談主題式教學(xué)在小學(xué)信息科技課程教學(xué)中的應(yīng)用

李燕

隨著我國信息科技的快速發(fā)展，各行各業(yè)都逐漸向信息化、智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)也越來越重視信息科技教學(xué)。小學(xué)信息科技課程就是一門培養(yǎng)小學(xué)生信息基礎(chǔ)能力的學(xué)科，為提高小學(xué)信息科技課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，本文中，筆者對主題式教學(xué)在小學(xué)信息科技課程中的應(yīng)用對策進(jìn)行了分析。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)定教學(xué)主題

小學(xué)信息科技課程在實(shí)施主題式教學(xué)的過程中，首先需要教師根據(jù)教學(xué)原則，確保教學(xué)的流暢性和規(guī)范性，同時教師還需要加強(qiáng)對小學(xué)生情況的了解，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)主題。例如在學(xué)習(xí)泰山版信息科技課程《勾畫校內(nèi)新景色》的內(nèi)容時，信息教師了解到現(xiàn)階段小學(xué)生對于信息科技知識都十分感興趣，家里也配備了電腦，學(xué)生們對于信息科技知識具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。這時，根據(jù)這種情況教師可以引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用電腦畫圖工具制作簡單的圖形，這些圖形可以是任何形狀。有的學(xué)生比較喜歡人物，有的學(xué)生比較喜歡動物，有的學(xué)生比較喜歡植物，學(xué)生可以將自己感興趣的事物融入到圖畫中。在繪畫過程中，學(xué)生們了解畫圖工具的各項(xiàng)功能，并且逐漸熟練使用圖畫工具，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)和能力的進(jìn)一步提高。在學(xué)生們充分了解各項(xiàng)畫圖功能后，教師給學(xué)生們引入相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生們通過自己的觀察和調(diào)查，了解校園內(nèi)的風(fēng)景。例如在臨近國慶節(jié)的階段，校園中都在歡度國慶，這時讓學(xué)生們將歡度國慶和畫圖教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法創(chuàng)作出符合國慶主題的校園畫?？梢姡黝}式教學(xué)不僅能增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)

進(jìn)行小學(xué)信息科技教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，信息教師要根據(jù)信息教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的方案，并且給小學(xué)生布置貼合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。還是以《勾畫校內(nèi)新景色》的內(nèi)容為例，開展教學(xué)活動前，教師為小學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過小組合作進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)小組成員之間的交流，確定具體勾畫主題以及各個學(xué)生具體要負(fù)責(zé)的板塊。以三人小組為例，需要一名學(xué)生進(jìn)行畫圖素材的收集，像校園內(nèi)容包含的事物、風(fēng)景、建筑、色彩以及校園中關(guān)于國慶的內(nèi)容等，這些都需要這名學(xué)生仔細(xì)觀察，并且將信息傳遞給圖畫設(shè)計(jì)人；另一名學(xué)生則需要根據(jù)這些圖畫素材、內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一幅符合三人想法的圖畫內(nèi)容，創(chuàng)作過程中還需要與小組成員不斷溝通交流；最后一名學(xué)生需要負(fù)責(zé)對圖畫內(nèi)容進(jìn)行展示，將小組創(chuàng)作想法、理念以及完成方式分享給其他學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，同時還能提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、構(gòu)建主題練習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

當(dāng)小學(xué)生們完成相應(yīng)的主題教學(xué)任務(wù)后，需要教師引導(dǎo)他們根據(jù)自己的喜好、興趣開展圖畫創(chuàng)作，這樣不僅能提升小學(xué)生的信息科技水平，同時還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力、思維能力、想象力。還是以《勾畫校內(nèi)新景色》的內(nèi)容為例，每個學(xué)生都有自己的想法和喜好，教師在引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)作時，可以讓學(xué)生們將自己的想法融入其中，例如小新比較喜歡乒乓球，小王喜歡籃球，小雨喜歡跳繩，他們可以將這些內(nèi)容一一融入到圖畫創(chuàng)作中。這種主題練習(xí)任務(wù)不僅能幫助小學(xué)生們強(qiáng)化和鞏固自身的信息科技能力，同時還能提升他們的思維能力和創(chuàng)新能力，使小學(xué)生更加喜歡信息科技課程。

綜上所述，主題式教學(xué)和信息科技課程的結(jié)合給學(xué)生營造良好、和諧、自主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息知識，對提升小學(xué)生對信息科技的興趣有著重要的幫助。本文中，筆者通過對“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)定教學(xué)主題”“設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)”“構(gòu)建主題練習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”相關(guān)對策進(jìn)行分析，旨在為相關(guān)人員提供指導(dǎo)。