楊紅青

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言潛能，為學(xué)生融入跨文化交流社會(huì)做好準(zhǔn)備。隨著課程改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的重要組織形式，并在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。文章簡(jiǎn)要論述了合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性以及其操作與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小組合作? 英語(yǔ)教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)又名協(xié)同教學(xué)或共同學(xué)習(xí)，它是一種教學(xué)策略，它是以合作組織的形式組織學(xué)生開(kāi)展共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)上，以小組為單位進(jìn)行不同教學(xué)任務(wù)，并且按照課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，既可以教師分組，也可由學(xué)生自主結(jié)組，每組學(xué)生通常要用4～6個(gè)人，同時(shí)小組成員相互之間也應(yīng)當(dāng)遵守特定的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，最終實(shí)現(xiàn)共同提高英語(yǔ)綜合能力的目的。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的必要性

新一輪教學(xué)改革的主要要點(diǎn)是“要扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)過(guò)于注重句法和單詞知識(shí)點(diǎn)的講述與傳遞，忽略對(duì)學(xué)習(xí)者現(xiàn)實(shí)掌握能力的培養(yǎng)的趨勢(shì)，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)層次入手，提倡感知、探索、參與、合作與交流的方式和責(zé)任型的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的整體掌握技能，使教育的進(jìn)程變?yōu)閷W(xué)習(xí)者樹(shù)立積極的情感心態(tài)，自主思考和勇于探索，提升跨文化意識(shí)和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)程”。在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，其不僅有效降低了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，逐漸意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并愿意積極和其他同學(xué)合作對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的操作與實(shí)施

（一）科學(xué)合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

在每學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)向?qū)W生說(shuō)明小組教學(xué)的意圖與益處，并采取學(xué)生自動(dòng)結(jié)組，每組為六人，組內(nèi)由A、B、C三個(gè)不同知識(shí)階段的學(xué)生共同構(gòu)成，注意不同層次的知識(shí)在各組中的比重大小，以便于各組相互引導(dǎo)、共同協(xié)作。對(duì)分好卻不大適合的學(xué)習(xí)小組，我再加以調(diào)整，并盡力讓不同的學(xué)習(xí)小組成員在品德、能力傾向、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)效果等方面都能受到潛移默化的影響，并讓組內(nèi)成員推薦合適的人做組長(zhǎng)。

（二）落實(shí)好教師的引導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真落實(shí)好了教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作教學(xué)的自主權(quán)、積極性和創(chuàng)造力。比如在對(duì)話課上，可以因地取材，因時(shí)制宜，對(duì)創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境先加以示范性或啟發(fā)性的指導(dǎo)，接著讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽。在演出完成之后，在表?yè)P(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又讓他們各抒己見(jiàn)，指正其錯(cuò)誤或不足之處。課后，要求學(xué)生分組復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、創(chuàng)新，為次日的課前3～5分鐘的 Free Talk做好充分準(zhǔn)備。這樣，有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練與提高。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為合理的環(huán)境。在學(xué)生分組時(shí)，我盡可能要求與居住地相對(duì)較近的學(xué)員結(jié)為聯(lián)合小組，以方便于與學(xué)習(xí)小組課后的協(xié)同學(xué)習(xí)。一般我把整個(gè)班的學(xué)生分成9個(gè)小組，并且教師要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論問(wèn)題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿地完成任務(wù)。但更為重要的是教師要給學(xué)生提供較為真實(shí)具體的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為充分調(diào)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生間的協(xié)同作用，我常用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)法、小組積分激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)秀隊(duì)長(zhǎng)與組員評(píng)比制等一系列的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理設(shè)定好了記錄評(píng)價(jià)表，并讓各組的記錄員在評(píng)價(jià)表上專(zhuān)門(mén)記錄評(píng)價(jià)成果，以發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主，進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的不足，并逐步完善小組協(xié)作，從而形成有效合力。

（四）充分利用信息技術(shù)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)的信息多元化、信息集中化、信息處理便捷化等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集一些相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材，經(jīng)過(guò)整理制作成精美課件，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，為學(xué)生提供良好的討論與學(xué)習(xí)的素材。同時(shí)教師也可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生解答小組學(xué)習(xí)中的困難，比如英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的，可以用多媒體播放聽(tīng)力語(yǔ)音。也能通過(guò)視頻，讓小組成員進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使小組合作學(xué)習(xí)的效率得到提升。

四、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使師生受益匪淺。它可以有效提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英文的積極性，使他們建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高語(yǔ)言綜合能力;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引領(lǐng)地位，挖掘他們的潛力，逐步掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)并提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；建立良好的語(yǔ)言交際氣氛，更有效地進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用還是存在許多不足之處，還需要不斷推陳出新，改革創(chuàng)新，不斷完善，為學(xué)生打造更加科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。