淺議基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)

馬向東

摘要：高中階段的學(xué)生在思想和心智上都是趨于成熟的階段，我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)，要更加注重教育的方式方法。核心素養(yǎng)是依據(jù)每個(gè)人的個(gè)體發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求來確定的，它要通過學(xué)習(xí)來不斷獲取和提高，而我們?cè)诟咧须A段的物理課堂上，以核心素養(yǎng)為教育基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重大的促進(jìn)作用。物理課程的學(xué)習(xí)相對(duì)更加理性，要想幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力，物理核心素養(yǎng)則是重要的教育重點(diǎn)，教師要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行物理課程的教學(xué)，才能讓物理教學(xué)達(dá)到最佳效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中物理? 教學(xué)研究

高中階段的物理教學(xué)作為高中所有學(xué)科中較為重要的科目，它對(duì)于學(xué)生和教師來講都是備受關(guān)注的，部分學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為物理課程比較理論化和抽象化，難度較高，對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。這樣的現(xiàn)狀我們要加以重視，因此教師可以以核心素養(yǎng)為高中物理教學(xué)基礎(chǔ)，這是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，也是能夠幫助教師提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

一、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，要特別注重對(duì)其進(jìn)行科學(xué)思維的培養(yǎng)，物理課程對(duì)思維的靈敏度和邏輯性要求更高，我們只有形成良好的科學(xué)思維，才能更好地理解物理學(xué)科中的理論知識(shí)。[1]我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)物理要從多方面多角度進(jìn)行思考，這樣能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。例如當(dāng)學(xué)習(xí)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用帶入情境模式的方法進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，教師可以提問：“當(dāng)我們乘坐汽車時(shí)，汽車停止后再開門時(shí)，我們?yōu)槭裁床粫?huì)隨著向前傾倒？而如果汽車急剎車，我們卻會(huì)跟著前傾，這是為什么？”當(dāng)我們通過帶入情境的方式進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生有成為學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生更加敢于提出問題和回答問題。通過這樣的教學(xué)方式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)思維。

二、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

物理學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師培養(yǎng)學(xué)生擁有對(duì)科學(xué)的正確態(tài)度和一定的責(zé)任感，而物理責(zé)任在于要學(xué)會(huì)將物理知識(shí)應(yīng)用于人們的日常生活中，解決人們的生活問題。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，教師要將其與實(shí)際生活相結(jié)合，要做到將知識(shí)引入生活當(dāng)中，并且引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活問題的觀察了解，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，來對(duì)其進(jìn)行解決。[2]例如當(dāng)學(xué)習(xí)力學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過對(duì)生活進(jìn)行觀察，找到相應(yīng)的生活案例來幫助學(xué)生們加深知識(shí)印象。教師可以問學(xué)生：“為什么我們?cè)谀ゲ说兜臅r(shí)候要不斷向磨刀石上面澆水呢？”或者在學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)這一知識(shí)點(diǎn)后可以問學(xué)生：“鴿子為什么能作為古代的傳信工具呢？它是依靠什么找到的目的地呢？”當(dāng)教師將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相連接時(shí)，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的印象，也會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)感到有興趣，通過將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，來提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，讓他們能夠真正將所學(xué)知識(shí)用于日常生活中，這是培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)的好方法，也是將核心素養(yǎng)注入到物理教學(xué)當(dāng)中去的好方法。

三、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

物理學(xué)科的特點(diǎn)之一就是很多知識(shí)需要通過大量的實(shí)驗(yàn)才能夠得出結(jié)果，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自操作，會(huì)讓學(xué)生們?cè)黾訉?duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)提高他們的探究能力。我們要以核心素養(yǎng)為教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的探究能力，這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)方向之一，所以作為高中物理教師，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，要多為學(xué)生們提供能夠參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立的探究能力。[3]在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的操作表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并積極鼓勵(lì)他們勇于參與，在學(xué)生們提出合理的假設(shè)和猜想時(shí)，也要積極配合學(xué)生，幫助他們通過實(shí)驗(yàn)找到答案。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣的教學(xué)方式能夠很好地促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，也能夠幫助學(xué)生們提高對(duì)物理的創(chuàng)新思想，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地掌握物理這門學(xué)科。

結(jié)束語(yǔ)：

核心素養(yǎng)對(duì)于高中階段的學(xué)生來講是能夠幫助他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要支持，物理課程它不同于其他課程，它對(duì)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念有一定的影響意義。所以作為高中物理教師，要對(duì)不斷提高自身的核心素養(yǎng)的同時(shí)，再通過對(duì)高中學(xué)生的物理教學(xué)來滲入式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)教育的理念，將生活與課堂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí)，提高物理課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文.基于“核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)改革淺議[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018（1）：91.

[2]陳立學(xué).淺議實(shí)驗(yàn)探究如何引領(lǐng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根——基于“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)思考[J]. 高中數(shù)理化，2021（20）：40-41.

[3]李英和.高中生地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法研究[J].赤子（上中旬）.2017（4）.228.