由小事入 由深理出

鄧榕

話題討論

鄧老師：我們來探討一下“由小事入，由深理出”這一說理方法。哪位同學能根據(jù)學過的課文說一說自己對“由小事入，由深理出”的理解？

李亞湘：所謂“由小事入，由深理出”，就是通過敘述日常生活中極其平常的小事，深入淺出地闡述道理。簡而言之，就是抽絲剝繭，追本溯源，由事及理，講究推理。比如《種樹郭橐駝傳》一文就是由種樹之理推及為官之理，挖掘二者本質的相通之處。

何鈺琪：“由小事入，由深理出”，就是將日常生活中的一件毫不起眼的小事往深處挖掘，發(fā)現(xiàn)其蘊含的大道理。就像我們所學的《石鐘山記》，作者通過敘述對石鐘山得名由來的探究，說明要認識事物的真相必須“目見耳聞”，由小切口入，但道理挖掘得深。

張劍喬：從寫作角度來說，“由小事入”是針對事情的切入點而言的，即從“小”處切入，通過細化話題、縮小入題的范圍和角度，來化多為少、化大為小、寬題窄做，最終確定文意的取向，這樣就能有效地為深刻道理的闡釋和議論提供方向和思路。

鄧老師：提示以下幾點：首先，寫作時要對所要敘述的事有深刻的把握，選擇的事情要有“理”切入的點;其次，“及理”的過程也是“深理”的過程，不能生拉硬拽，而要由淺入深、由表及里地層層深入;最后，我們要從“意趣”中挖掘出“理趣”。下面我們結合一篇佳作，進一步分析理解。

作文欣賞

適合自己的才是最好的

◎何鈺琪

人們常說，鞋子合不合適只有穿的人知道。的確如此。那么鞋子不合腳，怎么辦？當然得換鞋，總不能削足適履吧?，F(xiàn)在問題來了，換什么鞋子呢？鞋子的大小尺寸一定得合適，這是前提。接下來就是研究換什么鞋子。如果你是出席宴會，皮鞋比較適合;如果你是去鍛煉，運動鞋比較適合;如果你是去勞動，那么布鞋比較適合……選鞋，還得考慮與衣服的搭配等。這就是一個人會有很多雙鞋的原因。蘇軾曾言：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”別林斯基又說：“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆萊特。”的確如他們所言，河有兩岸，事也有兩面。合腳的鞋子未必只有一雙，適合自己的才是最好的——適合自己的尺寸，適合自己的要求和審美。

翻閱歷史畫卷，眺望歷史煙云，從新民主主義革命到社會主義革命，從半殖民地半封建社會到人民民主專政，我國堅持從中國國情出發(fā)，經歷了無數(shù)挫折才實現(xiàn)了站起來、富起來、強起來的偉大飛躍。我們始終堅定不移地把馬克思主義和中國國情相結合，走中國特色社會主義道路，找到了適合自己的鞋子。雜草的存在，對于稻谷來說，是有害的，會和稻谷搶營養(yǎng)，而對于果樹來說，雜草不僅不會與其爭奪營養(yǎng)，還能保持土壤濕度，防止水土流失，甚至還增加了肥料。適合別人的鞋子不一定適合你，我們一定要找到適合自己的。

鞋子不分好壞，要看我們如何利用。

誠如彭端淑所言：好與壞是相對的，它們之間充滿了辯證的關系。正如雜草的存在也并非非錯即對，在特定條件下是能相互轉化的。如今，手機已成為我們日常生活中的必需品。對于一些人而言，手機也許是“毒品”，一玩就上癮。但對于大部人而言，手機是一個得心應手的工具，查資料，與人溝通，處理工作……所以，我們要學會利用，避開事物有害的一面，發(fā)揚其有利的一面為自己服務，使其成為適合我們的那雙“鞋子”！

反觀當下，人云亦云、盲目跟風的做法屢見不鮮。世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的人。要開闊眼界，轉換思路，將人、事或物看清看透，我們應當增長知識，開闊眼界，而不要被慣性思維所束縛，為一件不適合自己的鞋子而嘆氣，浪費時間。我們應化害為利，揚青衿之志！

風正勁，帆高懸。新時代青年，應獨立思考，有自己的見解，始終相信，合腳的鞋子不一定只有一雙，適合自己的才是最好的。

【湖南長沙市長郡湘府中學（K2009）班】

方法梳理

鄧老師：“由小事入，由深理出”，簡而言之，就是如何“入”、又如何“出”的問題。

李亞湘：“由小事入”，“入”的是小事，“事”可以是一種現(xiàn)象、一個事件、一個事物?！靶　?，即普通、司空見慣、不起眼。并不是所有的小事都能“入”的，“入”的“小事”也是有要求的：一是對“事”有要求，即事中必須蘊含哲理;二是對作者的要求，即作者要對“事”有透徹的了解。比如例文就選取了鞋子合不合適這一日常生活中的小事，提出了適合自己的才是最好的。

何鈺琪：如何“入”的問題，就是在找到切入角度后如何論證的問題，要準確切入，直奔主題。如我的作文《適合自己的才是最好的》就選取“適合自己的鞋子”這一角度切入，從選擇鞋子遇到的問題，再引入道理論證，結合蘇軾和別林斯基的話論證觀點，以小的切入點“合適的鞋子”引出中心“適合自己的才是最好的”。

張劍喬：“由深理出”，“理”就是對我們有指導意義的道理、規(guī)律等。這里的“理”不是一般的道理，而是“深理”，比如人每天要呼吸、吃飯、睡覺，這樣的道理就不需要我們大費周章地去探究，我們要探究的是能給我們以啟發(fā)意義的“理”，是一直存在，但是一般人沒有意識到的“理”。例如例文的中心論點是“適合自己的才是最好的”，但是作者將理不斷進行深入探究，論證學會利用事物、懂得獨立思考等道理，一步步將“道理”引向深入。

黃子怡：如何“出”，也是需要費一番周折的。首先，我們要將事與理建立聯(lián)系，即找到事與理相通的地方?！笆隆钡倪x取可能有偶然的成分，就是說這件事是作者偶然注意到的，但是作者所要闡述的“理”卻是經過作者深思熟慮的，經過長時間思考的。只有找到兩者相通的地方，才能闡釋清楚“理”。例文中，作者將鞋子、中國特色社會主義道路、雜草和稻谷果樹、手機等通過“合不合適”建立了聯(lián)系，從而闡述了“適合自己的才是最好的”道理。當然，找到不同事物的相通之處也不是一件容易的事，需要由表及里、由果溯因、追本溯源進行分析，找到我們要深挖的本質。這個探究過程就是我們分析論證的過程。