勤勞美德潤童心

李鐵華

兩年前，南京街第九小學(xué)被授予沈陽市“首批勞動教育示范?！狈Q號。在學(xué)校獲得的眾多榮譽中，這塊牌匾不是層級最高的，卻是我們最引以為傲的。它是對學(xué)校將勞動實踐納入育人目標(biāo)、全面落實勞動教育課程的肯定。

我校勞動教育理念的萌發(fā)，始于一件小事。三年前，在學(xué)校落實精細(xì)化管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)保潔人員每天辛苦打掃的衛(wèi)生區(qū)域，總是很難保持整潔，即使加強宣傳、督查，也收效甚微。如何讓學(xué)生學(xué)會尊重他人勞動成果是解決問題的關(guān)鍵。要尊重，就要共情。我們決定改變學(xué)校衛(wèi)生清掃由保潔人員承擔(dān)的狀況，把班級和公共區(qū)域的衛(wèi)生清掃任務(wù)落到每個學(xué)生身上。

恢復(fù)停頓多年的大掃除和日常衛(wèi)生清掃，在操作層面，遇到了“殘酷”的現(xiàn)實。在家都是掌上明珠的孩子們，沒有幾個會拿掃帚，沒有幾個能快速完成清掃任務(wù)，我們索性把每周五的大掃除變成勞動教育大課堂，從教掃除工具的使用開始，一點點教學(xué)生掃得干凈的“秘籍”。每班利用班會時間進行勞動總結(jié)分享——怎么干活兒又快又好，誰有獨到“妙招兒”。當(dāng)孩子們付出了辛苦，扮美自己學(xué)習(xí)空間的時候，被汗水浸潤過的心靈，知道勞動成果得來不易，對他人的勞動成果也更尊重了。當(dāng)學(xué)生不再隨意扔垃圾，人人伸手保持環(huán)境衛(wèi)生的校園新貌一點點鋪展開來，我知道，勞動已經(jīng)滋養(yǎng)了孩子們的純真之心。

隨著國家頒布《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，學(xué)校的勞動教育藍(lán)圖勾畫得更為細(xì)致。我們依據(jù)校情以及學(xué)生年齡特征，制定了《南京九校學(xué)生必備勞動技能任務(wù)清單》，規(guī)定了應(yīng)掌握的勞動技能和生活技能，并開發(fā)勞動實踐的課程內(nèi)容。

學(xué)校倡導(dǎo)每個學(xué)生每天做一次力所能及的家務(wù)勞動；請勞模走進校園，講勞動故事，與學(xué)生互動，讓他們感受勞動最光榮；學(xué)校利用小塊空地和圍欄，建立了小小種植園，孩子們在那里植樹、栽花、種菜，體驗種植綠植的樂趣……

在“大視野”親子創(chuàng)意課堂上，學(xué)生與家長一起做水果拼盤、蛋糕、曲奇餅干、紫菜包飯，學(xué)習(xí)創(chuàng)作奇妙的沙畫，動手嘗試做心肺復(fù)蘇，繪制創(chuàng)意獨特的木版畫，做非遺傳承的面塑，學(xué)習(xí)溫馨雅致的插花……讓知識與趣味相互交融，實踐能力與視野得到延展。

學(xué)校連續(xù)幾年開展了“勞動技能大賽”，剝花生、擇（zhái）韭菜、縫紐扣、削土豆皮、切黃瓜和包餃子……一到六年級的比賽內(nèi)容不僅各不相同，在設(shè)置上還結(jié)合了多學(xué)科知識，比如把黃瓜從圓柱體切成平面圖形，讓學(xué)生實際感受到立體和平面的關(guān)系。

“這得擇到什么時候??？”在四年級的擇韭菜比賽現(xiàn)場，臺下的家長們看著一捆捆“待擇”的韭菜操起了心。

“預(yù)備，開始！”隨著一聲令下，參賽學(xué)生紛紛挽起袖子，迅速處理眼前成捆的韭菜。 大家分工合作，有人挑出黃葉，有人將擇好的韭菜理順，還有人收拾垃圾。勞動技能大賽熱火朝天的場面，讓在場的老師和家長動容。

圓滾滾的土豆，乖巧地臥在孩子的手里，讓刮皮刀快速地幫它脫掉外套；手起刀落，翠綠的黃瓜放下“身段”，聽話地變成薄片，排成圓形、長方形、平行四邊形的方隊……

在學(xué)校繽紛的勞動教育實踐活動中，學(xué)生的勞動素養(yǎng)普遍提高，有良好的勞動態(tài)度和勞動能力，并逐漸形成創(chuàng)新能力。學(xué)生們相信自己的小手是如此靈巧，只要動手去做，沒有什么“難題”解決不了。在勞動中獲得成就感、建立自信心，更是我們開展勞動教育收到的可喜成果。

有家長私信留言說：“二年級的孩子，在家主動疊衣服，不僅把衣服褲子疊成‘豆腐塊兒，規(guī)整地擺好，還興致勃勃地把課上學(xué)到的收納方法分享給我。平時上學(xué)放學(xué)，女兒不僅全程自己背書包、拿飯盒，還經(jīng)常貼心地幫我拎包、倒垃圾……學(xué)校的勞動教育讓我‘收獲了勤勞、懂事的孩子，我們家長很欣慰！”

看著這樣的話語，我的心里很暖。讓勤勞美德浸潤童心，我將一如既往在勞動教育的道路上守正創(chuàng)新，踏實前行！

（作者系沈陽市和平區(qū)南京街第九小學(xué)校長）