永嘉蘊(yùn)玉，甌江生輝

陳智峰，溫州永嘉人氏，1978年生人。永嘉縣名取“水長(zhǎng)而美”之意，歷史悠久，建縣已有1800多年的歷史，是溫州的歷史之根、文化之源。悠久的歷史與豐厚的文化，造就了這里一代代的名流俊士。智峰便是在這片土地上成長(zhǎng)起來的后起才俊之一。

認(rèn)識(shí)智峰是在2007年春，那時(shí)我受邀去永嘉二中給高三學(xué)生作講座，到永嘉車站來接我的便是智峰。從這以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，只要我到永嘉，他總會(huì)來接送我，給我當(dāng)司機(jī)。再后來，他成了我省名師工作室的首批學(xué)員。從名義上說，智峰是我的徒弟，但從我們的交情來看，我更愿意把他當(dāng)作我的好友！

與智峰相識(shí)的人，都喜歡他。個(gè)中的原因，我一直認(rèn)為，不僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥，而且也因?yàn)樗兄鴥?yōu)秀語(yǔ)文老師所應(yīng)具有的教學(xué)思考與學(xué)術(shù)品質(zhì)。

智峰是一位有理想有追求的老師。在2011年從永嘉山區(qū)學(xué)校調(diào)往溫州市區(qū)學(xué)校工作之前，他一直在楠溪江畔的永嘉二中任教。永嘉二中雖為縣屬中學(xué)，但實(shí)際上是在山區(qū)——巖頭鎮(zhèn)。這所學(xué)校遠(yuǎn)離縣城，無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施都相當(dāng)落后。即使是在這樣的環(huán)境里工作，智峰也沒有放棄對(duì)理想的追求，而是腳踏實(shí)地，懷揣著當(dāng)一位好老師的夢(mèng)想，并把這種夢(mèng)想落實(shí)到具體的教學(xué)追求中，在那里勤奮地工作，認(rèn)真地讀書。我曾經(jīng)問過他，在這山溝溝里教書，你覺得憋屈嗎？他說，只要心中有追求，在哪里工作都能成為一位優(yōu)秀的教師。當(dāng)時(shí)他的追求很樸素，也很實(shí)在，就是成為一名中學(xué)高級(jí)教師。也正是為了這個(gè)追求，他耽于二中，心無旁騖地一心教學(xué)，在教學(xué)中取得了不俗的業(yè)績(jī)，于2004年晉升為中學(xué)一級(jí)教師，并于2008年破格晉升為中學(xué)高級(jí)，這樣的破格在永嘉二中這種山區(qū)學(xué)校是絕無僅有的。后來因工作需要，他調(diào)到了溫州市區(qū)。從楠溪江畔來到了甌江畔，從山區(qū)到市區(qū)，工作環(huán)境、教學(xué)條件發(fā)生了巨大的變化，但做一位優(yōu)秀的老師的追求一直沒有變。只是追求由原來樸素實(shí)在的理想上升為更為高端的目標(biāo)：成為溫州乃至省內(nèi)的一位名教師。他根據(jù)自己的實(shí)際制定了合適的發(fā)展規(guī)劃，在不斷的追求中，朝著目標(biāo)，一方面仰望星空，一方面腳踏實(shí)地，點(diǎn)滴積累，扎實(shí)行走。雖然這過程他付出了很多，但收獲也是頗豐的：2018年在浙江省第三批中小學(xué)正高級(jí)教師評(píng)審中，年僅40歲的他順利晉升為正高級(jí)教師；2021年他又被破格聘為正高二級(jí)崗位，成為了浙江省最年輕的二級(jí)教授。

人生中有一次破格已經(jīng)是難得了，但智峰卻獲得了兩次破格，這實(shí)在是難覓其二。我時(shí)常在想為什么智峰能做到？是幸運(yùn)嗎？不是！是他高懸目標(biāo)、永不停歇的追求造就了這一切。

智峰是一位肯思考善教研的老師，他非常清楚，作為一位教師要往前走，就得重視教科研，通過教科研來促使自己去發(fā)現(xiàn)和思考，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)自己的發(fā)展。正因?yàn)橛羞@樣的認(rèn)識(shí)，所以他非常重視對(duì)教學(xué)的深入研究。我經(jīng)常說，我們基礎(chǔ)教學(xué)的研究要放低眼光，倡導(dǎo)研究的“真”。這個(gè)“真”體現(xiàn)在研究自己的問題、研究真實(shí)的問題、研究可操作的問題，只有這樣的研究才是接地氣的，有意義的。觀察智峰的教學(xué)研究，我們可以清楚地看到這一點(diǎn)，他的研究是接地氣的，是扎實(shí)的，所有研究都是來自于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐的。如教育敘事《享受蘇東坡——一個(gè)山區(qū)語(yǔ)文教師一天的語(yǔ)文生活》《做學(xué)生課外閱讀的“守望者”》、教學(xué)論文《以“寢室時(shí)評(píng)”法推進(jìn)高中作文教學(xué)》《為學(xué)生設(shè)計(jì)一份有“溫度”的寒假作業(yè)》、教學(xué)課例《“打開論述文寫作思維之門”教學(xué)課例》《<亡人逸事>教學(xué)課例》、文本細(xì)讀《稱呼不同，情感各異——<永遇樂·京口北固亭懷古>的一個(gè)獨(dú)特切入點(diǎn)》《一個(gè)“于”字背后的文化密碼》等。讀這些文章我深切感受到的是教學(xué)的真實(shí)、研究的真實(shí)。

智峰有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己在書上或雜志上讀到的和在課堂上聽到的、感受到的用文字記錄下來，然后經(jīng)過自己的實(shí)踐，巧思成文。在教學(xué)研究上長(zhǎng)期的用心、細(xì)心和精心，才有了他豐碩的教學(xué)研究成果。這充分體現(xiàn)了智峰的善思善研。而這一點(diǎn)也正是我們一般老師所缺乏的。

也有人問我，為什么陳智峰老師的文章寫了就能發(fā)表？我的回答是，因?yàn)樗麑懗鰜淼奈恼陆拥貧?，是來自于自己的真?shí)思考與真實(shí)研究。

這正是我們應(yīng)該從智峰身上得到的重要啟示：一個(gè)人專業(yè)上的成長(zhǎng)與發(fā)展并不是偶然的，做一個(gè)教學(xué)研究的有心人，細(xì)心人與精心人，才能成就自己的理想。

但僅僅如此，我又覺得似乎不能全面地概括他的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

智峰也是一位敢突破能創(chuàng)新的老師。這不是空口無憑的，有他的教學(xué)實(shí)踐為證。比如他的《高中江心嶼多文體體驗(yàn)寫作選修課程構(gòu)建研究》就是明證之一。記得在2015年，浙江省剛開始深化課程改革不久后的一天，智峰給我發(fā)了一篇文章。內(nèi)容是他準(zhǔn)備在寒假安排學(xué)生完成一份“江心嶼寒假文化考察”的語(yǔ)文作業(yè)。我看了他的規(guī)劃和想法，不禁心下一沉，因?yàn)橐瓿蛇@項(xiàng)寒假作業(yè)會(huì)牽涉到許多方面的事，比如教師的精力、學(xué)生的時(shí)間與安全、領(lǐng)導(dǎo)的支持、家長(zhǎng)的態(tài)度等等，這能完成嗎？但我又接著一喜，智峰這樣大膽地進(jìn)行教學(xué)嘗試，如果真能做成，無論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)寫作教學(xué)都是一次有意義的嘗試。于是，我當(dāng)即回復(fù)給予支持。待到假期結(jié)束，我收到了智峰告知我的嘗試很成功的消息，并附了一些學(xué)生作文。我仔細(xì)地閱讀了學(xué)生的實(shí)踐性作文，深知智峰成功了。當(dāng)然，他并沒有停留在這一次的嘗試中，而是在這次嘗試的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做大，做好，做深入，最終做成了一門浙江省精品選修課程。并由此進(jìn)一步拓展到其他方面，如他的“寢室時(shí)評(píng)”法等，這些都是智峰在寫作教學(xué)上的創(chuàng)新與突破。

智峰除了在寫作教學(xué)上敢于突破外，在閱讀教學(xué)上，他也勇于創(chuàng)新。好多次有老師跟我說，陳智峰老師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往會(huì)出人意料，他怎么會(huì)有那么多的奇思妙想。確實(shí)是這樣，智峰的課堂常常會(huì)有“奇思妙想”，常常會(huì)“出人意料”。記得幾年前我?guī)ベF州三穗民族高中送教，他上辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》一課時(shí)的情境。上課剛開始，智峰走到講臺(tái)前，與學(xué)生一起讀了一遍全詞，然后他要求學(xué)生結(jié)合注釋，根據(jù)自己對(duì)詞意的理解自由朗讀全詞，梳理詞中的典故，布置完任務(wù)后，他自顧自地走到了移動(dòng)黑板后面去。當(dāng)時(shí)我們都很疑惑，他去黑板后面干什么？正當(dāng)我們疑惑之際，他從黑板后面穿著一件長(zhǎng)衫出來了，原來如此——他去換裝了。他的換裝讓整個(gè)課堂一下子活躍了起來，然后，他穿著長(zhǎng)衫與學(xué)生一起吟誦這首詞。接著進(jìn)入教學(xué)，大家都沒想到，他的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生去思考、理解、探究為什么辛棄疾在這首詞中對(duì)幾位歷史人物采用了不同的稱謂。一下子就把這堂課的傳統(tǒng)教法打破了，學(xué)生十分有興趣地投入到探究中去。不用說，這堂課非常成功。課后三穗民族高中的老師問我：“陳老師怎么會(huì)有這樣獨(dú)特的想法？”其實(shí)，對(duì)于智峰來說，這樣的課例是很多的。

敢于突破，敢于創(chuàng)新絕不是智峰的隨心所欲，而是他的一種教學(xué)理念的體現(xiàn)，這種理念就是他的學(xué)生觀。他的課堂非常重視學(xué)生的“學(xué)趣”，正如他所說的：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以‘趣為根柢”。正是為了這個(gè)“趣”，他努力地追尋著，探索著，積累著。我們讀他的《語(yǔ)文開學(xué)第一課：引導(dǎo)學(xué)生為自己擬一副嵌名聯(lián)》《鮑勃·迪倫與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《我與辛稼軒20多年的緣分》等文章便可知了。

智峰還是一位懂情義、知為人的老師。作為山區(qū)出來的孩子，他身上有著大山一般的穩(wěn)重樸實(shí)的品格，也有著楠溪江流水一般的清純樂觀的品質(zhì)。我與他從初識(shí)至今，交往已有16年。十多年來，他一直與我有著“師徒”的情義，雖然在他前進(jìn)與發(fā)展的道路上，我只做了一點(diǎn)微不足道、力所能及的事，但他卻始終銘記于心，前面已經(jīng)說過，只要他知道我到了溫州，無論在蒼南、永嘉，還是在洞頭、平陽(yáng)，他是一定會(huì)來作陪或探訪的。因工作的需要，有時(shí)他匆匆而來，又匆匆而回，只是為了見我一面，與我聊聊，但這“匆匆”卻有著深厚的情義。不僅如此，他還專門寫了《郭吉成老師的“三立”》的文章，刊發(fā)于廣東的《師道》（人文）雜志，這令癡長(zhǎng)于他的我很是感動(dòng)與慚愧。當(dāng)然智峰不僅對(duì)我是這樣，對(duì)其他的長(zhǎng)者或曾經(jīng)對(duì)他有過幫助的人亦是如此，哪怕只是微不足道的幫助他都會(huì)記于心中。他對(duì)浙江語(yǔ)文教育界的泰斗、他的導(dǎo)師王尚文先生敬重如父也是一例明證。2018年6月，我在杭州參加高考語(yǔ)文的評(píng)卷工作，這一年包括智峰在內(nèi)的我的幾位徒弟要參評(píng)中小學(xué)正高級(jí)職稱。為了讓他們能順利地通過評(píng)審工作，我將這幾位徒弟召集到杭州，利用晚上評(píng)卷的空隙時(shí)間，對(duì)他們的“說課”作了一次培訓(xùn)。那晚方煜、應(yīng)健都來了，但智峰卻一直到結(jié)束都還沒出現(xiàn)，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)生氣，甚至有點(diǎn)責(zé)備。但沒想到，第二天一早，智峰就來到我的房間，首先向我表達(dá)了歉意，再跟我說明了為什么沒有按時(shí)趕到。原來是王尚文先生到溫州講學(xué)，本來打算乘動(dòng)車返回金華的，但智峰擔(dān)心老師年事已高，乘坐動(dòng)車不方便，便主動(dòng)提出開車護(hù)送王老師到金華，到金華后王老師又提出想回老家，智峰又送王老師到麗水遂昌的老家。幾經(jīng)轉(zhuǎn)輾，才在深夜到達(dá)杭州，這足見他對(duì)老師的一番情義了。當(dāng)我知道了原因后，反而為我原先對(duì)智峰的責(zé)備感到歉疚。

無論是在山區(qū)學(xué)校，還是在溫州市內(nèi)，智峰都保持著同樣的謙遜、平和、大氣。他的周圍總有一群如他那樣追求教學(xué)、追求夢(mèng)想的老師。永嘉蘊(yùn)玉，甌江生輝。相信他定能用自己的教學(xué)智慧，在語(yǔ)文教學(xué)的高峰上更上一層樓！

（作者單位：浙江安吉縣高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 成 盼