育人導(dǎo)向下高中學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)體系的構(gòu)建

張紅妹

一、問題的提出

2022年4月，教育部印發(fā)的《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)和初中學(xué)生分四個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)素養(yǎng)做了具體的闡述，設(shè)置了三大板塊（日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)）和十個(gè)任務(wù)群（清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿者服務(wù)），而且每個(gè)任務(wù)群都有具體的項(xiàng)目。但是，《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有高中階段相應(yīng)的勞動(dòng)素養(yǎng)與課程內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新的育人導(dǎo)向下，高中學(xué)生剛經(jīng)歷了初中勞動(dòng)教育的熏陶和實(shí)踐，到了高中，更不能松懈，還需鞏固和加強(qiáng)，才能形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。因此，為高中學(xué)生構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)體系極其有必要。

二、課程內(nèi)容的構(gòu)建

（一）高中學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)容

高中學(xué)生的身體處于迅速發(fā)育階段，在心理上不像小學(xué)、初中時(shí)事事依賴父母、老師，自我意識(shí)增強(qiáng)了，獨(dú)立思考問題、處理問題、解決問題的能力也明顯提高了，他們還有強(qiáng)烈擺脫父母、老師束縛的欲望。他們渴望獨(dú)立，渴望有一定的自主性、自主力。在此情形下，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)素養(yǎng)將會(huì)事半功倍，既符合他們的心理愿望，又鞏固了小學(xué)、初中的勞動(dòng)教育。

高中學(xué)生在體力、智力、判斷力上相對初中生上了一個(gè)臺(tái)階，所以，勞動(dòng)素養(yǎng)不能停留、照搬初中學(xué)段，而應(yīng)該有所突破、有所提高。筆者長期任教初中和高中兩個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)能力有一定的了解，基于《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》與高中生特點(diǎn)，擬定高中學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)容。

1.勞動(dòng)觀念

正確認(rèn)識(shí)馬克思主義勞動(dòng)觀，理解勞動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的根本力量，在對待勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果方面形成正確的認(rèn)知和觀點(diǎn)，對父母的職業(yè)以及生活中常見的職業(yè)有深入的了解，知道他們的辛苦，并尊重他們，從而明白勞動(dòng)創(chuàng)造人生、創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的道理，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念。

2.勞動(dòng)能力

掌握獨(dú)立生活的能力，正確使用農(nóng)具、學(xué)具參與農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能；在勞動(dòng)過程中，選擇工作任務(wù)，體驗(yàn)職業(yè)與崗位，培養(yǎng)職業(yè)興趣和生涯規(guī)劃意識(shí)，積極參與產(chǎn)品、作品的設(shè)計(jì)、制作，具備一定的設(shè)計(jì)能力、操作能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

自覺自愿承擔(dān)日常生活勞動(dòng)，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，固化勞動(dòng)習(xí)慣；在日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中，能安全規(guī)范、創(chuàng)造性地勞動(dòng)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、誠信誠實(shí)和珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。

4.勞動(dòng)精神

親歷農(nóng)業(yè)、工業(yè)、手工業(yè)、服務(wù)業(yè)勞動(dòng)，理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義，深刻理解勞動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本力量，勞動(dòng)不但能創(chuàng)造財(cái)富，更能豐富人的精神世界。在勞動(dòng)中，接受鍛煉、磨礪意志，弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神，培育愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、甘于奉獻(xiàn)、淡泊名利的勞模精神；發(fā)揚(yáng)百折不撓、艱苦奮斗的革命精神，養(yǎng)成精益求精、追求卓越的工匠精神。

（二）高中學(xué)段勞動(dòng)課程內(nèi)容

在初中學(xué)段課程群的基礎(chǔ)上，替換簡單的勞動(dòng)項(xiàng)目，增加有一定難度和挑戰(zhàn)的技術(shù)性勞動(dòng)，增設(shè)創(chuàng)造性勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)?？梢越Y(jié)合勞動(dòng)資源、師資力量、社會(huì)資源，采用家校、校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在推進(jìn)培育高中學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)上得到家長和社會(huì)的配合和支持。

1.日常生活勞動(dòng)

（1）清潔與衛(wèi)生：一年四季，春夏秋冬，我們的被褥從厚到薄、從薄到厚反復(fù)更迭。高中學(xué)生要做到自己更換被褥、床單、枕套，熟練使用洗衣機(jī)洗滌，并晾曬；自己的衣物自己清洗，特別是羽絨服、羊絨衫之類冬季衣服，能根據(jù)不同衣物材質(zhì)選擇合適的洗滌劑；定期為家庭的客廳、廚房、衛(wèi)生、臥室大掃除；如果家里有汽車、電動(dòng)車等交通工具，主動(dòng)參與清洗、擦拭與保養(yǎng)；每天出門上學(xué)，要養(yǎng)成照鏡子的習(xí)慣，查看衣領(lǐng)、袖口、頭發(fā)等是否凌亂，注重儀表端莊，確保干凈、整潔。

（2）整理與收納：每天早起，鋪床疊被，保持臥室整齊干凈；每晚寫好作業(yè)，整理書桌；晾干后的床單被褥、衣褲鞋襪等，要疊放整齊，放入衣櫥、抽屜或鞋柜，并根據(jù)季節(jié)對衣服、被子等生活用品進(jìn)行收納。

（3）烹飪與營養(yǎng)：根據(jù)家人飲食習(xí)慣和身體情況，利用節(jié)假日、雙休日為家人設(shè)計(jì)食譜，并去超市、菜場購買食材，獨(dú)立擇菜、洗菜，用刀具切菜，完成烹飪、燒煮、煎炸等；主動(dòng)學(xué)習(xí)中國飲食文化，掌握常見菜品的營養(yǎng)價(jià)值，為家里老人提供健康的飲食建議；在傳統(tǒng)節(jié)假日，主動(dòng)參與食品制作，春節(jié)包餃子、元宵節(jié)做湯圓、端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)烘烤月餅；每逢家人生日，能為家人燒煮一碗有營養(yǎng)、健康、葷素搭配的生日面。

（4）家庭事務(wù)管理：能給家里出故障的電器查找原因并進(jìn)行維修，對四季更迭的電器進(jìn)行保養(yǎng)，如入秋后，對電風(fēng)扇、空調(diào)等進(jìn)行清洗、消毒、保養(yǎng)等維護(hù)；發(fā)現(xiàn)家里或教室里的桌椅、門窗螺絲松動(dòng)則進(jìn)行加固，如損壞，提出修繕意見或方法；主動(dòng)了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況，了解家庭消費(fèi)是否合理，參與家庭理財(cái)?shù)仁聞?wù)；若與爺爺奶奶或外公外婆同住，則要主動(dòng)關(guān)愛老人的身體健康、飲食起居等，如分開居住的，節(jié)假日前往探望，時(shí)常打電話聯(lián)系等，尊敬長輩、主動(dòng)關(guān)愛和照顧家人。

2.生產(chǎn)勞動(dòng)

（1）農(nóng)業(yè)勞動(dòng)：根據(jù)實(shí)際情況參與農(nóng)作物的種植、施肥、灌溉、收割，有條件的學(xué)校、家庭，組織學(xué)生參與田間勞作，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程；參觀學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化水平；了解當(dāng)?shù)刂鞔蚣Z食、蔬菜，學(xué)習(xí)種植步驟、管理知識(shí)，完成至少一種農(nóng)作物、蔬菜的種植；經(jīng)家長許可，養(yǎng)殖小動(dòng)物，或前往養(yǎng)殖基地參觀，定期關(guān)注、了解小動(dòng)物的生長情況和生長過程。

（2）工業(yè)勞動(dòng)：學(xué)校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作，組織學(xué)生了解商品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程、銷售渠道與商品的技術(shù)含量；組建團(tuán)隊(duì)，根據(jù)需求設(shè)計(jì)、制作作品，通過收集資料、繪制草圖制定工藝流程，完成一件多功能、多用途的作品；結(jié)合家庭生活中的智能產(chǎn)品，運(yùn)用電子技術(shù)、金屬加工、木藝、布藝等學(xué)科知識(shí)，圍繞服裝、建筑、汽車等完成設(shè)計(jì)、制作、裝飾、保養(yǎng)與維修等項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

（3）工藝制作：了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)陶藝、篆刻、景泰藍(lán)、藤編、剪紙等手工制作；選擇某一載體，開展結(jié)構(gòu)、功能、款式、材料等方面的探討，提出改進(jìn)方案，制定加工流程，完成非遺作品的制作。

（4）新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用：了解手工、機(jī)械化與智能化控制的區(qū)別，探究掃地機(jī)器人、感應(yīng)門窗等智能設(shè)備的工作原理；列舉身邊的新技術(shù)，研究其特點(diǎn)，探究智能控制系統(tǒng)的組成；借助單片機(jī)、軟件設(shè)計(jì)為機(jī)器人編程，為學(xué)校的窗簾、空調(diào)、電風(fēng)扇、燈光等設(shè)計(jì)一套智能控制系統(tǒng)。

3.服務(wù)性勞動(dòng)

（1）公益勞動(dòng)與志愿者服務(wù)：主動(dòng)參與學(xué)校公益勞動(dòng)，學(xué)校的賽事、慶典活動(dòng)，如維持場地秩序、引導(dǎo)參會(huì)人員進(jìn)入相應(yīng)地點(diǎn)等；利用雙休日、節(jié)假日，前往養(yǎng)老院、社區(qū)服務(wù)站探望老人，做些力所能及的事，如攙扶老人散步、陪伴老人聊天、幫老人端茶送飯、洗臉洗腳等；利用空余時(shí)間，為社區(qū)垃圾分類做一些力所能及的事，如檢查居民垃圾分類情況、制作垃圾分類宣傳版圖；主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、圖書館等單位，根據(jù)要求承擔(dān)講解員、引導(dǎo)員等。

（2）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)：利用寒暑假旅游或?qū)W校研學(xué)活動(dòng)，收集景點(diǎn)的風(fēng)貌特色、歷史典故等知識(shí)，參與導(dǎo)游服務(wù)；在節(jié)假日，主動(dòng)聯(lián)系旅行社，熟悉旅行社的服務(wù)線路、價(jià)格和服務(wù)特點(diǎn)，體驗(yàn)接待顧客、為顧客提供咨詢、策劃游程線路等工作；根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一種營銷服務(wù)，如餐飲、汽車、生活用品等方面的企業(yè)、直營店、便利店等，體驗(yàn)現(xiàn)代銷售服務(wù)的特點(diǎn)。

4.創(chuàng)造性勞動(dòng)

（1）智能技術(shù)的運(yùn)用：根據(jù)學(xué)校、家庭所使用的智能設(shè)備，如感應(yīng)燈、掃地機(jī)器人、LED顯示屏、數(shù)字化校園網(wǎng)等，主動(dòng)了解設(shè)備的性能、工作原理，探究其中的器件，并設(shè)計(jì)、制作一些智能化的作品；根據(jù)目前居民購物習(xí)慣、快遞取件、物流運(yùn)送等情況，小組合作，結(jié)合AI技術(shù)設(shè)計(jì)智能物流程序；聯(lián)系當(dāng)?shù)刂呖萍计髽I(yè)，前往參觀學(xué)習(xí)，感悟技術(shù)對提高生產(chǎn)效益的意義，明白科技興國、技術(shù)服務(wù)于人的道理。

（2）技術(shù)革新的研究：在勞動(dòng)過程中，對使用不便的工具提出改進(jìn)計(jì)劃；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中，包括手工業(yè)、服務(wù)業(yè)勞動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、加工問題，如流程、工序，提出質(zhì)疑，再研究提出改進(jìn)措施；針對某一產(chǎn)品的性能、使用方法等，提出自己的見解，并嘗試通過選材、設(shè)計(jì)、加工制作提高產(chǎn)品的安全性、使用壽命和使用范圍等，體驗(yàn)創(chuàng)新變革的整個(gè)過程。

（三）高中學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)的評價(jià)

如何評價(jià)高中生的勞動(dòng)素養(yǎng)，我們首先要明白素養(yǎng)不同于素質(zhì)，素質(zhì)一般是顯性的，如在勞動(dòng)過程中工具隨意擺放、不講規(guī)矩、大聲喧嘩等。而素養(yǎng)，是隱性的，是在實(shí)踐、訓(xùn)練中獲得的技巧或能力。勞動(dòng)素養(yǎng)又不同于語數(shù)、理化素養(yǎng)，一道題可以驗(yàn)證學(xué)生會(huì)不會(huì)，一首詩可以看出學(xué)生的理解能力。勞動(dòng)素養(yǎng)，考查的是學(xué)生的態(tài)度、品質(zhì)、觀點(diǎn)、精神、習(xí)慣和能力。習(xí)慣與能力，還可以量化考量，但態(tài)度、品質(zhì)、觀點(diǎn)、精神就比較隱蔽了。有的學(xué)生在學(xué)校能積極參與勞動(dòng)，態(tài)度也端正，但回到家，就變成“少爺”“公主”，什么也不肯干。所以，勞動(dòng)素養(yǎng)的評價(jià)需多方面結(jié)合，學(xué)校、家長、社區(qū)等協(xié)同，對學(xué)生全方位、全過程實(shí)行動(dòng)態(tài)評價(jià)，才能真實(shí)、客觀，也能促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提高。

其次，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)課程往往以“ABCD”或“優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格”來定性。但筆者認(rèn)為，評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)除了用模糊的“ABCD”或“優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格”外，后面應(yīng)備注具體的分?jǐn)?shù)。一般，我們設(shè)定90分以上為A、80～89分為B、60～79分為C、60分以下為D，以“B”為例，80與89相差9分，而與“C”的79只差1分，這本身就隱含著對學(xué)生的不公。而在“優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格”后備注具體的分?jǐn)?shù)，既能告知學(xué)生在哪些方面存在不足，又能讓80分的學(xué)生知道，自己雖然得了“B”，但與89分學(xué)生還是存在一定差距，需要努力追趕！

評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)要以“勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神”四個(gè)方面結(jié)合勞動(dòng)項(xiàng)目制定具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一項(xiàng)勞動(dòng)，都有自評、互評、師評、家長評得出綜合評價(jià)。一學(xué)期結(jié)束，還可對學(xué)生進(jìn)行書面測評，或者讓其撰寫勞動(dòng)小結(jié)，對勞動(dòng)過程、勞動(dòng)項(xiàng)目、勞動(dòng)成果進(jìn)行深刻反思。最后得出分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)給定“ABCD”或“優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格”成績。

下面，簡單羅列高中生勞動(dòng)內(nèi)容設(shè)置的評價(jià)分值表（見表1）。

教師可根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合學(xué)生的勞動(dòng)項(xiàng)目，再設(shè)計(jì)具體評價(jià)表。如日常生活勞動(dòng)中的“家庭事務(wù)管理”，針對電風(fēng)扇、空調(diào)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，設(shè)計(jì)其勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)表（見表2）。

高中學(xué)段，學(xué)生參與的勞動(dòng)項(xiàng)目可根據(jù)學(xué)校資源、家庭情況、社區(qū)需求等進(jìn)行自主靈活設(shè)計(jì)，建議每項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)行100分制，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和參與熱情。

三、結(jié)束語

如何公平、真實(shí)、客觀地評價(jià)學(xué)生的成績，是一個(gè)永恒的課題，對于高中學(xué)段的學(xué)生來說，更需要一種貼合他們年齡特點(diǎn)的評價(jià)方式，坦誠公布、實(shí)事求是，使學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，需努力追趕的地方。勞動(dòng)教育作為新時(shí)期一種全新的教育形式，自然離不開評價(jià)這一重要環(huán)節(jié)。我們要評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，就要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)和具體參數(shù)，評價(jià)學(xué)生才能做到有理有據(jù)。教師既要關(guān)注評價(jià)的結(jié)果，更要重視學(xué)生的能力和他們勞動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、觀點(diǎn)、品質(zhì)、習(xí)慣和精神以及付出的體力、腦力，還要倚重學(xué)生的自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長評價(jià)，通過綜合評價(jià)再得出終結(jié)性評價(jià)。在學(xué)生勞動(dòng)過程中，教師和家長還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對勞動(dòng)的過程、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和反思，從而提高勞動(dòng)素養(yǎng)。