亮相（1）

一考生

朝陽(yáng)文化和旅游局想舉辦一次展覽，各項(xiàng)事宜都確定了，就是缺一個(gè)擅長(zhǎng)作畫(huà)的文藝青年現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。

為什么非要現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)呢？

局長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)可以展現(xiàn)自己這個(gè)單位的實(shí)力，而且現(xiàn)在人們不是愛(ài)看現(xiàn)場(chǎng)嘛！

領(lǐng)導(dǎo)考慮過(guò)單位里的小李和小崔，他們平常就愛(ài)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，單位里的文案、海報(bào)一大半出自他們的手中，但領(lǐng)導(dǎo)不放心他們作畫(huà)的能力，擔(dān)心亮相沒(méi)亮成，偷雞不成蝕把米。領(lǐng)導(dǎo)便決定讓兩個(gè)人提前來(lái)一次亮相。

接到通知的小李、小崔都摩拳擦掌，都想在展覽上亮相，畢竟在那樣的場(chǎng)合下亮相，知名度定會(huì)節(jié)節(jié)攀升，以后還不是招財(cái)進(jìn)寶？

兩個(gè)人便像當(dāng)年考大學(xué)一樣，認(rèn)真準(zhǔn)備各種用品，小李還用上了明黃色鎮(zhèn)紙，據(jù)說(shuō)是，明黃色能增加人的信心；小崔帶上了一瓶老虎牌清涼油，確保自己神清氣爽。

比試的時(shí)間到了，小李和小崔進(jìn)入各自的房間。兩人在桌前坐定，比試題目赫然入目——青山奇松。

將題目收到一邊，兩人開(kāi)始了構(gòu)思、運(yùn)作，只見(jiàn)小李很快在紙上落筆，小崔卻還在閉門(mén)造車(chē)。當(dāng)小李畫(huà)完一半時(shí)，小崔睜開(kāi)了眼睛，隨即提筆畫(huà)了起來(lái)，速度快得如同閃電。當(dāng)小崔一氣呵成畫(huà)完時(shí)，小李卻又畫(huà)了一張，原來(lái)小李習(xí)慣于邊畫(huà)邊思考，第一張只是草稿。

當(dāng)太陽(yáng)西斜，遠(yuǎn)黛青轉(zhuǎn)黑時(shí)，兩人都畫(huà)完了。兩人同時(shí)出了房間，當(dāng)四目相接時(shí)，分明都放射出輕視之意，然而各自張嘴時(shí)，卻又變成了高級(jí)黑：“李兄的畫(huà)作我是佩服至極的，那奇思妙想，若李兄自承第二，無(wú)人敢認(rèn)第一！”“崔兄過(guò)譽(yù)了，崔兄的工筆那是妙到極致呀，細(xì)看都像活過(guò)來(lái)一樣！”擦身而過(guò)時(shí)，兩人鼻孔又朝對(duì)方“哼”了一聲，隨即兩人都離開(kāi)了。約一個(gè)小時(shí)后，兩個(gè)人又折而復(fù)返，進(jìn)了對(duì)方的畫(huà)房。盯著攝像頭的局長(zhǎng)若有所思。

第二天一早，局長(zhǎng)率眾看兩人的畫(huà)。先是小李的畫(huà)，只見(jiàn)：山巍巍乎，青翠欲滴；一棵松高懸山壁中央，矯若游龍，其旁有一矮松，兩者呼應(yīng)，委實(shí)奇觀(guān)。大家忍不住鼓起掌來(lái)。再看小崔的畫(huà)，只見(jiàn)：群山連綿，綠意沛然，最是那松，竟連成了片，似在竊竊私語(yǔ)，更吸睛處是松附近的一只蒼鷹，展翅飛翔，矯健有力，整幅畫(huà)因之而活。大家嘖嘖稱(chēng)奇。大家覺(jué)得難分伯仲，小李、小崔卻滿(mǎn)面羞慚。

眾人離開(kāi)后，局長(zhǎng)將小李、小崔喊到了一旁：“都解釋一下各自的非常之舉吧！”小李囁嚅：“那只蒼鷹是我畫(huà)的。”小崔結(jié)巴：“那棵矮松是我之作！”

局長(zhǎng)哈哈一笑：“你們啊，王八對(duì)綠豆——對(duì)上眼了！局里面有你們兩個(gè)青年才俊，委實(shí)有福啊，后天的亮相，你們兩人一起吧！”

小李、小崔相視一笑，手握在了一起！

望聞問(wèn)切

原文最大的問(wèn)題在于表意或者說(shuō)遣詞造句問(wèn)題，比如多處俗語(yǔ)、成語(yǔ)的誤用，失于斟酌，使得局部出現(xiàn)了明顯的失誤。文章還存在敘述上的硬傷，如倒數(shù)第5段“高級(jí)黑”的亂用，以及人物身份上的定位不準(zhǔn)的問(wèn)題，比如倒數(shù)第二段局長(zhǎng)這一人物的語(yǔ)言描寫(xiě)問(wèn)題。

對(duì)癥下藥

至少要從兩個(gè)層面對(duì)原文進(jìn)行調(diào)整。首先是遣詞造句層面。作者要梳理清楚自己究竟要表達(dá)什么，根據(jù)所刻畫(huà)的人物的身份定位，然后斟酌字詞、句式，確保沒(méi)有明顯的語(yǔ)病，沒(méi)有不符事實(shí)的問(wèn)題。其次是結(jié)構(gòu)層面，作者要檢視文章前后，做好呼應(yīng)與銜接，對(duì)于明顯矛盾之處要調(diào)整、消除。