高校游泳運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練影響因素與創(chuàng)新策略探討

許冕

引言：游泳是通過水的浮力肢體進(jìn)行有規(guī)律的活動(dòng)，讓身體在水中有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。游泳運(yùn)動(dòng)經(jīng)過上百年的發(fā)展，在競(jìng)技體育領(lǐng)域逐漸形成了一套相對(duì)比較成熟、普遍性的訓(xùn)練方法。但是在訓(xùn)練過程中，由于每一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、體育基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)水平存在一定的差異，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練負(fù)荷等存在一定的差異。因此，在體育運(yùn)動(dòng)過程中，根據(jù)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、技能制定個(gè)性化的訓(xùn)練方法逐漸成為世界游泳競(jìng)技體育共識(shí)。本文首先簡(jiǎn)單闡述了運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練的內(nèi)涵，影響高校運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練效果的因素主要有教練員、運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練環(huán)境和訓(xùn)練過程四個(gè)因素，并基于影響因素，要求高校教練員要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練方法、靈活設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)，這樣才能提升運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)。

游泳是一門比較耗費(fèi)體力的運(yùn)動(dòng)，不僅可以消耗身體熱量，促進(jìn)身體新陳代謝，讓身體各個(gè)部位得到鍛煉，具有減肥塑形的作用，而且在游泳過程中，需要不斷調(diào)整呼吸，增強(qiáng)人體的肺活量，可以改善人的心肺功能和身體狀態(tài)，讓人保持心情愉快。當(dāng)前我國(guó)正從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，國(guó)家加快體育制度變革。2022年6月24日最新修訂的《體育法》提出優(yōu)先發(fā)展青少年和學(xué)校體育，加快體教融合發(fā)展，文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。促進(jìn)青少年全面發(fā)展，進(jìn)一步夯實(shí)另青少年體育在體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)的基礎(chǔ)性地位，為學(xué)校體育改革提供了法律保障。在國(guó)際體育賽事中，很多優(yōu)秀的游泳運(yùn)動(dòng)員脫穎而出，取得優(yōu)異的比賽成績(jī)，往往離不開個(gè)人個(gè)性化的游泳訓(xùn)練方案，高校是培養(yǎng)體育人才的搖籃和基地，通過分析高校游泳運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練影響因素，根據(jù)影響因素提出有針對(duì)的個(gè)人個(gè)性化訓(xùn)練方案，可以進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)員的游泳技能，提升擁有競(jìng)技體育水平。

1 運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練

運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練是教練根據(jù)不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員身心特點(diǎn)、競(jìng)技水平、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)特征以及訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)等內(nèi)容，全面整體把握運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際訓(xùn)練負(fù)荷、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練計(jì)劃，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、針對(duì)性的訓(xùn)練行為。運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練是基于運(yùn)動(dòng)員個(gè)體差異制定的一種訓(xùn)練方法，針對(duì)性更強(qiáng)，有助于發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員之間的差異不僅體現(xiàn)在某一種運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)特征方面，而且還體現(xiàn)在同類群體之間的不同水平。教練員作為運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的組織者、制定者、指導(dǎo)者，是教學(xué)的主體，運(yùn)動(dòng)員是訓(xùn)練的對(duì)象和承擔(dān)者，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練是基于運(yùn)動(dòng)員開展，所以運(yùn)動(dòng)員不僅是訓(xùn)練主體也是訓(xùn)練客體。個(gè)性化訓(xùn)練要求教練要根據(jù)不同訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練階段、不同訓(xùn)練員或者同一運(yùn)動(dòng)員不同身心狀態(tài)下制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案、訓(xùn)練負(fù)荷、訓(xùn)練方法，這樣才能明確訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容，提高訓(xùn)練效果。在訓(xùn)練過程中，教練必須了解到每一個(gè)訓(xùn)練的特點(diǎn)、身體素質(zhì)，因人而異打造訓(xùn)練方案，這樣才能形成個(gè)性化訓(xùn)練方案。比如世界游泳運(yùn)動(dòng)健將菲爾普斯，被譽(yù)為美國(guó)“飛魚”，他從15歲參加奧運(yùn)會(huì)，直到退役一共獲得26塊奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，是奧運(yùn)會(huì)歷史上獲得獎(jiǎng)牌及金牌數(shù)量最多的運(yùn)動(dòng)員，也是奧運(yùn)會(huì)男子個(gè)人擁有年齡最大的獎(jiǎng)牌得主，他曾經(jīng)創(chuàng)造過39項(xiàng)世界紀(jì)錄。菲爾普斯取得如此大的成績(jī)，與他個(gè)人運(yùn)動(dòng)天賦有關(guān)，也跟菲爾普斯個(gè)人的訓(xùn)練方法有關(guān)。他從11歲開始進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，每個(gè)星期練習(xí)七天，每一天游泳5個(gè)小時(shí)以上，自由泳劃水一次水打腿6次，這種運(yùn)動(dòng)方式是一個(gè)成年擁有選手的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，但是菲爾普斯從11歲開始訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，教練還經(jīng)常給他創(chuàng)造意外，比如游泳館突然斷電，讓他在黑暗中游泳，在游泳過程中，破壞他的泳鏡，讓他在水下無法睜開眼睛，正是這種意外訓(xùn)練，極大的提高菲爾普斯的抗干擾能力，在一次擁有比賽中，他的泳鏡掉下去了，他睜不開眼睛，但是菲爾普斯依然不慌不忙的游完了全程獲得了冠軍。游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類別比較多，不同項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求不同，在開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，教練必須結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員自身差異制定個(gè)性化訓(xùn)練，這樣才能真正提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平。

2 高校游泳運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練影響因素

2.1 高校游泳運(yùn)動(dòng)教練員

高校游泳教練員是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的組織者、引導(dǎo)者、制定者，教練員自身的素養(yǎng)直接影響到運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練結(jié)果。美國(guó)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練教育體系創(chuàng)始人馬滕斯曾說：“教練員是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，常常需要做出一些困難的選擇，形成科學(xué)的訓(xùn)練觀念幫助教練員作出科學(xué)的決策。游泳教練員的素質(zhì)包括訓(xùn)練理念、創(chuàng)造力、執(zhí)行能力、組織能力等素養(yǎng)，訓(xùn)練理念也就是教練員訓(xùn)練思想，他是否具備先進(jìn)的訓(xùn)練理念，訓(xùn)練的思想觀念直接影響到個(gè)性化訓(xùn)練實(shí)施；創(chuàng)造力是現(xiàn)代教練員必備的一種素養(yǎng)，要求教練員需要不斷學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的體育訓(xùn)練思想和方法，并將其融入到運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練過程中，因地制宜制定訓(xùn)練方案，這樣才能確保運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練方法的先進(jìn)性；執(zhí)教能力指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中，可以根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)員的身體素養(yǎng)、訓(xùn)練目的和訓(xùn)練任務(wù)等相關(guān)因素，科學(xué)計(jì)劃運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃，確保運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練方案的科學(xué)性和合理性，最大限度發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的潛能。美國(guó)斯坦福大學(xué)游泳隊(duì)男教練肯尼在運(yùn)動(dòng)員間歇時(shí)間，可以根據(jù)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的需求，通過一些簡(jiǎn)短的手勢(shì)和語句對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技術(shù)方面的訓(xùn)練；組織能力指游泳運(yùn)動(dòng)教練員充分利用高校后勤保障、教務(wù)部、醫(yī)務(wù)部等各相關(guān)部門的資源，為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練條件，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。長(zhǎng)期以來，受到我國(guó)體育體制因素的影響，大部分優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)教練集中在國(guó)家的體校、國(guó)家體育隊(duì)、省級(jí)體育隊(duì)等專業(yè)的體育隊(duì)伍中，高校的專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)教練比較少，大部分運(yùn)動(dòng)教練員來自于體校畢業(yè)生，這些體校畢業(yè)生不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，缺乏體育競(jìng)技比賽相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技體育水平。我國(guó)一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員退役后往往選擇留在國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)擔(dān)任教練，造成高校普遍缺乏競(jìng)技運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的執(zhí)教教練，一定程度上影響到高校游泳教學(xué)質(zhì)量

2.2 運(yùn)動(dòng)員自身因素

運(yùn)動(dòng)員作為游泳個(gè)性化訓(xùn)練的主體，運(yùn)動(dòng)員是否認(rèn)真貫徹落實(shí)個(gè)性訓(xùn)練方案，直接影響到訓(xùn)練效果。由于每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員自身的個(gè)體差異，身體素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)天賦、心理成承受能力等各方面存在一定的差異，這些因素都會(huì)對(duì)個(gè)性化訓(xùn)練的實(shí)施增加難度。在制定個(gè)性化方案的時(shí)候，教練員必須收集每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的資料，了解他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和身體素質(zhì)，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的方案進(jìn)行總結(jié)，制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，這樣才能真正發(fā)揮每一個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員自身素養(yǎng)包括訓(xùn)練水平、生長(zhǎng)發(fā)育特征、運(yùn)動(dòng)員承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的個(gè)體差異、對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的適應(yīng)性、消除疲勞能力的差異、抗壓力能力、智力水平、年齡、文化素質(zhì)、自我管理能力等內(nèi)容。在訓(xùn)練過程中，教練員往往根據(jù)運(yùn)動(dòng)員這方面的差異，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分組訓(xùn)練，這樣才能滿足不同游泳技能運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練需求。否則，不僅不利于提升運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能，而且還會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。

2.3 高校環(huán)境因素

高校游泳訓(xùn)練環(huán)境包括游泳館、游泳館的基礎(chǔ)設(shè)施、氣候條件等外界環(huán)境因素，以及游泳隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣、教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的關(guān)系等主觀因素，這些外在的客觀條件和潛在主觀因素都會(huì)對(duì)個(gè)性化訓(xùn)練方案造成一定的影響。游泳館是開展游泳訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提，如果游泳館的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，無法給運(yùn)動(dòng)員提供一個(gè)安全、舒適的訓(xùn)練環(huán)境，游泳場(chǎng)地有限，無法滿足游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，則運(yùn)動(dòng)員無法進(jìn)行有效的訓(xùn)練，直接影響到訓(xùn)練結(jié)果。教練員負(fù)責(zé)為運(yùn)動(dòng)員制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，如果教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員缺乏全面的了解、信任、溝通，那么制定的訓(xùn)練方案可能不負(fù)荷運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，不僅無法提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能，而且可能造成運(yùn)動(dòng)損傷。

2.4 運(yùn)動(dòng)過程因素

游泳訓(xùn)練不是一成不變的，它在不斷發(fā)展變化，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員自身的游泳體能、游泳技能有了一定的提升，如果依然保持一成不變的訓(xùn)練方案，長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練容易造成運(yùn)動(dòng)員自身的怠倦和訓(xùn)練的積極性，造成游泳訓(xùn)練模式化，無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)過程因素指運(yùn)動(dòng)員在的訓(xùn)練的不同階段個(gè)性化訓(xùn)練的需求不斷發(fā)生變化，不同階段的需求不同，必須根據(jù)需求制定不同的訓(xùn)練方案，這樣才能讓運(yùn)動(dòng)員保持良好的狀態(tài)。游泳訓(xùn)練可以分為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、專項(xiàng)提升階段、最佳競(jìng)技階段以及競(jìng)技保持階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段側(cè)重提升運(yùn)動(dòng)員的游泳基礎(chǔ)技能，這一階段運(yùn)動(dòng)員的整體差異比較小，大家訓(xùn)練的內(nèi)容大同小異，競(jìng)爭(zhēng)比較小，部分天賦型或者某一方面比較特長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員可能存在一定優(yōu)勢(shì)；專項(xiàng)提升階段是教練員根據(jù)游泳運(yùn)動(dòng)員自身的運(yùn)動(dòng)技能和身心發(fā)育特點(diǎn)，制定專項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容，提升運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)能力，這階段可以最大限度挖掘運(yùn)動(dòng)員的潛能，運(yùn)動(dòng)技能提升比較快；競(jìng)技階段運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)比較大，運(yùn)動(dòng)員通過前期的基礎(chǔ)階段和專項(xiàng)訓(xùn)練階段，運(yùn)動(dòng)技能已經(jīng)達(dá)到一定的水平，上升空間減小，很多運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。某一項(xiàng)技術(shù)基本定型。長(zhǎng)時(shí)期重復(fù)性的訓(xùn)練和競(jìng)技比賽，運(yùn)動(dòng)員心理上出現(xiàn)了一定的疲勞，部分運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)了身體方面的運(yùn)動(dòng)損傷，這個(gè)階段運(yùn)動(dòng)員對(duì)個(gè)性化訓(xùn)練需求比較大。教練員必須根據(jù)游泳運(yùn)動(dòng)員自身的年齡、競(jìng)技水平、性別、身體素質(zhì)等因素制定個(gè)性化訓(xùn)練。

3 高校游泳運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練創(chuàng)新策略

在體教融合發(fā)展背景下，高校在體育人才培養(yǎng)方面發(fā)揮越來越大的作用。2021年東京奧運(yùn)會(huì)清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生楊倩在女子10米氣槍比賽項(xiàng)目中獲得冠軍，為中國(guó)隊(duì)奪得奧運(yùn)會(huì)首金。東京奧運(yùn)會(huì)女子400米自由泳銅牌、女子4*200米自由泳接力賽金牌獲得者李冰潔來自于上海交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系。由此看出，體育體制改革有助于發(fā)揮高校體育人才培養(yǎng)的功能，高校教練員必須轉(zhuǎn)變育人理念，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練策略，進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)員的體育運(yùn)動(dòng)技能。

3.1 訓(xùn)練目標(biāo)要靈活

不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目標(biāo)存在一定的差異，同一個(gè)人在不同的階段對(duì)個(gè)性化訓(xùn)練的需求也不同。因此，教練員在設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)的時(shí)候，必須因地制宜，根據(jù)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、心理承受能力、技能水平等因素制定適合個(gè)體的訓(xùn)練目標(biāo)和方案。因此，教練員必須根據(jù)不同游泳項(xiàng)目的競(jìng)技要求、運(yùn)動(dòng)員個(gè)體差異對(duì)運(yùn)動(dòng)員的潛能作出科學(xué)的評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果為運(yùn)動(dòng)員制定短期、中期和長(zhǎng)期的訓(xùn)練方案。游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目標(biāo)包括身體密度、腿部爆發(fā)力量、肌纖維比例、核心力量等方面的指標(biāo)，如果運(yùn)動(dòng)員的身體密度比較小重心位置比較高，運(yùn)動(dòng)員的浮力比較好，運(yùn)動(dòng)員可以選擇的游泳項(xiàng)目比較多，包括自由泳、蝶泳、仰泳等；如果運(yùn)動(dòng)員的身體密度比較大，重心位置低，則適合短距離的游泳項(xiàng)目，這樣可以發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員自身的優(yōu)勢(shì)。游泳運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中，受到水的阻力，需要通過核心軀干減少水中阻力，提高游泳的速度，保持動(dòng)作的完整性。但是不同的游泳項(xiàng)目對(duì)核心力量的要求不同，蝶泳需要依靠腿部的下肢向上肢傳遞力量，完成標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，因此需要側(cè)重下肢與身體的協(xié)調(diào)性。游泳是一項(xiàng)個(gè)人運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體存在一定差異，在訓(xùn)練過程中，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體差異，制定不同階段的訓(xùn)練目標(biāo)，讓運(yùn)動(dòng)員可以在完成目標(biāo)過程中，增強(qiáng)自信心。目標(biāo)制定后，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員完成的狀態(tài)、身心健康狀態(tài)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案。

3.2 創(chuàng)新個(gè)性化訓(xùn)練方案

個(gè)性化訓(xùn)練方案要求教練員打破常規(guī)，采用新的訓(xùn)練思維進(jìn)行訓(xùn)練。尤其是在訓(xùn)練效果不佳、運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)訓(xùn)練怠倦的時(shí)候。必須創(chuàng)新訓(xùn)練方法。在訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練員必須關(guān)注每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練情況、心理變化、技能水平等方面的情況，及時(shí)與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行溝通，了解運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的想法，并站在運(yùn)動(dòng)員的角度去思考問題，想運(yùn)動(dòng)員所想，思運(yùn)動(dòng)員之所思，這樣最大限度可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的潛能。有的訓(xùn)練員可能在運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)比賽前期，為了幫助運(yùn)動(dòng)員保持比較好的狀態(tài)，可能進(jìn)行繁重的技術(shù)訓(xùn)練。但是研究表明，大賽前大量的訓(xùn)練不利于運(yùn)動(dòng)員的身體恢復(fù)，降低運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的敏感性。因此，在比賽前期，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，可以改進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的游泳技術(shù)，或者教授一種新型的運(yùn)動(dòng)技能，這樣可以讓運(yùn)動(dòng)員最快速度改進(jìn)并掌握新的技能。

3.3 發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人優(yōu)勢(shì)

高校游泳教練員在制定個(gè)性化訓(xùn)練方案的時(shí)候，首先必須對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行全面、細(xì)致的了解，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定訓(xùn)練方案，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員自身的優(yōu)勢(shì)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)員自身的技能有了顯著的提升，則需要分析自身優(yōu)勢(shì)和運(yùn)動(dòng)技能，盡可能發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員在某一項(xiàng)技能的優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)束語

游泳是競(jìng)技體育重要的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，游泳訓(xùn)練是通過科學(xué)合理的訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中處于比較好的狀態(tài)，獲得比較好的比賽成績(jī)。在體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中國(guó)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在比賽中是否長(zhǎng)期保持比較穩(wěn)定的狀態(tài)和取得比較好的成績(jī)，不僅依賴于科學(xué)的訓(xùn)練，而且體現(xiàn)在每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中的個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人特征，因人而異制定訓(xùn)練方法，可以幫助運(yùn)動(dòng)員更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，才能取得比較好的成績(jī)。因此，高校教練員必須根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，提高訓(xùn)練效果。

（作者單位：南京醫(yī)科大學(xué)體育部）