探析小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的價值及策略

高琴

互動式教學(xué)主要采取的是民主、平等、和諧的教學(xué)理念屬于一種雙向教學(xué)策略，還可以逐漸增強師生之間的課堂交流與互動效果，通過將互動式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過程當中，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以逐漸增強小學(xué)生參加體育活動時的競爭力和團隊協(xié)作能力，因此相關(guān)小學(xué)體育教師必須要正確地認識師生互動的價值，并以此采取有效的相關(guān)措施進行教學(xué)改進。小學(xué)體育教學(xué)活動中的多數(shù)體育項目都需要學(xué)生們擁有團隊協(xié)作能力，所以小學(xué)體育教學(xué)中必須要注重互動的價值，讓小學(xué)生能夠在“民主、平等、和諧”的課堂氛圍中有效地培養(yǎng)他們的體育綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。對此，本文將針對小學(xué)體育教學(xué)中的師生互動價值，及其教學(xué)策略在下文中進行詳細地探討。

在小學(xué)體育課堂上開展這種合作性互動，可以讓教師與學(xué)生可以更好地進行相互協(xié)助，朝向共同的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標努力，可是他們之間的配合程度有所提高。比如，在小學(xué)中進行足球這項體育訓(xùn)練時，不但需要學(xué)生個人擁有精湛的技術(shù)和體育精神，還需要每個球隊都具有良好的團隊合作能力，教師可以與足球隊之間進行良好的互動和交流，可以有效地增強小學(xué)體育教學(xué)效果。為了更好地展開小學(xué)體育師生之間的有效互動，教師可以用兩種方式來完成：第一，合作互動。在這種教學(xué)方式下，教師和學(xué)生成為一個整體，以本堂課程的教學(xué)目標為基準進行互動合作，這種方式可以讓師生之間相互尊重、融為一體，減少學(xué)生與教師之間的距離感；第二，分組互動。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況將他們有效地進行分組，分組后選好隊長，教師作為第三方進行授課，在中途為學(xué)生進行指導(dǎo)，形成良性互動。

1 構(gòu)建開放的課堂氛圍

師生之間的和諧互動，對于我們的課堂教學(xué)來說是非常有必要的?，F(xiàn)代化的課堂形式應(yīng)該是活躍與開放的，作為課堂教學(xué)活動的組織者，老師要帶動學(xué)生積極性的發(fā)揮，從教師的角度要有技巧的引發(fā)學(xué)生的回應(yīng)。對于小學(xué)體育教學(xué)活動來說，教師更要注重師生的互動，帶領(lǐng)學(xué)生的積極參與。例如：首先，教師在語言的組織上要能夠調(diào)動起學(xué)生的回應(yīng)，以對話感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難等。所以教師在講解體育姿勢、技能時，要與學(xué)生對話。以短跑為例，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解跑步的姿勢以及起跑的狀態(tài)，能夠在自身示范的基礎(chǔ)上，以靈活的方式展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在學(xué)生模仿練習(xí)的時候，教師也要上手來規(guī)范學(xué)生的動作，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，我們也知道小學(xué)階段學(xué)生的思維是非?；钴S的，尤其是到了戶外活動場地，學(xué)生可能會更為不受控制。另外，在戶外的狀態(tài)下，也會放大學(xué)生的狀態(tài)，所以教師要進行積極的指導(dǎo)，將學(xué)生的注意力集中在自己的身上，維護課堂秩序。所以教師要在互動的過程當中，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生的探討集中在體育技能的練習(xí)中。開放的課堂氛圍，教師也可以給學(xué)生留出一部分自主活動的時間，讓學(xué)生放松身體，展開自主，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性也會更為高漲，對老師的喜愛之情也會日趨增加，有良好的教學(xué)效果。

2 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，建立平等的師生關(guān)系

在轉(zhuǎn)變小學(xué)生課堂被動學(xué)習(xí)情況時，教師需要按照“以生為本”的教育理念，從學(xué)生的角度去采取師生互動教學(xué)活動，爭取建立起更加平等的師生關(guān)系，小學(xué)體育教師必須要充分尊重學(xué)生的個性化差異，可以讓所教授的學(xué)生們填寫一份問卷調(diào)查，間接的發(fā)現(xiàn)所教授學(xué)生們的真正喜好情況再制定小學(xué)體育教學(xué)計劃，同時也要在課堂上讓學(xué)生們自己去選擇喜愛的體育項目和類別情況，同時也要在教學(xué)過程中多去征求學(xué)生的見解，這樣可以更好地轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)主導(dǎo)者的身份，還可以打造出更加輕松愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍。比如，在開展田徑類體育課程時，教師可以事先調(diào)查和整理好不同學(xué)生所喜愛的田徑項目，接著將其納入到教學(xué)規(guī)劃當中，同時教師也要跟著學(xué)生們一起參與到田徑訓(xùn)練過程當中，多去用兒童語言與學(xué)生們進行交流和互動，多去從兒童的角度理解所教授小學(xué)生的真實想法，小學(xué)生在參與田徑類體育項目時會出現(xiàn)各種動作方面的不規(guī)范問題，教師要用寬容的態(tài)度與學(xué)生們間溝通，還要及時耐心的幫助出問題學(xué)生們糾正錯誤問題，這樣可以使師生的關(guān)系更加的融洽、和諧、良好。小學(xué)體育教學(xué)的最終目標是為了培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)，所以在開展師生互動教學(xué)活動過程中，要充分地展示出小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，比如，在講解“籃球”這個體育教學(xué)課程時，可以在上理論課的過程中教師借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生們講解精彩的籃球比賽場景，這樣可以更好地增加學(xué)生與教師的機會，教師還可以針對籃球運動時所采取的各種運用技能進行多方位的探討和研究，讓學(xué)生們對示范性運球和傳球以及投球動作擁有更多的見解，這樣不僅可以有效地發(fā)揮小學(xué)生在籃球方面的真實潛能，還可以讓師生之間總結(jié)出更多與籃球運動有關(guān)的籃球和正確運動技巧，這樣可以更好地呈現(xiàn)出師生之間的良性互動所產(chǎn)生的教育價值。

3 重視教學(xué)評價作用的發(fā)揮

當今社會需要綜合型人才，小學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，也需要他們具備強健的體魄，因此，體育課程尤為重要。小學(xué)體育教學(xué)師生的有效互動可以讓小學(xué)生更快地掌握體育技能，順利運用到日常生活當中。教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，也是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂狀態(tài)等，都是需要教師在課后來做好總結(jié)，讓學(xué)生明確自己的不足，在今后進行更多的努力。但是我們也知道，教師的評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很深的影響，所以教師要合理把握自己表達的方式，突出激勵與表揚等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠建立正向的學(xué)習(xí)情緒，不畏懼挫折，以更好的狀態(tài)來面對體育學(xué)習(xí)。例如：在課堂活動結(jié)束的時候，教師需要對學(xué)生進行合理的教學(xué)評價。小學(xué)生本身他們的年齡較小，對于成績和教師的評價也尤為看重，一定程度上會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師要能夠在給予合理評價的基礎(chǔ)上多加鼓勵。比如說“本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表現(xiàn)都比較好，在活動中，雖然有一些學(xué)生沒有很好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，但是我相信學(xué)生會在課下也進行充分的練習(xí)，努力跟上大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏”。這樣的方式能夠讓學(xué)生有更多的信心去克服自身的困難，發(fā)揮主動性來面對今后的體育學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生也能夠給予教師更多的信賴感，積極配合教師的教學(xué)活動開展。教師作為教學(xué)活動的組織者，在課堂當中，應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和前進。所以師生之間的關(guān)系應(yīng)追求和諧，以平等、合作的方式讓學(xué)生積極回應(yīng)，做好教學(xué)配合。在此基礎(chǔ)上，來更好地開展我們的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也要從教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)揮和人格魅力的滲透中來更好地引導(dǎo)學(xué)生成長與進步，收獲更好的教學(xué)效果。

4 開展豐富的體育實踐活動，進行科學(xué)有效的評價方式

小學(xué)體育課堂上所涉及的各種體育項目最終都是要應(yīng)用在體育實踐活動當中，所以相關(guān)小學(xué)體育教師必須要不斷地為學(xué)生們開展足球比賽、網(wǎng)球比賽、乒乓球比賽、排球比賽等各種體育實踐活動，以此提高小學(xué)生的體育實踐能力，這樣才會更加符合新時代教育政策中的要求，教師可以在學(xué)生們參與各種豐富有趣的體育項目過程中，逐漸增強他們的人際交往能力，還可以讓他們收獲到更多體育訓(xùn)練經(jīng)驗，教師最后再對他們所參與的體育活動表現(xiàn)情況進行科學(xué)合理的評價，這樣可以更好提升小學(xué)生的體育水平，還可以為未來社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育類人才。小學(xué)體育教師必須要注重與學(xué)生之間的課堂互動方式，要以提高他們的身體素質(zhì)為教學(xué)目標開展師生互動教學(xué)活動，還要讓小學(xué)生在與教師互動的過程中獲取更多體育知識和體育技能，這樣才會有效地促進我國小學(xué)體育教育事業(yè)的有效進步與發(fā)展。在體育教學(xué)活動的開展當中，教師可以組織一些游戲化的課堂活動。在技能練習(xí)，身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上設(shè)計對應(yīng)的游戲，能夠使學(xué)生的積極性增加。同時，游戲活動的開展，可以由教師和學(xué)生共同參與，展開比賽。那么在競技的過程中，會無形的拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生專注在游戲活動當中，減少師生之間的隔閡與壁壘，收獲更好的教學(xué)效果。例如：可以組織師生共同參與的游戲活動，如拔河。因為教師是成年人，力量會大于學(xué)生，所以為了保證游戲的公平性，教師可以以一比三的方式來展開拔河運動。與教師之間的比拼會讓學(xué)生更有游戲的參與感，享受游戲的趣味性。在游戲活動中，教師也能夠展開教學(xué)滲透。如培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，雖然是師生比賽，但是也要保證游戲的公平。在積極參與的過程中，培養(yǎng)不服輸?shù)木?，激發(fā)學(xué)生的體育力量，這對學(xué)生的成長來說也有積極的意義。另外，組織師生之間的游戲活動，還可以讓教師對學(xué)生的了解更為深刻，以更好采取教學(xué)措施組織我們的日常教學(xué)活動。由此可見，良好的師生互動，對教學(xué)的積極開展是有非常好影響的。

5 以學(xué)生的意識為轉(zhuǎn)移，有效地搭建師生溝通的橋梁

體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當以學(xué)生的意識為轉(zhuǎn)移，自己做好知識的引導(dǎo)者與傳播者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效地搭建師生良性溝通橋梁，為他們營造一個具有無限可能性的小學(xué)體育課堂。在進行教學(xué)時，教師需要與學(xué)生之間進行互動和交流，給予他們充分的時間與空間，以便他們能夠發(fā)揮自身的想象力，對體育知識有充分的理解后，能夠運用到實操當中。只有拉近教師與學(xué)生之間的距離，搭建師生溝通的橋梁，學(xué)生才能夠為教師敞開心扉，建立平等關(guān)系，在教學(xué)中師生之間才能夠形成有效的互動。增強他們的個人身體素質(zhì)，提升自身的體能。以定點距離快速跑教學(xué)為例，教師為學(xué)生分好小組進行接力比賽，每位學(xué)生都充滿了熱情，在比賽之前，教師先為學(xué)生講解快速跑的基本動作要領(lǐng)，拋出相應(yīng)的問題，怎樣才能跑得更快呢？有些學(xué)生回答步子邁大一些，有的學(xué)生提出可不可以橫著跑？引起了其他同學(xué)的注意，教師應(yīng)當耐下心來詢問學(xué)生如何會有這種想法，在他發(fā)言時，同學(xué)們了解到他是從螃蟹的身上受到啟發(fā)，橫著跑得非?？?，這時教師可以組織學(xué)生進行比賽，在一輪比賽當中，讓這位學(xué)生橫著跑，為其他人做示范，看一看是否可以跑得更快，而在第二輪比賽中，按照教師的要領(lǐng)進行跑步，兩次比賽加上對比，讓大家思考問題，到底哪一種方法能夠跑得更加迅速，學(xué)生們都有了正確的答案。作為體育教師，應(yīng)當善于觀察每位學(xué)生，以學(xué)生的意識為轉(zhuǎn)移，當他們提出相應(yīng)的質(zhì)疑，教師應(yīng)當在保證學(xué)生安全的情況下任他們自由發(fā)揮，不要輕易地否定學(xué)生，以恰當?shù)姆绞桨迅鞣N技能傳授給每一位學(xué)生。

6 從小學(xué)生感興趣的方向入手，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了更好地學(xué)習(xí)一門學(xué)科，興趣是最好的催化劑，而拉近師生之間的關(guān)系讓師生形成有效的互動，也是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的方式之一，當他們對學(xué)習(xí)體育有了熱情，才能夠?qū)⑦^多的精力放在教師講解中，積極并且非常主動地參與到學(xué)習(xí)上。在教師進行動作講解時，學(xué)生與教師形成良性互動，教師通過學(xué)生的反饋及時調(diào)整自身的教學(xué)，最終達到事半功倍的效果。此外，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，以多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在講解理論過程中，教師可以利用多媒體數(shù)據(jù)來吸引學(xué)生的眼球，做好精致的理論知識講解，在視頻和音頻的雙重刺激下，即使小學(xué)生還沒有進行實踐，也會有很好的參與感，神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，能夠及時地跟上教師教學(xué)的思路，在教學(xué)中與教師形成有效互動下，以最快的方式掌握體育理論知識；當進入實操階段，教師可以運用一些小游戲來提升學(xué)生的積極性，也可以參與其中與小學(xué)生形成互動，共同在游戲當中提升他們的運動感官，激發(fā)競技精神，無論是理論基礎(chǔ)還是實踐能力，教師都應(yīng)當與學(xué)生形成有效溝通，從小學(xué)生感興趣的方向入手，豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)手段以創(chuàng)新意識和新穎的教學(xué)方式，將體育教學(xué)變得更加具有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識中獲得更多的體驗感，學(xué)中有玩、玩中有學(xué)，既讓學(xué)生感受到樂趣，又能獲取知識，一舉兩得。傳統(tǒng)的評價模式是教師評價學(xué)生這種單一的評價體系，很難讓教師更多地了解學(xué)生，無法聽到小學(xué)生的內(nèi)心想法，從而不能得到真正的互動。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要完善評價機制，以鼓勵為主，讓小學(xué)生真正釋放內(nèi)心、身心放松，投入到學(xué)習(xí)當中，與教師形成良好的互動。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當建立一套完善的教學(xué)評價體系，增強與學(xué)生之間的互動，搭建有效的溝通橋梁，在良好的評價體制中，學(xué)生可以達到健康的身心水平、強健體魄，增強自身體育核心素養(yǎng)。

總體來說，小學(xué)體育課程尤為重要，而師生之間的有效互動具有非常高的教育意義。教師應(yīng)當特別注意，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，利用多元化的教學(xué)手段來吸引小學(xué)生的注意力，形成良性互動，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)在輕松愉快的氛圍下順利進行，保證學(xué)生以健康的身心投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

（作者單位：興義市滄江鄉(xiāng)中心小學(xué)）