將紅色文化完美融入思政教育中,與紅色主題文化相融合。例如:教師可以開展“同讀一本紅色書,同上一堂思政課”主題閱讀活動,讓學(xué)生通過閱讀紅色書籍,汲取書中的先進(jìn)精神,增強(qiáng)為民族崛起而讀書的動力。讀后讓學(xué)生分享閱讀體會,撰寫讀后感,并向兄弟班級宣傳此書。之后,可以組織學(xué)生觀看紅色影片,讓學(xué)生在觀看影片的過程中獲取紅色文化,提升思想境界,堅(jiān)定理想信念。又如:教師可以開展“參觀家鄉(xiāng)紅色遺址,了解家鄉(xiāng)歷史,宣傳身邊的革命故事”紅色主題實(shí)踐活動,組織學(xué)生到紀(jì)念館、黨史館、革命博物館、烈士陵園等地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),直觀了解革命先輩的艱苦奮斗歷程,感悟先輩留下的革命精神,反思自己所處的時代、所肩負(fù)的社會責(zé)任,幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?？傊?教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)紅色文化,不知不覺中提升自己的政治素養(yǎng)。

(三)學(xué)生主動學(xué)習(xí)紅色文化

習(xí)近平總書記曾指出:“青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng)……中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”偉大復(fù)興的重任落在了青年肩上,這從客觀上要求高中生加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),練就過硬本領(lǐng)。高中生應(yīng)積極學(xué)習(xí)紅色文化,理解紅色文化并積極參與到紅色文化的傳承中。

高中生首先要在思想上重視紅色文化。當(dāng)代高中生生活在和平年代,與紅色文化發(fā)生的年代相距甚遠(yuǎn),對紅色文化缺乏感情,有的甚至認(rèn)為紅色文化已是過去時。高中生應(yīng)多學(xué)習(xí)紅色文化,了解其產(chǎn)生的來龍去脈,明白其當(dāng)代價值,增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同,領(lǐng)會紅色精神,并從紅色文化中汲取勇氣、力量和擔(dān)當(dāng)。

高中生既要將紅色文化“內(nèi)化于心”,更要將其“外化于行”。例如:看完紅色書籍后,要從英雄身上學(xué)習(xí)其精神、品質(zhì),用其鼓勵自己戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難。學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神后,自己也要積極參與班級、學(xué)校、社區(qū)的建設(shè),貢獻(xiàn)一份力量。同時,高中生還可以組建宣講隊(duì)伍,在學(xué)校、家庭、社區(qū)、紅色展館、紅色旅游基地等場所進(jìn)行紅色文化的宣傳。此外,高中生還可以參加“致敬戍邊英雄厚植愛國情懷”主題教育活動、“百年黨史進(jìn)校園紅色教育潤我心”黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園活動、少年模擬法庭活動、紅色書信經(jīng)典誦讀活動,在活動中學(xué)習(xí)紅色文化,繼承和弘揚(yáng)紅色文化。

紅色基因代代傳,春風(fēng)化雨潤心田。青少年應(yīng)充分挖掘紅色資源,找到“根”、尋到“魂”。青少年要用紅色基因擁抱時代、擁抱未來、擁抱人生,爭做革命傳統(tǒng)的繼承者、革命精神的弘揚(yáng)者、紅色基因的傳承者。