“F01”式超酷校服

張笑晨

看了紫晗同學(xué)的斗篷校服，我們?cè)賮砜纯葱Τ客瑢W(xué)的“F01”式校服，看看它有什么神奇的功能呢？

春天的一個(gè)清晨，太陽邁著貓步走進(jìn)我的房間，掀開了我的眼簾。忽然，一陣刺眼的白光籠罩著我，窗外的景象完全成了新模樣：飄浮的汽車、環(huán)保式綠植建筑……

隨著白光的移動(dòng)，我站在一個(gè)校服加工廠內(nèi)，眼前的一切讓我驚呆了：幾百名工人在機(jī)器前不停地加工校服。我不禁感嘆：做這么多校服，要花費(fèi)多少時(shí)間啊？同學(xué)們?nèi)绻┲缓线m，豈不是還得調(diào)換？而我設(shè)計(jì)的超酷校服里裝了納米虛擬探測(cè)裝置，可以通過體感攝像頭實(shí)時(shí)捕捉現(xiàn)場影像，再結(jié)合體感探測(cè)裝置，將服裝的2d圖片或3d模型疊加到體驗(yàn)者的影像上。使用者通過人體感應(yīng)，選擇不同種類的校服進(jìn)行試穿，虛擬服裝大小隨試衣者身形自動(dòng)適配，實(shí)現(xiàn)虛擬服裝與真實(shí)體驗(yàn)者身份的融合。我設(shè)計(jì)的“F01”式超酷校服可以讓同學(xué)們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)選好合身的校服。

跟隨著白光，我來到了人民小學(xué)的操場上。此刻，同學(xué)們正在明媚的陽光下盡情地享受體育課的美好時(shí)光。他們奔跑著、追逐著，汗水打濕了他們的臉龐，浸濕了他們的校服。大汗淋漓的同學(xué)們無奈之下停止活動(dòng)，抖動(dòng)著校服散熱。但是這些問題對(duì)于我的“F01”校服來說，都不在話下。我的超酷校服里有AI智能語音助手，可以接收同學(xué)們下達(dá)的指令。你可以對(duì)著“F01”校服說：“嘿M(fèi)OSS，幫我風(fēng)干校服?！薄癋01”校服就會(huì)自動(dòng)打開風(fēng)干系統(tǒng)，不到兩分鐘，你就會(huì)重新感到神清氣爽。

除了這些，“F01”超酷校服還能做許多事情：它擁有溫度傳感器，可以控制同學(xué)們自身所需要的溫度；它擁有光敏傳感器，可以反射光線，提醒路人注意；它擁有醫(yī)學(xué)脈搏測(cè)量儀，可以提醒同學(xué)們適當(dāng)休息；它擁有精確度極高的陀螺儀，能感知方向；它擁有聲波測(cè)速器，能提醒同學(xué)們過馬路時(shí)注意來往車輛……

傍晚的風(fēng)撲面而來，月亮躲進(jìn)云層里睡覺了，一顆星星發(fā)出耀眼的白光從我眼前閃過。

“起床啦！今天有科學(xué)網(wǎng)課哦！”媽媽拍著我。我連忙下床，打開電腦，開始了我的科學(xué)之旅。

【20～21版作者系江蘇淮安市人民小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)老師：龐時(shí)杰】

作文彈幕

朱紫晗：習(xí)作開頭的環(huán)境描寫立刻就把人帶到了一個(gè)未來的世界中。中間部分通過描寫校服虛擬探測(cè)技術(shù)、AI人工智能等功能，讓人感覺到這個(gè)校服真的超酷。

龐老師：小作者取材新穎，充滿了科技感，以常見的校服為基礎(chǔ)，展開想象，描繪出一件擁有眾多功能的“F01”式超酷校服。習(xí)作中，隨處可見小作者超強(qiáng)的觀察能力和創(chuàng)新能力。

相似點(diǎn)

兩篇習(xí)作都緊扣習(xí)作要求展開描寫，不但詳細(xì)描述了超“酷”校服的功能，還能創(chuàng)設(shè)特殊的場景，讓習(xí)作更具可讀性。

各有千秋

兩篇習(xí)作的開頭各有特色，《會(huì)穿越的斗篷校服》運(yùn)用語言描寫，簡單而直接地把讀者代入到想象的場景中；《“F01”式超酷校服》則巧用環(huán)境描寫，娓娓道來，慢慢地揭開“F01”校服的神秘面紗。

不僅如此，兩篇作文的想象點(diǎn)也不一樣。《會(huì)穿越的斗篷校服》，抓住“穿越”，詳細(xì)描述了自己未來的樣子，讓人眼前一亮。《“F01”式超酷校服》強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“酷”字，校服的功能非常強(qiáng)大，囊括了很多高科技。