新課改形勢(shì)下的班級(jí)管理探究

孔大勇　章學(xué)玲

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的改革也在不斷地推進(jìn)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，班級(jí)管理是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的重視程度。本文從新課改形勢(shì)下的班級(jí)管理入手，分析了現(xiàn)階段班級(jí)管理工作中存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為提高班級(jí)管理水平提供參考。[1]

關(guān)鍵詞：新課改班級(jí)管理對(duì)策

引言：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求不斷提高，同時(shí)也對(duì)教育提出了更高的要求。新課改是學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容。為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的重視程度。因此，為了能夠更好地提高班級(jí)管理水平，需要針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)中存在的不足進(jìn)行深入分析，并找出相應(yīng)的對(duì)策提高班級(jí)管理水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)

班級(jí)管理工作是指在一定時(shí)期內(nèi)，由教師組織學(xué)生共同參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理與教育的過(guò)程。班級(jí)管理工作不僅能夠保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，而且還能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在以往的班級(jí)管理工作中，班主任更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生的自我管理能力，使得學(xué)生的自主管理意識(shí)不強(qiáng)。因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)提高學(xué)生的自主管理能力。首先，班主任可以將班級(jí)分為若干個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)。在組內(nèi)各成員之間要相互配合，共同完成一個(gè)任務(wù)。在此過(guò)程中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本小組成員共同完成任務(wù)。這樣做的目的在于增強(qiáng)班級(jí)成員的合作意識(shí)，并且進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。其次，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任可以將班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好等作為參考依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，班主任可以以小組為單位在班內(nèi)組織和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。比如在開(kāi)班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于加強(qiáng)不同組別之間的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。最后，班主任在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加到實(shí)踐活動(dòng)中。最終在班內(nèi)勝出的小組將代表本班參加年級(jí)組織的比賽。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)以及班級(jí)發(fā)展所起到的重要作用。班主任還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這一方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性與主動(dòng)性。[2]

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，其作用不容忽視。因此，班主任應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班級(jí)氛圍。班主任可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的感情，例如開(kāi)展一些主題班會(huì)，通過(guò)演講、朗誦等方式讓學(xué)生們更好地了解彼此。這樣既可以活躍班級(jí)氛圍，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。同時(shí)，班主任還要積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。在家庭教育中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)該在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，通過(guò)自身良好的行為影響學(xué)生。班主任還要積極地引導(dǎo)學(xué)生參加一些有益身心發(fā)展的活動(dòng)，比如參加各種體育比賽、文藝比賽等。

三、發(fā)揮班干部的作用

班級(jí)管理工作中，班干部是班主任管理班級(jí)的重要幫手。班干部可以協(xié)助班主任共同開(kāi)展班級(jí)管理工作，同時(shí)也能夠及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給班主任，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。在新課改形勢(shì)下，班主任需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理地分配班干部的任務(wù)，讓班干部成為班級(jí)管理工作的主力軍，使他們成為班級(jí)管理工作中的“排頭兵”。在給班干部分配任務(wù)時(shí)，班主任可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等進(jìn)行合理分配。例如，有些學(xué)生性格開(kāi)朗、善于交際，在班級(jí)管理中擔(dān)任班長(zhǎng)一職可以很好地促進(jìn)班級(jí)建設(shè)；而有些學(xué)生性格內(nèi)向、不善言談卻愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考，在班級(jí)管理中擔(dān)任學(xué)習(xí)委員一職可以很好地帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)?？傊?，班主任需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好來(lái)合理地分配班干部任務(wù)，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，班主任還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，將班干部在工作中表現(xiàn)突出、積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)的情況及時(shí)記錄下來(lái)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，班主任還可以定期召開(kāi)班干部會(huì)議，教給他們一些班級(jí)管理的方法和技巧。例如，有些學(xué)生在班干部會(huì)議上提出希望加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建議；有些學(xué)生希望加強(qiáng)班干部之間的溝通與交流等等。班主任通過(guò)召開(kāi)班干部會(huì)議可以很好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課改形勢(shì)下，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，不斷提高對(duì)班級(jí)管理工作的重視程度，制訂科學(xué)合理的班級(jí)管理策略，通過(guò)在班級(jí)管理中建立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀等，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹娟，高猛.新課改背景下班級(jí)管理策略探討[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（18）：167-168.

[2]谷榮生.新課改形勢(shì)下高中生自主管理能力的培養(yǎng)[J].安徽教育科研，2021（15）：106-107.