高校健美操課中互動(dòng)教學(xué)模式探究

馬宇馳

引言：研究目的：通過對(duì)某高校健美操選修課在教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并分析其教學(xué)模式上的運(yùn)用效果。特別是對(duì)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查與分析。研究對(duì)象：對(duì)高校健美操選修課學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。研究結(jié)果：該校健美操選修課上互動(dòng)教學(xué)模式使用情況較好，師生間能夠建立新型的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍，參與意識(shí)及技術(shù)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力，能夠改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生的自信與自我表現(xiàn)的能力。研究結(jié)論：對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的態(tài)度上，大部分學(xué)生持喜歡態(tài)度，能夠促進(jìn)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提高學(xué)生健美操技能?；?dòng)教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)師生模式，由被動(dòng)教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。同時(shí)小組間互動(dòng)，能鍛煉學(xué)生組織能力、思維能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。建議：互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于教師要求較高，不但要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力還要求教師在除健美操教學(xué)知識(shí)技能上還必須具備更多的體育教學(xué)知識(shí)和技能積累，因此教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

在傳統(tǒng)的健美操課上，教師更注重教學(xué)方法的選擇，如優(yōu)美的動(dòng)作展示、簡(jiǎn)潔的語言講解、準(zhǔn)確的指揮，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。然而，這種教學(xué)方法會(huì)有不利的影響教學(xué)效果，在高校公共體育課，教學(xué)時(shí)間間隔較長(zhǎng)，許多學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生再上課時(shí)，容易忘記上次課的內(nèi)容，下次課要花費(fèi)一些時(shí)間來復(fù)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。因此，傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)模式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生健美操技能的提高。

互動(dòng)教學(xué)模式體現(xiàn)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生做人、求知、生活、審美。是目前高校體育課所提倡的一種重要的教學(xué)方式。許多教師將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到健美操課堂教學(xué)中，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和積極性大大提高。本文對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在某高校健美操選修課中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，為提高教學(xué)效果提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以某高校健美操公共體育課學(xué)生70人作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在中國知網(wǎng)、中國期刊數(shù)據(jù)庫等中國期刊網(wǎng)站搜索查閱并收集有關(guān)教學(xué)模式、教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操作用的相關(guān)文獻(xiàn)、期刊，閱讀相關(guān)資料為研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

使用自編問卷對(duì)高校選修健美操課學(xué)生在下課后發(fā)放問卷，當(dāng)場(chǎng)回收，發(fā)放70份，回收70份。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理，錄入spss25.0科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 教師應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式情況

2.1.1 教師與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)

在互動(dòng)教學(xué)模式中，師生互動(dòng)是最常見常用的互動(dòng)形式之一。該校健美操選修課程中，有97.1%的學(xué)生選擇了教師經(jīng)常師生個(gè)體互動(dòng)的形式。師生個(gè)體之間的互動(dòng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師通過簡(jiǎn)潔易讀的語言講解結(jié)合優(yōu)美正確的動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與學(xué)習(xí)。教師講解，語言生動(dòng)，專業(yè)術(shù)語正確，使學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作形象和動(dòng)作要領(lǐng)具有初步了解。在健美操組合動(dòng)作的教學(xué)過程中，師生互動(dòng)打破以往教師在前面教學(xué)、學(xué)生在下面盲目練習(xí)的課堂模式。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛更輕松和活躍，也充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體性在新的教學(xué)理念，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)健美操。（見表1）

2.1.2 教師與學(xué)生小組之間的互動(dòng)

據(jù)調(diào)查（見表2），在健美操選修課中，有52.9%的學(xué)生選擇了教師經(jīng)常使用分組教學(xué)，有40%的學(xué)生選擇了教師偶爾使用分組教學(xué)，有7.1%的學(xué)生選擇了教師不使用分組教學(xué)。教師根據(jù)班級(jí)規(guī)模和學(xué)生的個(gè)體差異將學(xué)生分成幾個(gè)小組。不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更可以培養(yǎng)整個(gè)群體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在展示中，每個(gè)小組成員互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

2.1.3 學(xué)生與集體之間的互動(dòng)

根據(jù)調(diào)查（見表3），有50%的學(xué)生選擇了教師不采用學(xué)生與群體互動(dòng)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)要求學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)。下課后，教師將指定幾個(gè)健美操學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課熱身練習(xí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，書籍、音頻和視頻的方法，如編排內(nèi)容。該學(xué)生將作為教師組織教學(xué)，負(fù)責(zé)教其他學(xué)生。所以，只有調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力，為平時(shí)膽小、自卑的人提供良好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的自信心，也嘗到成功的喜悅和運(yùn)動(dòng)帶來的快感。

2.1.4 學(xué)生“一對(duì)一”的互動(dòng)

通過調(diào)查可知（見表4）：在該校健美操選項(xiàng)課中，教師從來不使用學(xué)生“一對(duì)一”互動(dòng)占總數(shù)的34.3%，經(jīng)常使用“一對(duì)一”互動(dòng)僅占22.9%，偶爾使用的占42.9%?？梢娊處煂?duì)學(xué)生間“一對(duì)一”互動(dòng)模式重視度不夠。在教學(xué)過程中，個(gè)體之間存在差異，自身協(xié)調(diào)性、柔韌性、掌握動(dòng)作快慢、接受能力都有所不同。所以，利用并發(fā)揮同組學(xué)習(xí)法的作用，能更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用健美操動(dòng)作，適當(dāng)采用 “一對(duì)一”配對(duì)同組學(xué)習(xí)，這種做法不僅為有健美操特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，展示自我。

2.2 學(xué)生對(duì)健美操選修課中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的態(tài)度調(diào)查

調(diào)查得知（見表5），學(xué)生在健美操選修課互動(dòng)教學(xué)模式上持喜歡態(tài)度的占72.9%，說明互動(dòng)教學(xué)模式得到大部分學(xué)生的青睞，通過這種模式的學(xué)習(xí)，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。持一般態(tài)度的占14.3%，這部分學(xué)生有喜歡的一面也有不喜歡的一面。持無所謂態(tài)度的占7.1%，這部分同學(xué)的隨意性比較大，主要是因?yàn)樗齻儗?duì)健美操這門技能不了解，因此對(duì)教學(xué)模式的選擇可選可不選，持無所謂的態(tài)度。不喜歡態(tài)度的占5.7%，因?yàn)榻∶啦僬n不同于其他理論課，是需要用肢體語言來表達(dá)的特殊項(xiàng)目，所以不喜歡互助教學(xué)模式的學(xué)生多體現(xiàn)在性格內(nèi)向、協(xié)調(diào)性較差、不善于人際交往、不合群等。

2.3 對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式有利因素的調(diào)查與分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在不利于學(xué)生健美操學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而互動(dòng)教學(xué)模式中有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等方面，學(xué)生可以認(rèn)真與教師互動(dòng)，有不明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也可以詢問教師。而學(xué)生之間也可以存在互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在同伴面前也可以是教師，指點(diǎn)同學(xué)一起學(xué)習(xí)。在群體互動(dòng)中，群體間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作精神增強(qiáng)。從表6可以看出：互動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，這有利于加強(qiáng)課堂氣氛和競(jìng)爭(zhēng)能力等。

2.3.1 互動(dòng)教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

在小組合作研究的問卷調(diào)查中，72.9%的學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式，其中88.6%和82.9%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)模式能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，主要原因在于互動(dòng)教學(xué)改變了以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員之間的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和互動(dòng)性，互幫互助功能，每個(gè)成員同時(shí)都有一個(gè)空間，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在很大程度上能激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.3.2 互動(dòng)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感

在小組互動(dòng)中，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)由集體來代替?zhèn)€人的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，這樣也會(huì)使群體中的學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)群體的競(jìng)爭(zhēng)力，落后的學(xué)生也會(huì)自我努力，提高成績(jī)，以保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以在無形中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也逐漸增強(qiáng)。

2.3.3 互動(dòng)教學(xué)能夠更好地體現(xiàn)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)健美操選修課授課過程中，一些學(xué)生總擔(dān)心自己做動(dòng)作不美觀，不愿意在教師和同學(xué)面前練習(xí)，這樣教師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)提出糾正意見。然而在互動(dòng)教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)設(shè)置不僅為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、交流、幫助的環(huán)境，達(dá)到共同提高的目的，而且學(xué)生可以更自信地在同學(xué)的面前無拘束地進(jìn)行技能練習(xí)，他們感到學(xué)習(xí)是有意義的才會(huì)學(xué)，才會(huì)學(xué)得更好，滿足學(xué)生歸屬感。

2.3.4 互動(dòng)教學(xué)有利于提高學(xué)生的人際交往能力和語言表達(dá)能力

積極的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生接受不同意見，傾聽反對(duì)意見，互相尊重同學(xué)。學(xué)生規(guī)范自己的行為，縮短心理距離，增強(qiáng)集體凝聚力?；?dòng)教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)處理生生之間，師生之間的關(guān)系，以提高學(xué)生的社交能力和語言表達(dá)能力。

2.3.5 互動(dòng)教學(xué)有利于創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在健美操教學(xué)中，在小組之間的交互模式，成員互相幫助，互相配合以同樣的方式。技術(shù)水平較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)提高的過程中，也希望能夠趕上或超過技術(shù)水平較高的學(xué)生。這種潛在的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)他們加倍努力，努力學(xué)習(xí)。此外，群體之間的關(guān)系不僅是協(xié)同的，而且是競(jìng)爭(zhēng)的。在相互競(jìng)爭(zhēng)中，能夠相互帶動(dòng)，提高水平。

2.4 健美操選修課上開展互動(dòng)教學(xué)模式的影響因素分析

通過對(duì)學(xué)生做調(diào)查可知（見表7）：學(xué)生認(rèn)為對(duì)于教師在健美操選修課上使用互動(dòng)教學(xué)模式的影響因素主要有教師的引導(dǎo)占88.6%、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)占技能84.3%、學(xué)生的感悟與健美操均占82.9%，其他還包括教師的語言講解、動(dòng)作示范以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師的發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)是互動(dòng)的前提。這些對(duì)于教師的要求較高，引導(dǎo)的方法和語言也很重要。這個(gè)基礎(chǔ)建立好，才能實(shí)現(xiàn)更好的效果。教師的教學(xué)目標(biāo)是在提高學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的非智力能力，課前介紹相關(guān)知識(shí)并提出要求，同時(shí)為學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；課后，為學(xué)生留課后自學(xué)及拓展練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題解決問題的能力，這個(gè)也是學(xué)生自己感悟的過程，是互動(dòng)的基礎(chǔ)。教師通過語言講解、親身示范動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)成套組合動(dòng)作有了一個(gè)初步的感知印象，接下來教師安排學(xué)生分組，并選出組長(zhǎng)，通過小組競(jìng)賽互動(dòng)形式，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢娦〗M互動(dòng)、個(gè)體互動(dòng)是互動(dòng)模式的主體。在互動(dòng)教學(xué)模式中，以上因素，具有很重要的影響作用，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都不能將互動(dòng)模式很好的開展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）該校健美操課教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式情況較好，互動(dòng)形式多樣，教師與學(xué)生交流密切。

（2）對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的態(tài)度上，大部分學(xué)生持喜歡態(tài)度，能夠促進(jìn)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提高學(xué)生健美操技能。

（3）互動(dòng)教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)師生模式，由被動(dòng)教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。同時(shí)小組間互動(dòng)，能鍛煉學(xué)生組織能力、思維能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.2 建議

（1）在大學(xué)健美操教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寬廣的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采用不同的教學(xué)模式。

（2）關(guān)注相結(jié)合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和互相交流。在教學(xué)方法中必須采取積極有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于教師要求較高，不但要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和健美操教學(xué)知識(shí)技能還必須具備更多的體育教學(xué)知識(shí)和技能積累，因此教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

本文系江蘇師范大學(xué)2022年研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃校級(jí)項(xiàng)目，2022XKT1078。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院）