【美】斯科特·哈特里
我在斯坦福大學(xué)讀本科時(shí),第一次聽(tīng)到“文藝呆”和“科技宅”這種說(shuō)法。如果你主修的是人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué),你便是“文藝呆”;如果你主修的是工程學(xué)或計(jì)算機(jī)科學(xué),你就是“科技宅”。
我當(dāng)時(shí)選擇成為一個(gè)“文藝呆”,主修政治學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我上過(guò)一些引人入勝的課程,老師在課程中介紹了科技在政治方面的最新進(jìn)展,比如在國(guó)家安全中使用的技術(shù);我還參加過(guò)“創(chuàng)業(yè)思想領(lǐng)導(dǎo)”研討會(huì),頂尖技術(shù)的創(chuàng)始人和投資者匯集于此。為了培養(yǎng)求知欲,我沒(méi)有選擇職業(yè)規(guī)劃這類課程,而是學(xué)習(xí)了古代歷史、政治理論和俄羅斯文學(xué)。大學(xué)期間,我在醫(yī)學(xué)倫理中心從事了兩年應(yīng)用哲學(xué)前沿研究。
畢業(yè)以后,我陸續(xù)在谷歌、臉書(shū)和哈佛大學(xué)伯克曼互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)中心從事與網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)相關(guān)的工作。最終,我成為一名風(fēng)險(xiǎn)投資家。
我畢業(yè)時(shí)正好趕上史蒂夫·喬布斯在畢業(yè)典禮上演講,他演講中的那句“大智若愚,求知如渴”曾聞名一時(shí)。喬布斯曾說(shuō),人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)對(duì)創(chuàng)造偉大的產(chǎn)品至關(guān)重要,而且“光靠技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠——只有將技術(shù)與文科結(jié)合,與人文科學(xué)結(jié)合,才能真正讓我們內(nèi)心愉悅”。
然而,一切都在變化。
閱讀小說(shuō)和詩(shī)歌,重溫古代哲學(xué)的辯論,研究法國(guó)大革命的歷史或是某個(gè)偏遠(yuǎn)小島的社會(huì)文化……在當(dāng)今技術(shù)驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)中,以上這些學(xué)習(xí)很難讓你找到一份體面的工作,未來(lái)更是如此。微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在全美州長(zhǎng)協(xié)會(huì)的一次講話中說(shuō),應(yīng)該削減國(guó)家資助文科教育的經(jīng)費(fèi),將更多資金投入科技領(lǐng)域的高等教育,因?yàn)楹笳咚鶎W(xué)的技能可以讓人們獲得高薪工作。此次講話引起軒然大波。
創(chuàng)建網(wǎng)景公司的馬克·安德雷森是硅谷風(fēng)險(xiǎn)資本家和軟件先驅(qū),他曾與人開(kāi)玩笑說(shuō):“那些在大學(xué)里學(xué)習(xí)文科這種‘軟技能’而沒(méi)學(xué)科技這類‘硬技能’的人,最后很可能會(huì)在鞋店工作?!?/p>
可以肯定的是,這些警示是誤導(dǎo)。
帶有諷刺意味的是,機(jī)器奪走工作開(kāi)始頻頻出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)編程這個(gè)被譽(yù)為高薪、市場(chǎng)需求巨大的職業(yè)中。安德拉這家創(chuàng)業(yè)公司旨在未來(lái)10年培訓(xùn)10萬(wàn)非洲程序員,申請(qǐng)的人不計(jì)其數(shù),但錄取率不到1%。在第二次機(jī)器革命時(shí)代中,僅憑技術(shù)教育本身根本無(wú)法保證就業(yè)。
事實(shí)上,文科教育的一大特點(diǎn)便是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、涉獵更廣泛的學(xué)科,或者以選修課的方式作為專業(yè)課的補(bǔ)充,后一種方式更為普遍。
文科教育的一個(gè)核心目標(biāo)就是讓學(xué)生追逐自己的激情,同時(shí)讓他們能夠發(fā)現(xiàn)激情。文科教育觀念的核心是,如果不接觸廣泛的知識(shí)和思維方式,不去調(diào)查我們世界的性質(zhì)和解決問(wèn)題的方法,我們可能永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)我們最大的興趣所在,永遠(yuǎn)無(wú)法投身我們渴望的工作。文科教育與其說(shuō)是為了讓我們學(xué)會(huì)工作,不如說(shuō)是為了讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
(摘自中信出版集團(tuán)《文藝呆與科技宅:文科教育統(tǒng)治數(shù)字世界》)