語言文字運(yùn)用：句子表達(dá)效果

郭永慧

本期復(fù)習(xí)任務(wù)

考點(diǎn)概述

以句式為主的表達(dá)效果比較分析題，是新高考的新題型。這種題型的提問方式為：“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××。語意上基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？”或者“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××。表達(dá)效果有什么不同？”這種題型融合了各種表達(dá)知識(shí)甚至句子結(jié)構(gòu)的綜合賞析，而“句式效果”是其中的一個(gè)考點(diǎn)。

解題技法

第一步? ? 找不同

（一）修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處

常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、夸張、通感等。近年來高考在語言文字運(yùn)用考查中涉及的修辭手法主要有比喻、擬人、設(shè)問、排比、對(duì)偶等。值得注意的是，修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅句子表達(dá)效果中考查，有時(shí)會(huì)單獨(dú)進(jìn)行考查。分析修辭的表達(dá)效果，首先需要判斷是哪種修辭手法，然后根據(jù)修辭手法的效果，結(jié)合語境進(jìn)行分析。

修辭知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備：

（二）用詞的變化——分析用詞的妙處

改句多會(huì)刪去、壓縮一些修飾性詞語，對(duì)原句的分析可以從省去的詞語入手，分析詞語的內(nèi)涵及其所起的表達(dá)效果。

（三）各種句式的變化——分析原句句式的表達(dá)效果

這種句式的考查涉及到長短句與整散句。長句中的修飾成分單獨(dú)成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來說，形成一個(gè)個(gè)小分句，也是化長為短。短句的效果：1.強(qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)；2.句式活潑靈動(dòng)，簡潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，與原文語體風(fēng)格一致；3.句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀起來朗朗上口；4.長短句結(jié)合，句式活潑，錯(cuò)落有致，具有節(jié)奏感；5.用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。

句子中有些成分結(jié)構(gòu)相同或相似，長短大體相同的一組句子叫整句，結(jié)構(gòu)不整齊，長短不一，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句的效果：形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)語義，表達(dá)感情豐富。散句的效果：富于變化，錯(cuò)落有致，形式靈活，使用性廣。

其他句式：

1.倒裝句。原句與改句相比，內(nèi)容沒有多大變化，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)有變化，多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置。

2.在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語（主體）為什么更適合語境。

3.特殊句式。指變陳述句為反問句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)效果。反問句語氣較為強(qiáng)烈，表意較為肯定；感嘆句表達(dá)感情更為強(qiáng)烈；排比句有氣勢，有力度，表達(dá)感情也比較強(qiáng)烈充分。

（四）結(jié)構(gòu)安排——看位置變化，突出強(qiáng)調(diào)什么

可以把原句放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密程度（承前啟后）來解讀，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更符合語境；可以根據(jù)句子的位置，判斷其內(nèi)容表達(dá)更適合文段結(jié)構(gòu)安排，還可以從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。

（五）語體（語言風(fēng)格）的變化

改句多平淡，原句的語體風(fēng)格與原文相一致，更適合語境。從口頭語、書面語、長短句結(jié)合、句式靈活多變、語氣節(jié)奏等方面思考，與上下文和諧一致。

第二步? ? 定角度

在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，讀透原句，找出其本身之美：體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵，確定從哪幾個(gè)方面來回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。

第三步? ? 析效果

在第二步的基礎(chǔ)上對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析。

典例剖析

一、閱讀下面的文字，完成題目。（2023年全國乙卷）

郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了，他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒，他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢。售貨員找了錢給他，他亮著個(gè)空碗：“酒呢？”售貨員有點(diǎn)恍惚：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數(shù)錢的工夫，二兩酒已經(jīng)進(jìn)了他的肚了。倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時(shí)候，上唇的胡子平斬烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。倆老頭還都愛穿撒鞋，斜十字實(shí)納幫，皮梁、薄底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場；送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”“姐倆”。按說應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。

文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

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解析

本題考查賞析句子的表達(dá)效果的能力。從修辭角度分析，原句使用了排比修辭，“一起”反復(fù)出現(xiàn)四次，運(yùn)用反復(fù)修辭。改句沒有運(yùn)用修辭，原句的排比和反復(fù)修辭使描寫的語句起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用，突出強(qiáng)調(diào)了倆老頭關(guān)系密切，形影不離。

從句式和語體色彩分析，結(jié)合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語言特點(diǎn)來看，整個(gè)文段運(yùn)用的是口語化的語言。原文為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點(diǎn)，這與整個(gè)文段短句化的口語特點(diǎn)相符，而改句為一般的長單句，與整個(gè)文段的語體不協(xié)調(diào)。從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，動(dòng)詞的加入，讓描寫性語言更生動(dòng)，生動(dòng)地描寫了倆老頭一起來開會(huì)，一起去送人情出份子的事件，讓語言更有畫面感。改句沒有使用這樣生動(dòng)的動(dòng)詞，因此沒有這樣的效果。

【答案】

①原句使用排比和反復(fù)修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系密切，形影不離；改句沒有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個(gè)文段口語化的特點(diǎn)。③原句使用“到場”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，讓描寫更細(xì)膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。

二、閱讀下面的文字，完成題目。（2023新高考Ⅱ卷）

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴奈何不得，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾如癡如醉。

文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

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解析

從修辭角度分析，原句“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現(xiàn)出仙鶴從動(dòng)作到神韻的一系列進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)、形象、活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動(dòng)作，不如原句生動(dòng)形象?？傊?，原句運(yùn)用了排比的手法，而改句則沒有這一修辭手法，答題重點(diǎn)應(yīng)放在排比手法的表達(dá)效果上。排比效果應(yīng)從句式、音韻、節(jié)奏、情感表達(dá)、描寫技巧等角度來作答。

【答案】

①文中畫波浪線部分句子運(yùn)用了排比的手法，使句式更整齊，有音韻感、節(jié)奏感，讀起來朗朗上口；②“舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”生動(dòng)形象地描寫出仙鶴優(yōu)雅的動(dòng)作與神態(tài)；③“……著”連用更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的連貫性與延續(xù)性，更能體現(xiàn)出皮影戲的獨(dú)特魅力與對(duì)觀眾的吸引力；④改過之后的表達(dá)略顯生硬，文學(xué)藝術(shù)性有所欠缺。

三、閱讀下面的文字，完成題目。（2022年全國甲卷）

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花可不是都能吃的。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，又不能入藥。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。

下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（ ）

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。

D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。

解析

題干中的“槐蟬”原意是指槐樹上的蟬，古人認(rèn)為蟬飲風(fēng)食露，具有高潔品質(zhì)，結(jié)合槐樹高貴的文化意象，用“槐蟬”代指高官顯貴，故“槐蟬”是借代的修辭手法。A.借代，用“管弦”代指音樂。B.借代，“桑梓”原意為桑樹、梓樹，后借指故鄉(xiāng)。C.借代，“娥眉”原指美女細(xì)長而彎的眉毛，此處代指楊貴妃。D.比喻，“木石”指樹木、石頭，比喻無知覺、無情感。

【答案】D

四、閱讀下面的文字，完成題目。（2022年新高考Ⅰ卷）

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰野才鸥膶W(xué)自動(dòng)控制，從此與國防和航天事業(yè)有了不解之緣。

20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國家是秘而不宣的國防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺(tái)、筒、艇”，但每一步都失敗過。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

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解析

設(shè)問主要是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的興趣，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的提示與追問，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。后面的三句話構(gòu)成排比句，依次從付出辛苦、工作更艱巨、在航天世界中的位置變化，由淺入深，層層推進(jìn)地論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢，程度加深，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來的危害損失巨大，但都無法摧毀欒恩杰百折不撓的科研決心，反而使他更充滿了斗志，反襯出欒恩杰科研決心之堅(jiān)定。

【答案】

①畫橫線句子將“這些失敗意味著什么”設(shè)為問句，突出了對(duì)失敗的意義和價(jià)值的追尋和探究，使語段具有說理性；②使用排比句作答，選用三個(gè)“意味著……”語句，不僅明確突出了問題答案，還強(qiáng)調(diào)了失敗背后科研人員所付出的時(shí)間和努力，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。