堅(jiān)持育人導(dǎo)向 落實(shí)立德樹人

王明霞 李強(qiáng)

一、試題總體特點(diǎn)

1.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人

（1）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重增強(qiáng)鑄魂育人功能，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信” ，培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是新時(shí)代高考內(nèi)容改革的鮮明特征和堅(jiān)定方向，是2023年高考命題的核心要旨。

2023年高考思想政治新課標(biāo)卷貫徹黨的二十大精神，加大習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)入試題的廣度和深度，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新成果有機(jī)融入了試題。如第13題，以黨的二十大報(bào)告關(guān)于“六個(gè)必須堅(jiān)持”的論述創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論以及貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的地位和意義的把握，以增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

法治意識(shí)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，引導(dǎo)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，牢固樹立法治意識(shí)，自覺參與社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，是思想政治學(xué)科教育的重要任務(wù)。如第41題，以父子間借款糾紛為情境，要求學(xué)生以人民調(diào)解員的“模擬身份”分析借款人的不當(dāng)言行并提出解決糾紛的建議，將訂約履約、贍養(yǎng)義務(wù)、人民調(diào)解等多個(gè)民事法律知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)出很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性特色，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立法治思維和公共參與意識(shí)，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法的習(xí)慣。再如第38題，以多地興建憲法主題公園，開展憲法宣傳、憲法宣誓、法律咨詢等活動(dòng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)憲法的至上權(quán)威和社會(huì)治理最高準(zhǔn)則的地位，涵養(yǎng)憲法精神和法治意識(shí)。

（2）高考是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下的高考不斷強(qiáng)化考試的育人功能，系統(tǒng)性地加強(qiáng)考試內(nèi)容的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，緊扣時(shí)代脈搏，夯實(shí)信仰根基，彰顯五育并舉，由注重智育評(píng)價(jià)的人才選拔向落實(shí)立德樹人的育人載體轉(zhuǎn)變，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機(jī)組成部分，以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

從2023年高考命題立意來看，思想政治學(xué)科主要聚焦時(shí)代重大現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等，著重考查學(xué)生的家國(guó)情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，同時(shí)也體現(xiàn)了生活實(shí)踐情境。2023年高考新課標(biāo)卷政治試題采用的具體情境如下：

2.緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)考教銜接

當(dāng)前高考評(píng)價(jià)體系有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。通過將2023年高考新課標(biāo)卷政治試題與課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求做對(duì)比，我們可以看到高考命題嚴(yán)格依據(jù)了高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確保了“內(nèi)容不超范圍、深度不超要求”，考查內(nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，以引導(dǎo)中學(xué)依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

具體對(duì)比如下：

3.強(qiáng)化關(guān)鍵能力，注重學(xué)科思維品質(zhì)

高考評(píng)價(jià)體系聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)培育，推動(dòng)高水平創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。助力拔尖創(chuàng)新人才的培育，是當(dāng)前高考內(nèi)容改革的重要任務(wù)。思想政治學(xué)科試題以高考評(píng)價(jià)體系為指南，著力考查學(xué)科必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，并特別強(qiáng)化對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查。

2023年思想政治學(xué)科高考命題堅(jiān)持內(nèi)容改革方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維等科學(xué)思維的考查，努力發(fā)揮考試在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的積極導(dǎo)向作用。如2023年高考新課標(biāo)卷政治試題第23題，結(jié)合國(guó)家糧食安全的重大論題，考查學(xué)生對(duì)邏輯關(guān)系的掌握情況，幫助學(xué)生理解我國(guó)糧食安全和強(qiáng)國(guó)復(fù)興的重要關(guān)聯(lián)，提升正確使用假言判斷和有效進(jìn)行演繹推理的能力，進(jìn)而培養(yǎng)提高邏輯思維能力。第39題，以“全球面臨生物安全挑戰(zhàn)形勢(shì)下中國(guó)何為”為主題，要求學(xué)生以“出席聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開的生物安全會(huì)議中國(guó)代表”的身份，草擬一份闡述中國(guó)關(guān)于生物安全問題立場(chǎng)的發(fā)言提綱。這一學(xué)科任務(wù)在解答路徑方式上具有一定開放性，學(xué)生只要能從“形勢(shì)判斷”“政策立場(chǎng)和成就”“進(jìn)行國(guó)際合作的主張”“對(duì)錯(cuò)誤做法的立場(chǎng)”等維度運(yùn)用學(xué)科語言闡明立場(chǎng)，就可以很好地完成作答任務(wù)，試題的開放容納學(xué)生多維作答、創(chuàng)新作答，培養(yǎng)了學(xué)生的開放思維和綜合思維。第40題，以科學(xué)工作者培育多年生稻為試題情境，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究過程中所運(yùn)用到的聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維等創(chuàng)新思維方法的理解，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)與判斷這些思維方法的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并明確創(chuàng)新思維在現(xiàn)實(shí)生活以及科學(xué)研究中的重要作用，從而引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維方法探索世界、認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

二、教學(xué)備考建議

1.落實(shí)立德樹人，關(guān)注時(shí)代主題

高考評(píng)價(jià)體系的內(nèi)在邏輯和總體特征可以從“核心價(jià)值金線”“能力素養(yǎng)銀線”和“情境載體串聯(lián)線”三條線索進(jìn)行理解和把握，呈現(xiàn)出“無價(jià)值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征。高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下的高考命題材料豐富，體現(xiàn)黨和國(guó)家的重要會(huì)議精神，情境多元，情境的新穎性、靈活性、探究性和開放性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化育人功能。在備考中，我們要關(guān)注時(shí)代主題，在引導(dǎo)課堂教學(xué)與日常學(xué)習(xí)的過程中，要有意識(shí)地關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)踐。特別要注意以下兩種問題情境的創(chuàng)設(shè)：一是為體現(xiàn)實(shí)踐性活動(dòng)型課程性質(zhì)而創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境，二是為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的考查目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境。

2.緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，做好考教銜接

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家頒布的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)與備考的綱領(lǐng)性文件，高考評(píng)價(jià)體系有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了高考指揮棒的正向指揮作用，積極引導(dǎo)高中教育教學(xué)，形成“招-考-教-學(xué)”良性互動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。高考命題嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育規(guī)律，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生要知其然，更知其所以然，學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟，以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效。教學(xué)和備考要充分研讀課標(biāo)要求，對(duì)高三教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃，緊扣課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)備考，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，注重知識(shí)整合，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化思維能力

高考評(píng)價(jià)體系科學(xué)服務(wù)選才，實(shí)現(xiàn)高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變，突出關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，探索“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的靈活性、開放性、探究性和創(chuàng)新性。通過對(duì)近三年的高考試題分析我們發(fā)現(xiàn)，信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑（提出問題、開放作答、合理論證）、批判性思維等關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考考查的重點(diǎn)，這充分表明以批判性思維為代表的關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考命題的主要方向和要求。除了上述關(guān)鍵能力的考查要求，近年來的高考試題中大量出現(xiàn)開放式設(shè)問、合理論證、尋求證據(jù)、有效推理與論證、證據(jù)評(píng)估等，這些都是我們今后備考要注意的點(diǎn)。