小學(xué)足球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)如何培養(yǎng)

文 / 王金淮

◆ 本文針對(duì)于目前小學(xué)足球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行分析，在加強(qiáng)小學(xué)足球訓(xùn)練控制情況之下，提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平、強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、加強(qiáng)比賽分析、重視創(chuàng)編訓(xùn)練、注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在理論與實(shí)踐融合過程中，真正提高小學(xué)體育足球訓(xùn)練意識(shí)，讓足球訓(xùn)練工作得到新的發(fā)展空間。

◆ 小學(xué)體育；足球訓(xùn)練；戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，在新課程改革背景下，國(guó)家高度重視學(xué)生的足球訓(xùn)練思維發(fā)展。對(duì)于目前小學(xué)體育課程教學(xué)而言，要以訓(xùn)練思維以及足球技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)作為其中心，提高學(xué)生的綜合意識(shí)，實(shí)現(xiàn)目前小學(xué)足球課程教學(xué)全面改革。對(duì)于足球課堂引導(dǎo)式內(nèi)容以及學(xué)生的思維發(fā)展而言，都能夠起到一定的作用。在當(dāng)前對(duì)于小學(xué)體育足球課程展開形式來看，要注重技術(shù)思維的發(fā)展，同時(shí)針對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)其進(jìn)行分析。形成新的訓(xùn)練技術(shù)，提高足球訓(xùn)練的完整性，完成青少年足球訓(xùn)練內(nèi)容的有效發(fā)展。

1 小學(xué)體育足球訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)問題分析

1.1 防守意識(shí)有待提升

針對(duì)于目前足球事業(yè)的發(fā)展而言，在小學(xué)體育課堂展開過程中，應(yīng)針對(duì)于防守意識(shí)進(jìn)行提升，這是足球意識(shí)教學(xué)的中心。按照目前足球事業(yè)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)管理特征越發(fā)具備多元化。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容而言，要想獲得足球比賽，就必須具備較強(qiáng)的防守，無法贏球的情況之下，也能夠做出正確的預(yù)判對(duì)位。對(duì)防守過程以及技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析，提高其防守內(nèi)容的完整性。但是針對(duì)目前青少年防守工作來看，在防守過程中，大多以點(diǎn)位形式存在，無法連接成一套完整的防線。對(duì)于防守細(xì)節(jié)點(diǎn)抓住不完全，同時(shí)在比賽觀察比賽情況判斷以及突發(fā)事件預(yù)警方面連接機(jī)制不完全，很難對(duì)防守工作做出分析[1]祝金彪.青少年足球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)策略分析[J].文體用品與科技,2021(22):2.。導(dǎo)致整個(gè)足球比賽訓(xùn)練內(nèi)容不完整，也影響到了足球訓(xùn)練功能的完整性，致使足球比賽在其表現(xiàn)方面顯得不夠理想，整體防守意識(shí)不強(qiáng)，影響到后續(xù)的足球比賽成果。

1.2 球員缺乏連續(xù)性

各位置球員缺乏連續(xù)性，根據(jù)以往足球訓(xùn)練工作而言。很多青少年運(yùn)動(dòng)員存在占位不靈活的情況，不能夠根據(jù)場(chǎng)上特點(diǎn)進(jìn)行自由移動(dòng)。在自身站位固定的情況之下，也影響到其本身的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，很容易被對(duì)方盯死，也造成足球意識(shí)上的不足。所以對(duì)于目前青少年訓(xùn)練工作展開而言，也很難對(duì)其進(jìn)行發(fā)展。對(duì)于球員之間的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)換以及思維發(fā)展而言，都是不夠完整的。這影響到其后續(xù)的足球訓(xùn)練和創(chuàng)造空間打造，對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員而言，他們的獨(dú)立個(gè)性難以發(fā)揮，無法發(fā)展足球之間的跑位特點(diǎn)以及戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容不夠完全，影響到其本身的發(fā)展。同時(shí)對(duì)于足球?qū)I(yè)訓(xùn)練而言，不能夠借助完整的空間對(duì)其進(jìn)行分析，針對(duì)于足球訓(xùn)練內(nèi)容，以及戰(zhàn)術(shù)思維發(fā)展都會(huì)因此造成一定的影響。

1.3 攻防意識(shí)轉(zhuǎn)換薄弱

攻防意識(shí)轉(zhuǎn)換是只針對(duì)于足球訓(xùn)練過程中的攻擊與防守特點(diǎn)進(jìn)行分析，在攻防一體化發(fā)展過程中。對(duì)于目前學(xué)生的思維進(jìn)行融合，也體現(xiàn)出防守工作制度的完整性。當(dāng)前足球比賽中的攻防節(jié)奏較快，所以要獲取技戰(zhàn)術(shù)能力較強(qiáng)的隊(duì)伍，就必須對(duì)于無球隊(duì)伍進(jìn)行快速攻擊，確保能夠用最快的速度到達(dá)對(duì)方的空檔處，以便能夠創(chuàng)造出有利位置，實(shí)現(xiàn)后續(xù)的緊急突破。當(dāng)有球員需要對(duì)于其進(jìn)行緊急預(yù)警時(shí)，還必須針對(duì)于球員的位置變換特點(diǎn)進(jìn)行分析。完成主動(dòng)化創(chuàng)造與發(fā)展，并針對(duì)于足球訓(xùn)練結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整以及安排，了解到足球訓(xùn)練過程的完整性。結(jié)合訓(xùn)練過程做出分析，保證對(duì)于訓(xùn)練結(jié)構(gòu)控制的完整性，同時(shí)基于其訓(xùn)練功能以及體現(xiàn)價(jià)值來看，要在整體化訓(xùn)練過程中對(duì)其進(jìn)行改造。體現(xiàn)出目前訓(xùn)練工作的基本價(jià)值，按照過程量以及完成量進(jìn)行分析，在攻防位置與轉(zhuǎn)換過程中，對(duì)對(duì)方威脅點(diǎn)進(jìn)行控制[2]殷君楚.論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].體育視野,2021(14):2.。體現(xiàn)出攻防轉(zhuǎn)換關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)攻防內(nèi)容的操作以及處理。球員在場(chǎng)位置的變化，以及過程量的感覺都是十分重要的，按照在線球員位置變化關(guān)系進(jìn)行分析來看，很多青少年運(yùn)動(dòng)員在攻防方面卻顯現(xiàn)出意識(shí)較為薄弱，無法針對(duì)于目前的訓(xùn)練特點(diǎn)進(jìn)行分析，最終也加大了轉(zhuǎn)換的難度。

2 青少年足球運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)與訓(xùn)練策略分析

2.1 加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該從足球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分析，了解到足球訓(xùn)練過程的完整性。針對(duì)于足球訓(xùn)練功能以及訓(xùn)練技巧進(jìn)行反思來看，要加強(qiáng)整體訓(xùn)練過程的發(fā)展。對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，應(yīng)變能力、思維能力、動(dòng)作隱蔽性、防守積極性、進(jìn)攻主動(dòng)性以及預(yù)判精確性進(jìn)行分析，這也是整體配合的關(guān)鍵。按照目前足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練思維和配合意識(shí)的構(gòu)成來看，也對(duì)于整體足球構(gòu)成狀況進(jìn)行管理。體現(xiàn)出足球訓(xùn)練發(fā)展基本價(jià)值，并從不同訓(xùn)練技巧進(jìn)行分析，了解到在足球訓(xùn)練過程中的一般特征。針對(duì)于足球訓(xùn)練思維以及工作內(nèi)容來看，要將其法律意識(shí)和思維意識(shí)融為一體。而整個(gè)足球訓(xùn)練過程也需要科學(xué)的配合，這是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)于不同階段的訓(xùn)練功能來看，要將其整體意識(shí)進(jìn)行配合，這一特點(diǎn)也需要對(duì)于足球訓(xùn)練功能進(jìn)行分析。在要素上做出總結(jié)，基于系統(tǒng)化的引導(dǎo)進(jìn)行控制。也體現(xiàn)出足球訓(xùn)練的一致性，讓足球訓(xùn)練擁有更加完整的發(fā)展空間。保證按照足球訓(xùn)練一般性技巧進(jìn)行分析，使得其訓(xùn)練內(nèi)容得以強(qiáng)化。要將足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)融入到一系列的訓(xùn)練活動(dòng)之中，針對(duì)于足球訓(xùn)練技巧的發(fā)展，強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)突破，最終形成良好的技術(shù)內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練發(fā)展

加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練發(fā)展，應(yīng)該從足球訓(xùn)練的功能特性進(jìn)行引導(dǎo)?；谧闱蛴?xùn)練功能價(jià)值的發(fā)揮來看，要將其訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效的反思，同時(shí)強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的分析。從新少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過程來看，注重量變轉(zhuǎn)化強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練融合。同時(shí)，基于足球訓(xùn)練的一般性過程對(duì)其進(jìn)行分析。確認(rèn)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)特點(diǎn)和系列化訓(xùn)練的核心，加強(qiáng)適當(dāng)管理與運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練思維進(jìn)行強(qiáng)化，也完成后續(xù)訓(xùn)練意識(shí)的發(fā)展與融合。通過這一系列訓(xùn)練過程，避免強(qiáng)制化管理。比較突出的是以系列化足球模型訓(xùn)練為中心，在學(xué)員訓(xùn)練過程中對(duì)其進(jìn)行感知。保證針對(duì)于足球訓(xùn)練特點(diǎn)，遵循一致化發(fā)展觀念。對(duì)于后續(xù)掌控能力進(jìn)行調(diào)整，這也是突發(fā)性問題掌握的核心?？紤]到青少年對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一些目的性，需要對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶嵝?。使得學(xué)員能夠根據(jù)不同問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對(duì)于青少年動(dòng)作產(chǎn)生基礎(chǔ)的認(rèn)知，這一系列訓(xùn)練動(dòng)作對(duì)于其本身的認(rèn)識(shí)而言都有著重要的意義，它能夠折射出青少年在運(yùn)動(dòng)過程中的基本特點(diǎn)，使得大腦思維反應(yīng)的更加敏感。在技術(shù)訓(xùn)練過程中，通過青少年思維訓(xùn)練對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，也使其能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的比賽內(nèi)容。堅(jiān)持訓(xùn)練過程的完整性，對(duì)于訓(xùn)練技術(shù)和戰(zhàn)斗特點(diǎn)進(jìn)行分析，體現(xiàn)出繼續(xù)訓(xùn)練過程以及相應(yīng)的價(jià)值，按照技戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換關(guān)系，對(duì)其作出總結(jié)。也在完整訓(xùn)練過程中，提高學(xué)生戰(zhàn)斗力。也基于不同對(duì)抗環(huán)境的分析，讓其對(duì)于位置變化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)融合作出發(fā)展。

2.3 強(qiáng)化足球比賽意識(shí)訓(xùn)練

足球比賽意識(shí)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員綜合藝術(shù)的表現(xiàn)之一，按照足球運(yùn)動(dòng)員自身的技術(shù)特點(diǎn)以及組織行為進(jìn)行分析。體現(xiàn)出訓(xùn)練價(jià)值的完整性，也讓后續(xù)足球訓(xùn)練功能真正得到發(fā)展。按照技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)與訓(xùn)練技巧進(jìn)行融合，通過提高訓(xùn)練綜合思維，對(duì)其進(jìn)行發(fā)展，也體現(xiàn)出后續(xù)訓(xùn)練的基本價(jià)值。日常訓(xùn)練是強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵，但是對(duì)于其基本訓(xùn)練內(nèi)容而言，要對(duì)其作出分析。強(qiáng)調(diào)價(jià)值訓(xùn)練和功能訓(xùn)練的完整性，將兩者融為一體。結(jié)合各大賽事和日常訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練成員的心理素質(zhì)，對(duì)訓(xùn)練技巧進(jìn)行有效的總結(jié)，使訓(xùn)練過程的完整性得以發(fā)展，為后續(xù)訓(xùn)練思維發(fā)展做出鋪墊。對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的足球意識(shí)提升而言，有著重要的作用。按照足球訓(xùn)練功能進(jìn)行發(fā)展，體現(xiàn)出訓(xùn)練基本思維，也實(shí)現(xiàn)后續(xù)功能的開發(fā)。在日常訓(xùn)練管理方面，需要將兩者進(jìn)行融合，使得日常訓(xùn)練和足球訓(xùn)練的差距得以縮減，也控制好外部噪音，讓日常訓(xùn)練內(nèi)容真正的發(fā)展，讓其更好地參與到彼此之間的訓(xùn)練工作之中。對(duì)后續(xù)的訓(xùn)練技巧進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)出足球訓(xùn)練方法的完整性。

2.4 加強(qiáng)串編序列分析

加強(qiáng)串編序列分析是指將多種動(dòng)作融為一體進(jìn)行訓(xùn)練的一大基本內(nèi)容，對(duì)于串編序列分析訓(xùn)練功能的發(fā)展而言，要將力量訓(xùn)練在足球角度中的動(dòng)作訓(xùn)練、起伏訓(xùn)練融為一體，針對(duì)足球技巧訓(xùn)練工作進(jìn)行有效的總結(jié)，體現(xiàn)出訓(xùn)練功能的完整性。串編序列分析不僅有助于提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的足球意識(shí)，也讓足球訓(xùn)練過程更具多元化，按照串編序列分析功能以及足球訓(xùn)練技巧的分析，這讓其整體的足球訓(xùn)練意識(shí)真正得以提升，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練過程的總結(jié)，促進(jìn)其足球運(yùn)動(dòng)員整體思維的發(fā)展。提供給青少年多種訓(xùn)練渠道，對(duì)于基本訓(xùn)練技巧進(jìn)行深化。滿足各隊(duì)之間的基本需求，明確在訓(xùn)練過程中的一般性規(guī)律。例如對(duì)于青少年訓(xùn)練而言，要進(jìn)行跑動(dòng)訓(xùn)練，按照位置變化情況，做出分析。穿插節(jié)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)針對(duì)于訓(xùn)練結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。這可以強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)員在技戰(zhàn)術(shù)方面的選擇內(nèi)容，最終通過不斷的深化，將訓(xùn)練意識(shí)傳遞給青少年[3]李青.小學(xué)籃球校隊(duì)訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)[J].科學(xué)咨詢,2020.。使足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練更具應(yīng)用價(jià)值，也保證其能夠在運(yùn)動(dòng)中掌握更多的技術(shù)以及動(dòng)作。

2.5 加強(qiáng)足球理論知識(shí)學(xué)習(xí)

在平時(shí)的足球訓(xùn)練中，需要對(duì)目前青少年足球運(yùn)動(dòng)員的智力水平進(jìn)行提升。并加強(qiáng)文化意識(shí)引導(dǎo)以及分析，在推斷思維和專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程中，具備一定的問題意識(shí)，并且對(duì)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)具備初步的思考。組織運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練工作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，按照一般性訓(xùn)練內(nèi)容，還可以作為高水平的比賽進(jìn)行觀摩。學(xué)習(xí)一般性的運(yùn)動(dòng)技巧，并對(duì)后續(xù)訓(xùn)練進(jìn)行抽象意識(shí)分析，讓學(xué)員觀念得以發(fā)展[4]秦春林.籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)探究[J].拳擊與格斗,2021.。需要在保證青少年了解足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，推斷相應(yīng)的內(nèi)容，充分意識(shí)到足球比賽的規(guī)律，并將理論和實(shí)踐融合起來。在提高訓(xùn)練成果的同時(shí)，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，做到主動(dòng)訓(xùn)練主動(dòng)分析。對(duì)體育足球體育意識(shí)進(jìn)行控制，例如在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，可以通過多媒體教學(xué)播放足球投射、射門、傳球等等動(dòng)作進(jìn)行掌握，了解到這些動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，以足球意識(shí)訓(xùn)練為中心，將足球動(dòng)作與技術(shù)要領(lǐng)融為一體。這符合青少年學(xué)的身心特點(diǎn)，也讓后續(xù)學(xué)生的防守動(dòng)作得到了發(fā)展。形成一種更具綜合化的技能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，讓足球訓(xùn)練意識(shí)真正得到開發(fā)。

3 結(jié)語

足球意識(shí)訓(xùn)練是足球日常訓(xùn)練中的重要構(gòu)成部分，對(duì)于足球訓(xùn)練功能的開發(fā)，必須提高這方面的重視度。對(duì)于足球訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析，也體現(xiàn)出訓(xùn)練過程的一般性價(jià)值。按照訓(xùn)練技巧和技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作進(jìn)行培養(yǎng)，這也是當(dāng)前針對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練功能進(jìn)行開發(fā)的關(guān)鍵。保證按青少年足球訓(xùn)練意識(shí)提升，做到技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)訓(xùn)練以及動(dòng)作訓(xùn)練的串編融合。注重各個(gè)技巧的分析，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。并且不斷提高自己綜合意識(shí)水平，使得其能夠在訓(xùn)練過程中發(fā)揮自身的才能，為后續(xù)青少年體育運(yùn)動(dòng)員的綜合素養(yǎng)提升奠定一定基礎(chǔ)。