省域高水平高職體育專(zhuān)業(yè)群“三全育人”體系構(gòu)建的路徑研究

顧穎

在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)校體育、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的背景下，體育專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量人才的缺口已成為我國(guó)當(dāng)下制約體育產(chǎn)業(yè)橫向和縱深發(fā)展的關(guān)鍵?！叭恕?，堅(jiān)持把立德樹(shù)人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。這一全新的育人理念為高素質(zhì)體育人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和實(shí)踐支持。本文結(jié)合社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，探究構(gòu)建省域高水平高職體育專(zhuān)業(yè)群“三全育人”實(shí)現(xiàn)路徑，形成具有可示范、可引領(lǐng)、可輻射、可推廣、可持續(xù)的經(jīng)驗(yàn)和做法，以期提升支撐體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

廣東省教育廳自2020年開(kāi)始，啟動(dòng)了省高職院校高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)全省高職院校在各自領(lǐng)域內(nèi)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流，為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支持和智力支撐。各高職院校在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐中，紛紛聚焦于人才培養(yǎng)。對(duì)照十九大報(bào)告提出的要求，高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)在培養(yǎng)技能型人才方面取得了很大成績(jī)，但在人才培養(yǎng)過(guò)程中重專(zhuān)業(yè)教育輕思想政治教育、重技能輕德育，大學(xué)生的思想政治教育僅僅是輔導(dǎo)員和思政課教師的工作，這些問(wèn)題影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中探索實(shí)施“三全育人”模式，能夠系統(tǒng)地解決思想政治教育工作存在的問(wèn)題。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 專(zhuān)業(yè)群

對(duì)于專(zhuān)業(yè)群的概念，有學(xué)者將其定義為：“由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，若干工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專(zhuān)業(yè)組成的專(zhuān)業(yè)集群或集合”。筆者以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)群為例。該專(zhuān)業(yè)群由社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)、體育保健與康復(fù)專(zhuān)業(yè)、體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)4個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成，為廣東省教育廳認(rèn)定的高水平專(zhuān)業(yè)群。

1.2 三全育人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確提出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三全育人”）?！叭恕本褪且浞职l(fā)揮各種育人載體的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘以課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等為主要內(nèi)容的“十大育人”要素，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位教育與引導(dǎo)，并將立德樹(shù)人貫穿融入其中，真正做到落細(xì)落實(shí)。

2 高水平高職體育專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中實(shí)施三全育人模式的可行性與必要性

隨著國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)的變化，不同文化之間的碰撞和溝通更加激烈，從而展現(xiàn)出更為多元化的社會(huì)思潮。同時(shí)，信息化手段的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生接受信息的途徑更廣，不同價(jià)值觀的沖擊對(duì)高校學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀形成產(chǎn)生著重要的影響。針對(duì)這種情況，高校教育者必須打破傳統(tǒng)的教育模式，要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力”。調(diào)動(dòng)方方面面力量，全員育人，做到全心全意真心真意；落實(shí)五個(gè)階段，全程育人，做到善始善終善作善成，落腳四類(lèi)課堂，全方位育人，做到同心同德同向同行。“三全育人”的理念順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展和需要，是新時(shí)期需要的理想的教育模式?！叭恕蹦Ｊ剑o緊圍繞“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題，最為重要的是協(xié)同整合學(xué)校各項(xiàng)教育工作以及各項(xiàng)育人元素，為學(xué)生提供獲取自身發(fā)展所需的各項(xiàng)資源，從而達(dá)到育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作成效最大化，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

3 省域高水平高職體育專(zhuān)業(yè)群“三全育人”體系實(shí)施路徑

3.1 構(gòu)建“家—?！纭庇似脚_(tái)，全員育人，形成樹(shù)人合力

“三全育人”內(nèi)在機(jī)理是基于高校教書(shū)育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，形成一體化思想政治教育合力，這種合力的產(chǎn)生，需要構(gòu)建“家—?！纭庇似脚_(tái)。堅(jiān)持學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭、專(zhuān)業(yè)群教研室和教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員和任課教師合作、班級(jí)干部和朋輩力量帶動(dòng)，形成四級(jí)聯(lián)動(dòng)育人體制，打造院內(nèi)育人一體化平臺(tái)；利用新生入學(xué)、畢業(yè)典禮、暑期家訪(fǎng)等方式將育人工作推進(jìn)到各個(gè)環(huán)節(jié)，打造家?；?dòng)平臺(tái)；利用校企合作、社區(qū)服務(wù)、軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等方式積極做好與所在地公安、消防、社保、政府、社區(qū)、法律機(jī)構(gòu)對(duì)接，有效凝聚社會(huì)育人力量，打造校社互動(dòng)平臺(tái)。

（1）全員合力要求整合力量協(xié)同育人。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻把握“兩個(gè)確立”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)，強(qiáng)化自身思想建設(shè)，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等工作中的領(lǐng)頭羊，大家既要思想過(guò)硬，時(shí)時(shí)刻刻把政治紀(jì)律擺在首位，提高自身政治站位，堅(jiān)決執(zhí)行黨中央和上級(jí)黨組織布置的任務(wù)，還要能熟悉學(xué)院各項(xiàng)工作，樹(shù)立務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)工作做好科學(xué)精準(zhǔn)研判。所以，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員要與教師和學(xué)生談心談話(huà)、深入教學(xué)一線(xiàn)和學(xué)生宿舍實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)研等作為自己的日常工作，大家廣開(kāi)言路，收集問(wèn)題，通過(guò)召開(kāi)總支會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議等方式討論決定重大事項(xiàng)，確保各項(xiàng)決策有依據(jù)，落實(shí)有監(jiān)督。

（2）專(zhuān)業(yè)群教研室和教學(xué)部門(mén)需要開(kāi)展建設(shè)課程思政團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，加快形成“專(zhuān)業(yè)有精品、門(mén)門(mén)有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面；開(kāi)展課程思政教學(xué)典型案例和課程思政精品課程，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，充分發(fā)揮各類(lèi)課程的育人功能，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（3）教師要加強(qiáng)與輔導(dǎo)員溝通。教師與輔導(dǎo)員工作不是割裂無(wú)聯(lián)系的，他們之間的工作是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，因?qū)W生而將其緊緊捆綁在一起。教師要將學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員根據(jù)反饋找學(xué)生了解情況，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，防微杜漸。

（4）注重朋輩教育。在日常工作中要挖掘優(yōu)秀學(xué)生代表，找準(zhǔn)典型，發(fā)揮其引領(lǐng)作用和影響作用。利用暑假推薦專(zhuān)業(yè)群內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生到合作企業(yè)參加企業(yè)夏令營(yíng)活動(dòng)，學(xué)生返校后組織召開(kāi)分享會(huì)，用他們的實(shí)際行動(dòng)影響身邊越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。還需利用專(zhuān)業(yè)群社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)和體育保健與康復(fù)專(zhuān)業(yè)特色，組織志愿服務(wù)隊(duì)積極組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群內(nèi)學(xué)生深入周邊社區(qū)及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康咨詢(xún)、義診、社工服務(wù)、志愿服務(wù)等形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)獲得感和滿(mǎn)足感。通過(guò)以老帶新及優(yōu)秀學(xué)生的言行影響，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)學(xué)生基本形成了積極向上的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和自豪感，為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)工作奠定了基礎(chǔ)。

（5）家庭教育是學(xué)生思想成熟、道德發(fā)展的直接力量，學(xué)院和學(xué)生家庭互通信息，增進(jìn)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、情感等狀況的了解。例如，建立學(xué)生家庭信息動(dòng)態(tài)資料庫(kù)、設(shè)立家長(zhǎng)接待日、輔導(dǎo)員假期走訪(fǎng)學(xué)生家庭等。

（6）社會(huì)力量對(duì)體育專(zhuān)業(yè)群內(nèi)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，學(xué)院發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色教育資源，建立大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育基地，邀請(qǐng)政治、學(xué)術(shù)、商業(yè)、體育等領(lǐng)域知名人士到校開(kāi)辦講座；以訪(fǎng)企拓崗促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)為契機(jī)，走訪(fǎng)調(diào)研更多的用人單位，進(jìn)一步深化校企合作、搭建就業(yè)合作渠道，建立學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)供需對(duì)接，整合優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展；深化校企合作，共建體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

3.2 落實(shí)五個(gè)階段，全程育人，貫穿樹(shù)人全過(guò)程

教育部等八部門(mén)在聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系意見(jiàn)》中指出，健全立德樹(shù)人體制機(jī)制，要樹(shù)立把立德樹(shù)人融入理想信念、道德情操、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)。高職院校應(yīng)根據(jù)立德樹(shù)人的總目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的特點(diǎn)，分階段、有重點(diǎn)、全過(guò)程地構(gòu)建育人體系。

（1）選學(xué)前階段，教育以“準(zhǔn)備”為主題。學(xué)校向他們發(fā)放錄取通知書(shū)，輔導(dǎo)員、班主任和助理班主任在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備入學(xué)材料、明晰入學(xué)報(bào)到流程，初步培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)同感。

（2）一年級(jí)抓好始業(yè)教育。關(guān)注新生大學(xué)適應(yīng)性教育、校規(guī)校紀(jì)教育和心理素質(zhì)發(fā)展。在入學(xué)教育中講清楚“什么是大學(xué)、為何上大學(xué)、為誰(shuí)上大學(xué)、怎么上大學(xué)”，引導(dǎo)新生識(shí)讀大學(xué)本質(zhì)、厚植家國(guó)情懷、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、適應(yīng)大學(xué)生活，為新生入學(xué)起好步，為新生成長(zhǎng)導(dǎo)好航，為新生成才奠好基，為新生幸福鋪好路。選派專(zhuān)業(yè)水平高、工作職責(zé)強(qiáng)、內(nèi)心有情懷的專(zhuān)任教師擔(dān)任班主任，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想政治教育；選派高年級(jí)學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員等擔(dān)任助理班主任，發(fā)揮朋輩教育作用，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；選拔教師黨員擔(dān)任學(xué)生的入黨培養(yǎng)人，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，落實(shí)社會(huì)責(zé)任教育的宣傳與培養(yǎng)工作；做好輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師的結(jié)對(duì)交流，共同進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生敢于有夢(mèng)。

（3）二年級(jí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育。特別是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，利用校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等各級(jí)職業(yè)技能大賽檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，通過(guò)第二課堂引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、確立人生方向。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生勇于追夢(mèng)。

（4）三年級(jí)突出職業(yè)教育。突出加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和母校歸屬感，不斷完善個(gè)體人格。發(fā)揮校友的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作用，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友代表返校參加新生開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)生典禮、職業(yè)發(fā)展座談等活動(dòng)，使青年學(xué)生能夠樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求的關(guān)系，為精準(zhǔn)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生勤于圓夢(mèng)。通過(guò)全程接力，各項(xiàng)育人舉措循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，形成完整的人才培養(yǎng)鏈，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治意識(shí)培育的張力。

（5）學(xué)生畢業(yè)后，教育以“立足”為主題。組織成立各屆畢業(yè)生校友會(huì)，與畢業(yè)生保持聯(lián)系，利用校友會(huì)的力量和資源幫助有需要的畢業(yè)生。

3.3 落腳四類(lèi)課堂，全方位育人，全覆蓋育人

“全方位育人”即社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)群在進(jìn)行立德樹(shù)人的教育過(guò)程中，不僅僅只關(guān)注從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)育人目標(biāo)，而是從多種領(lǐng)域拓寬育人途徑、豐富育人資源、創(chuàng)新育人手段，提升育人效果。

第一課堂——課程思政。加強(qiáng)課程思政的建設(shè)，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中融入思政教育內(nèi)容，將思政教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度融合，使專(zhuān)業(yè)課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮思想政治教育“潤(rùn)物無(wú)聲”的功能；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、深化教學(xué)內(nèi)容、量化教學(xué)評(píng)價(jià)，使育人成為每門(mén)課程、每位教師的職責(zé)使命，著力實(shí)現(xiàn)全課程育人。

第二課堂——文化思政。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以?xún)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以特色校園文化為核心，充分挖掘課程、科研、管理、服務(wù)、文化、心理、實(shí)踐、資助、組織、網(wǎng)絡(luò)等方面育人要素并融入各項(xiàng)活動(dòng)中。抓住服務(wù)“專(zhuān)業(yè)群”人才培養(yǎng)任務(wù)的“一條主線(xiàn)”，突出校園文化與專(zhuān)業(yè)職業(yè)文化結(jié)合，校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化結(jié)合“兩個(gè)結(jié)合”，實(shí)施“三項(xiàng)融入”即融入精神、能力、專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建理想堅(jiān)定、品質(zhì)優(yōu)良、文化豐富、身心健康、能力突出的校園文化活動(dòng)體系。

第三課堂——實(shí)踐思政。圍繞構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐為途徑的實(shí)踐育人體系，依托《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展》《就業(yè)指導(dǎo)》和《創(chuàng)業(yè)》課程，分層次、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神。把育人陣地由理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，由校內(nèi)轉(zhuǎn)化到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

第四課堂——網(wǎng)絡(luò)思政。習(xí)近平總書(shū)記高度重視網(wǎng)絡(luò)融媒體在時(shí)代進(jìn)步中的引擎作用，提出了要“運(yùn)用新媒體新技術(shù)把工作搞活，推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)深度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”的工作要求。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，積極利用好網(wǎng)絡(luò)等手段拓展育人縱深。拓展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)“縱深帶”。通過(guò)QQ、微信、微信公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)傳播貼近大學(xué)生特點(diǎn)的新媒體內(nèi)容，說(shuō)好身邊事、講好身邊人、傳播好聲音、塑造新“網(wǎng)紅”；拓展網(wǎng)絡(luò)安全教育，用好網(wǎng)絡(luò)安全教育“縱深帶”。引導(dǎo)學(xué)生唱好主旋律，傳播正能量，理性思考，正確發(fā)聲；組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽；利用國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育宣傳周開(kāi)展主題育人活動(dòng)。通過(guò)多種途徑，發(fā)揮育人功能，打造“互聯(lián)網(wǎng)+三全育人”工作品牌。

省域高水平高職體育專(zhuān)業(yè)群“三全育人”體系構(gòu)建的路徑研究有助于德技融合，加強(qiáng)思政與專(zhuān)業(yè)技能建設(shè)，全員培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才；專(zhuān)業(yè)融合，優(yōu)化組群專(zhuān)業(yè)，全程優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；產(chǎn)教融合，全方位擴(kuò)寬人才培養(yǎng)主體，為體育專(zhuān)業(yè)群的育人模式開(kāi)辟了新的思路。

本文系2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：2021GXJK687）；2021年度粵高職教育與體育教指委教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2021B04）。

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育健康學(xué)院）