試論基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

季成忠

學(xué)科核心素養(yǎng)可以解釋為學(xué)生發(fā)展所需要具備且適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展需要的必備能力及品格、思維品質(zhì)以及科學(xué)態(tài)度。而初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)則主要是學(xué)生通過(guò)對(duì)物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸形成和發(fā)展帶有物理學(xué)科特點(diǎn)的素質(zhì)及能力，其主要為物理概念、科學(xué)思維、試驗(yàn)探究與科學(xué)態(tài)度。然而從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，初中物理核心素養(yǎng)是來(lái)自于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)過(guò)程中所逐漸形成的符合社會(huì)發(fā)展及個(gè)人終身發(fā)展的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力，尤其初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加能夠體現(xiàn)出培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

一、注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，強(qiáng)化物理概念與科學(xué)思維

初中物理學(xué)科當(dāng)中，物理概念是學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)所必須具備的一項(xiàng)極為重要的素養(yǎng)，同時(shí)也是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)要注重物理教學(xué)，必須要促使學(xué)生具備明確的運(yùn)動(dòng)觀、能量觀、物質(zhì)觀和相互作用觀念，并且通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)以及對(duì)自然現(xiàn)象的觀察分析，掌握物理知識(shí)的核心本質(zhì)。另外，還要求學(xué)生必須要具備良好的實(shí)踐應(yīng)用能力，也就是說(shuō)，物理概念是學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的總結(jié)以及對(duì)相關(guān)概念知識(shí)的升華，其源自于學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，但同時(shí)卻又高于具體物理學(xué)知識(shí)層次。

例如，在教授“光的反射”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些帶有趣味性且較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一小塊平面鏡，并且使平面鏡朝向某一角度，選擇一名學(xué)生回答其在平面鏡當(dāng)中看到了哪位同學(xué)，在同學(xué)相互看到鏡中的影像后就可以選擇對(duì)方成為朋友。通過(guò)找朋友實(shí)驗(yàn)游戲的參與，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家一起看向同一面鏡子時(shí)，每個(gè)角度在鏡子當(dāng)中看到的同學(xué)各不相同，這是為什么呢？在產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師可以引入關(guān)于光的反射的相關(guān)概念，以及具體知識(shí)原理，使學(xué)生能快速理解和掌握光的反射這一物理規(guī)律，這同時(shí)也有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的物理概念，要讓學(xué)生能夠靈活地去進(jìn)行物理概念的理解，運(yùn)用多種不同的物理教學(xué)手段及方法，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中全面深刻理解物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，以及其中所蘊(yùn)含的物理規(guī)律，在完全感悟和領(lǐng)悟物理學(xué)規(guī)律、物理本質(zhì)及物理思想的基礎(chǔ)上，逐漸形成物理概念這一核心素養(yǎng)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化且有探究意義的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與科學(xué)態(tài)度

初中階段的物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)復(fù)雜性方面，并不會(huì)超出學(xué)生實(shí)際理解能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及物理學(xué)習(xí)水平。而且，由于初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理學(xué)科的入門(mén)知識(shí)，所以，隨著課程的深入，必然會(huì)有一些有一定理解難度的實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，以及具體的實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題。因此，為了能夠更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的物理思維，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)。

教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法，為學(xué)生尋找和設(shè)計(jì)一些與日常生活有一定聯(lián)系的學(xué)生相對(duì)熟悉的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)主題，營(yíng)造出生動(dòng)且形象的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，這樣就能夠更好地激活學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)，并且調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)展其物理思維，并在此過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，從而?shí)現(xiàn)其科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著明顯的促進(jìn)作用。

例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行關(guān)于物理學(xué)知識(shí)“電磁轉(zhuǎn)換”相關(guān)知識(shí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，由于這部分知識(shí)所涉及的主要是以電磁場(chǎng)、電場(chǎng)等一些較為抽象的場(chǎng)域知識(shí)，因此，學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)受到抽象物理知識(shí)與現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致其無(wú)法直觀感受物理學(xué)知識(shí)，理解難度相對(duì)較高，尤其考慮到后續(xù)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“電磁場(chǎng)”部分知識(shí)時(shí)，難度更高，因此，這部分知識(shí)教學(xué)前就是可以引入一些小的物理實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)逐漸引領(lǐng)學(xué)生參與到“電磁轉(zhuǎn)換”知識(shí)的探究當(dāng)中。如可以讓學(xué)生利用直導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電池、燈泡等必要工具組成可以使用的電路，在進(jìn)行開(kāi)關(guān)閉合后，燈泡可點(diǎn)亮，這也就說(shuō)明了電路是保持通路狀態(tài)，此時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生親手進(jìn)行一條導(dǎo)線正下方擱置小磁針的操作，讓學(xué)生可以仔細(xì)觀察磁針指針?lè)较蛞约半娏鞣较?，并且在這一過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)小磁針在導(dǎo)線下方的實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，并提問(wèn)：“小磁針為何會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)？”“其轉(zhuǎn)動(dòng)的具體條件是什么？”“如果不是處于直導(dǎo)線正下方位置，小磁針是否還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)？”這些趣味性較強(qiáng)的物理學(xué)現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望，使學(xué)生喜歡上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

綜合上文所述，重視初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)與教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要要求，更是積極落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的重要舉措。初中階段是基礎(chǔ)教育階段中極為關(guān)鍵的時(shí)期，初中物理教師要真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的責(zé)任，注重對(duì)初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的深入研究，并采取新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，深化教育改革。