高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略初探

祝苗玲

進(jìn)入飛速發(fā)展的信息時(shí)代，高中信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門必修課。信息技術(shù)課不同于傳統(tǒng)的學(xué)科，有其特殊性。目前，信息技術(shù)教師在教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用方面存在一些不足。在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)方法不夠豐富，對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)度調(diào)整把控不強(qiáng)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性和趣味性不夠，學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性不能很好地體現(xiàn)。那么，怎樣才能提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率提出幾點(diǎn)粗淺的建議，希望能給諸位教師一定的指導(dǎo)和幫助。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，不僅包括大量的知識(shí)，還包括了圖像、音頻、視頻以及文本信息的加工，圖表的統(tǒng)計(jì)與設(shè)計(jì)，集合信息以及設(shè)計(jì)程序等多方面的內(nèi)容。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

如在講述《信息及其特征》時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看了幻燈片《計(jì)算機(jī)誕生的基礎(chǔ)》，以激發(fā)學(xué)生的興趣。盡管計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于人們的生活、工作中，而且每年都會(huì)新的產(chǎn)品出現(xiàn)，但是誰會(huì)想到最初的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)居然來源于紡織機(jī)呢？計(jì)算機(jī)的電路上的每一條線路就像是紡織機(jī)上的線。不同的是，這些線都是采用二進(jìn)制的線路。而這一切都是由織布機(jī)上的穿孔卡來控制。這個(gè)故事中，高科技與傳統(tǒng)事物的巨大反差引起了學(xué)生濃厚的興趣，在接下的課堂上學(xué)生們聽得更加專注。由此可以看出，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)其求知欲，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使其獲得學(xué)習(xí)樂趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

又如，在教授“表格信息的加工與表達(dá)”中關(guān)于利用數(shù)值計(jì)算、分析數(shù)據(jù)時(shí)，我給學(xué)生提供了一份營養(yǎng)餐譜，其中給出了不同食物所包含的營養(yǎng)成分參數(shù)，并給出高中生每天所攝取營養(yǎng)的區(qū)間值，之后設(shè)定一定條件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，在這樣的任務(wù)情境中學(xué)生們運(yùn)用SUM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)等進(jìn)行運(yùn)算，不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用EXCEL進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，還獲得了一些健康飲食的常識(shí)。

二、采用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，提高教學(xué)有效性

在巧設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，也要注重給予學(xué)生一定的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)其學(xué)習(xí)。驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)隱含在幾個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，確定涉及哪些任務(wù)，并在老師的指導(dǎo)、幫助下由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。

驅(qū)動(dòng)式教學(xué)有助于采用進(jìn)一步實(shí)例練習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立應(yīng)用技術(shù)信息處理問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)任務(wù)之時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知能力、興趣愛好，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由淺入深原則。同時(shí)任務(wù)的設(shè)置要具有實(shí)際可操作性，讓學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)之時(shí)知道自己應(yīng)做什么，從哪入手，將要完成什么任務(wù)。同時(shí)任務(wù)的完成最好具有可觀察和考核性，具有可評(píng)估性，以便在學(xué)生任務(wù)完成之后能給予意見指導(dǎo)，可使教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行、相輔相成，可大大提高教學(xué)有效性。

三、精選基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

如“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”，課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定是“通過開發(fā)實(shí)踐，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布與管理簡(jiǎn)單網(wǎng)站的基本方法”，即讓學(xué)生掌握基本建站過程，學(xué)會(huì)建立網(wǎng)站的一般步驟，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的信息過程。因此在這部分教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不需要花大量的篇幅來講授軟件的菜單命令，而應(yīng)把重點(diǎn)放在網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)上，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增加自信心。尤其是當(dāng)學(xué)生自主解決了學(xué)習(xí)過程中的問題后，教師要給予贊賞，以激發(fā)學(xué)生的熱情。在新課程改革背景下，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，其關(guān)鍵就是要優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等各方面加以評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。比如，在課堂上，教師應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予一定的贊美和肯定，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，將教師的鼓勵(lì)變成學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。而對(duì)于后進(jìn)生，要求教師有愛心和耐心，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并幫助其在分析問題的基礎(chǔ)上找到錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行改正。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)巧設(shè)教學(xué)情境，采用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，精選基本知識(shí)，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，提升信息素養(yǎng)。在探索信息技術(shù)的過程中，教師要做好學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生開啟智慧的大門，使信息技術(shù)課堂充滿活力。