運(yùn)用典型事例寫活人物

“人因事顯，事由人生。”寫作時(shí)，要想成功刻畫人物形象，就必須選取最能表現(xiàn)人物品格的典型事例，并在敘事過程中描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作等，使其形象躍然紙上。

一、選好人物

生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到很多形形色色的人，他們或是我們熟悉的親人、師友，或是陌生的路人，或是默默無聞的清潔工……寫作時(shí)，一般應(yīng)首選自己非常喜歡、了解的人，這樣才能帶著感情去寫作。那么，如何確定寫作對象呢？這就需要我們通過留心觀察或深入交流等方式，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)。請看學(xué)生佳作《為同桌畫像》-文中的精彩片段：

吳衛(wèi)最大的興趣就是愛看課外書。每到星期天，她就會(huì)從書柜里拿出許多世界名著或者科普讀物，比如：《最后一個(gè)地球人》《變色龍》《格蘭特船長的兒女》……她躲進(jìn)小屋，趴在床上，如同饑餓的蜜蜂撲在鮮花上一樣，開始閱讀。那些優(yōu)美的語言、感人的故事，早讓她掉進(jìn)書里了。到了吃飯的時(shí)候，她還是欲罷不能，媽媽只好把她拉到桌邊，嗔怪道：“你呀，真是個(gè)小書迷！”

因?yàn)榕c同桌朝夕相處，所以，作者非常熟悉其個(gè)性特征，并通過一個(gè)具體事例表現(xiàn)了同桌喜歡讀書的形象，顯得真實(shí)又生動(dòng)。

二、活用“三法”

寫作時(shí)，我們一般應(yīng)首選自己最熟悉的人物，或者令你印象最深的人物，然后靈活選用下列三種方法：

1.通過一件事表現(xiàn)一個(gè)品質(zhì)

一般來說，表現(xiàn)某個(gè)人物特點(diǎn)的事例總是多如牛毛，不可能全都將其寫入文章。確定寫作對象后，首先應(yīng)回憶你與他（她）在交往的過程中，哪些事給你的印象最深，其中哪件事最能體現(xiàn)他（她）的品質(zhì)，那么就選取這件事來寫作。比如：楊旭的《金色的魚鉤》-文，按照事情的發(fā)展順序，敘述了一位炊事班班長在長征途中完成黨組織交給自己的任務(wù)——照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地這件事。老班長設(shè)法為病號們釣魚、做魚湯，以增加營養(yǎng)，而他自己繼續(xù)忍饑挨餓，或者以小戰(zhàn)士剩下的草根和魚骨頭充饑。就這樣，他們堅(jiān)持走到草地邊緣，老班長卻犧牲了。這個(gè)故事表現(xiàn)了老班長忠于革命、舍己為人的崇高品格，尤為感人。

2.通過多件事表現(xiàn)一個(gè)品質(zhì)

為了使人物某方面的性格、品質(zhì)更加突出，可以從不同角度選擇幾件典型的事例來寫作，同時(shí)，要分清每個(gè)事例的主次，不能眉毛胡子一把抓。請看學(xué)生習(xí)作《這樣的人讓我欽佩》-文中的精彩片段：

“黑師傅”助人為樂的事，隨手一抓就是一大把。有一天晚上，外面風(fēng)雪交加，特別冷?！昂趲煾怠贝虻踽樆貋?，發(fā)現(xiàn)小區(qū)門口蹲著兩個(gè)人，一問，才知道是2號樓的李奶奶突然腹痛，鄰居正要扶她去社區(qū)醫(yī)院呢?！昂趲煾怠壁s忙推來三輪車，將李奶奶扶上車，快速向社區(qū)醫(yī)院騎去。其實(shí)，“黑師傅”那幾天患上了重感冒，渾身酸痛無力。

無獨(dú)有偶。還有一次，我陪媽媽去菜市場買菜，剛走出菜市場門口，就看見“黑師傅”開著車從此經(jīng)過。他熱心地向我們打招呼，還說可以順道把我們送回家。當(dāng)我和媽媽向他道謝時(shí)，他卻一臉憨厚地說不用謝。

作者緊扣主人公樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，選取兩個(gè)典型事例，抓住人物的動(dòng)作、語言等進(jìn)行描寫，通過不同方面表現(xiàn)“黑師傅”的高尚品格，使其形象豐滿而立體。

3.通過多件事表現(xiàn)多個(gè)品質(zhì)

如果人物具有多個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，需要將其在同一篇文章中表現(xiàn)出來，就要選取多個(gè)事例，從不同側(cè)面展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，使其形象更加立體、鮮明。同時(shí)，還要分清哪件事是中心事件，哪些事是次要事件，安排好這些主要和次要事件之間的順序，使之詳略得當(dāng)。比如：現(xiàn)代作家周曄的《我的伯父魯迅先生》一文，主要回憶了魯迅先生為自己留下的深刻印象，通過談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭這四件事，分別表現(xiàn)了魯迅先生對青年的關(guān)心和愛護(hù)、對舊社會(huì)的痛恨及不怕迫害的堅(jiān)強(qiáng)斗志、同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民、為自己想得少卻為別人想得多等優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)，表達(dá)了作者對魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

三、描繪細(xì)帶

作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！奔?xì)節(jié)即細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，好比電影中的特寫鏡頭，是刻畫人物、展開故事情節(jié)的重要環(huán)節(jié)，如同一把能使人物變得鮮活的金鑰匙。在敘事過程中，如果能抓住細(xì)節(jié)并對其精心描繪，就能達(dá)到如趙樹理所說的效果：“給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看到以后印象更深刻?！?/p>

刻畫人物形象時(shí)，如果善于抓住一些真實(shí)、典型而生動(dòng)的細(xì)枝末節(jié)，并對其詳細(xì)描繪，不僅使描寫對象更加生動(dòng)，還有助于揭示文章主題；同時(shí)，還要注意描繪與景物有關(guān)的細(xì)節(jié)，以反映人物當(dāng)時(shí)的心情。此外，還可通過場面細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的心情，渲染特定的氣氛。請看學(xué)生習(xí)作《媽媽二三事》一文中的精彩片段：

在學(xué)習(xí)中，媽媽就像換了一個(gè)人似的，眼中絲毫不揉沙子，對我要求異常嚴(yán)格。記得我讀六年級時(shí)，有一天，媽媽板著臉，將我叫進(jìn)書房。“李楠，你看看，這道題你是怎么做的？”媽媽指著數(shù)學(xué)試卷上最后一道應(yīng)用題，厲聲問道。我瞟了一眼題目，大惑不解地問：“這道題怎么了？我做對了??！”“結(jié)果是做對了，可你看看解題過程，多煩瑣啊！出題人的本意是讓你們通過設(shè)未知數(shù)、列方程式的方法來解題……”“得分了，不就行了嘛！”我噘起嘴，不服氣地小聲嘟囔道。“你這種學(xué)習(xí)態(tài)度可就不對了……”接下來，媽媽苦口婆心、諄諄教導(dǎo)了我兩個(gè)多小時(shí)，直到我心服口服為止。之后，媽媽又指導(dǎo)我用列方程的方法求出了這道題的答案。

這段文字主要敘述了媽媽教導(dǎo)“我”通過設(shè)未知數(shù)、列方程式的方法來解答一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的情形，其中的細(xì)節(jié)描寫使內(nèi)容顯得豐滿而生動(dòng)。