大數(shù)據(jù)背景下高職電子信息類專業(yè)的教育教學(xué)研究

王洋

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為代表，對(duì)傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)產(chǎn)生了較大影響。高職院校在教育教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)發(fā)展特征及應(yīng)用前景，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合電子信息類專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的專業(yè)人才。主要闡述了大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀及電子信息類專業(yè)的重要性，并對(duì)當(dāng)前高職院校教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出如何在大數(shù)據(jù)背景下更好地開展電子信息類專業(yè)教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；電子信息；教育教學(xué)；高職院校

一、前言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入信息社會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了直接影響。高職院校在電子信息類專業(yè)教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，并改革原有課程體系與內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到專業(yè)設(shè)置與招生教育等環(huán)節(jié)，改變?cè)薪虒W(xué)中存在的問題，關(guān)注電子信息專業(yè)前沿知識(shí)，使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的專業(yè)人才，為我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二、大數(shù)據(jù)概念及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大數(shù)據(jù)概念

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，產(chǎn)生了巨量信息流，將這些信息數(shù)據(jù)獲取、存儲(chǔ)、管理、分析的技術(shù)，稱之為大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的特征并不在于擁有數(shù)據(jù)本身，而是對(duì)其中的信息進(jìn)行提取與解讀，從中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值，因此，對(duì)數(shù)據(jù)的加工能力才是大數(shù)據(jù)技術(shù)的精髓。由于大數(shù)據(jù)無(wú)法采用單臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息提取，必須依賴于分布式信息處理技術(shù)，因此又誕生了云計(jì)算這一概念。隨著云時(shí)代的來(lái)臨，適用于大數(shù)據(jù)的技術(shù)有大規(guī)模并行處理（MPP）數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、分布式文件系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、云計(jì)算平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)和可擴(kuò)展的存儲(chǔ)系統(tǒng)[1]。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅在互聯(lián)網(wǎng)中得到廣泛應(yīng)用，還對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)，如金融、醫(yī)療、電信、交通等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。目前來(lái)看，大數(shù)據(jù)技術(shù)雖然從被提出到應(yīng)用已有近十年時(shí)間，但是目前各領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用仍處于初級(jí)階段，且在應(yīng)用需求、數(shù)據(jù)安全、平臺(tái)搭建等方面還存在一定問題。隨著云計(jì)算、人工智能、芯片技術(shù)的發(fā)展與成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)也會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，特別是以5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為契機(jī)，萬(wàn)物互聯(lián)成為可能，大數(shù)據(jù)技術(shù)將會(huì)向著異構(gòu)計(jì)算、批流融合、云化、兼容AI、內(nèi)存計(jì)算等方向持續(xù)更迭，

三、電子信息類專業(yè)教育教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展

我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，長(zhǎng)期以來(lái)落后于世界先進(jìn)水平，經(jīng)過多年追趕，目前已經(jīng)在計(jì)算機(jī)整機(jī)制造、存儲(chǔ)芯片、彩電、光伏、程控交換機(jī)等領(lǐng)域取得了世界領(lǐng)先地位，以半導(dǎo)體為代表的電子信息產(chǎn)品成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的代表，誕生了如華為、小米、海爾、海信、聯(lián)想等國(guó)際知名企業(yè)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。需要認(rèn)識(shí)到的是我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中還存在一定問題，特別是部分產(chǎn)品核心技術(shù)受制于人。此外，部分應(yīng)用軟件開發(fā)與底層操作系統(tǒng)由國(guó)外控制，在使用中存在信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)，這些都暴露出我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題。高職院校開展電子信息類教學(xué)，能培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，從而提高我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)制造水平，充實(shí)軟件開發(fā)技術(shù)人員的儲(chǔ)備，提升軟件開發(fā)水平，進(jìn)一步解決困擾我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期存在的問題。

（二）促進(jìn)高職院校教育改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，高職院校在課程設(shè)置與人才培養(yǎng)上也應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以便符合社會(huì)對(duì)于人才的需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了新的改變，因此高職院校必須根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。部分高職院校在電子信息類專業(yè)教學(xué)中，要增加云計(jì)算、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存分析、分布式計(jì)算等大數(shù)據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，在日后工作中能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。當(dāng)前高職院校教育改革向著市場(chǎng)化與專業(yè)化方向發(fā)展，要求根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，而不是盲目教學(xué)，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在這方面，電子信息類專業(yè)在教育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，開展教育改革，從而使高職院校教學(xué)水平不斷提升，提升高職教育的含金量。

（三）培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需求更加傾向于復(fù)合型人才，傳統(tǒng)高職院校在人才培養(yǎng)上雖然注重專業(yè)性，但是電子信息技術(shù)的發(fā)展，模糊了各專業(yè)之間的區(qū)別，要求技術(shù)人員能夠勝任多個(gè)領(lǐng)域，這就對(duì)現(xiàn)有高職院校提出了新的要求。大數(shù)據(jù)背景下的電子信息類專業(yè)，由于面臨有效數(shù)據(jù)的挖掘與處理，要求從業(yè)人員能夠掌握多個(gè)領(lǐng)域的電子信息知識(shí)，特別是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與硬件設(shè)備知識(shí)，這樣才能勝任日后的工作需求。考慮到目前我國(guó)電子信息類專業(yè)教學(xué)存在一定的滯后性，如果按照原有教育模式，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。高職院校電子信息類專業(yè)教育要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)，開展復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）提升大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展水平

目前我國(guó)大數(shù)據(jù)還存在重應(yīng)用、輕研發(fā)的問題。我國(guó)電子信息發(fā)展中一直存在的問題就是核心技術(shù)受制于人，具體到大數(shù)據(jù)，一方面是基于芯片技術(shù)，沒有先進(jìn)的芯片設(shè)計(jì)與制造能力，我國(guó)計(jì)算機(jī)信息處理能力受到限制，大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、提取、分析等都會(huì)受到限制；另一方面，以ChatGPT為代表的軟件反映了大數(shù)據(jù)未來(lái)廣闊的應(yīng)用前景，與人工智能相結(jié)合，能夠代替部分重復(fù)性勞動(dòng)崗位，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)由于缺乏底層軟件支持，無(wú)法真正研發(fā)出具有顛覆性的應(yīng)用App，只能在軟件開源后進(jìn)行模仿，失去了追趕技術(shù)前沿的機(jī)會(huì)。高職院校電子信息類專業(yè)在教育教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要性，加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，這樣才能推動(dòng)我國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)水平跨越式發(fā)展。

四、高職院校電子信息類專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程知識(shí)不合理

現(xiàn)有的高職院校電子信息類專業(yè)課程設(shè)置已有數(shù)年，但是考慮到電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，以摩爾定律為代表，每隔18個(gè)月芯片運(yùn)算能力翻一倍，同時(shí)價(jià)格降低一半，這就意味著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)在參加工作后會(huì)面臨落后于技術(shù)發(fā)展的局面。部分高職院校重視理論教學(xué)，卻忽視了對(duì)最新電子信息技術(shù)發(fā)展的追蹤，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)過時(shí)的理論知識(shí)，無(wú)法轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作技能。此外，部分高職院校還沿用老舊課程的學(xué)習(xí)，但是這些知識(shí)已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，學(xué)生在學(xué)習(xí)后沒有應(yīng)用空間。以晶體管為例，現(xiàn)有的電子信息設(shè)備中基本被集成電路所取代，但是部分高職院校在教學(xué)中還將晶體管知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，明顯不符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況。

（二）缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要沿用舊有制度，未曾考慮到電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，采取考試成績(jī)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，在考試中沿用筆試為主的形式，考試內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)考察，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，無(wú)法反映學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。縱觀電子信息技術(shù)的發(fā)展，其中固然有基礎(chǔ)科研成果突破帶來(lái)的技術(shù)進(jìn)步，也有制造技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的硬件發(fā)展，然而還有依靠個(gè)人創(chuàng)新推動(dòng)軟件研發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用推廣的案例，這就要求我們?cè)陔娮有畔㈩悓I(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要在考試形式上增加實(shí)踐技能考察，鼓勵(lì)學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)會(huì)將知識(shí)活學(xué)活用，降低理論知識(shí)的評(píng)價(jià)占比，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)用所學(xué)的電子信息技能去解決現(xiàn)實(shí)問題。

（三）優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏

近年來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的IT行業(yè)吸引越來(lái)越多人才進(jìn)入，依靠高收入與高科技光環(huán)，成為優(yōu)秀人才的聚集地。高職院?，F(xiàn)有的電子信息類教師面臨著人才流失風(fēng)險(xiǎn)。相比于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，高職院校無(wú)論是在個(gè)人收入還是發(fā)展前景上均存在一定局限性，這就導(dǎo)致新的教師資源無(wú)法補(bǔ)充，教學(xué)水平提升困難。此外，部分教師在進(jìn)入學(xué)校后，與行業(yè)先進(jìn)水平互動(dòng)較少，原有的專業(yè)知識(shí)隨著時(shí)間推移已不能滿足教育要求，而學(xué)校缺乏合適的培訓(xùn)機(jī)制，教師只能自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)水平，這種方式并不能保證電子信息類專業(yè)教學(xué)水平的持續(xù)提升。在實(shí)際教學(xué)中，部分高職院校電子信息課程知識(shí)已經(jīng)脫離實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，這反映了當(dāng)下優(yōu)質(zhì)教師資源缺乏所導(dǎo)致的后果。

五、基于大數(shù)據(jù)下高職電子信息類專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施策略

（一）基于大數(shù)據(jù)開展人才培養(yǎng)規(guī)劃

近年來(lái)，我國(guó)高職院校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)原有的電子信息類專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，在專業(yè)設(shè)置與招生人數(shù)上以求符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求。在實(shí)際課程調(diào)整中，由于缺乏權(quán)威數(shù)據(jù)、對(duì)未來(lái)電子信息技術(shù)發(fā)展預(yù)測(cè)不足等，容易造成偏差，不利于電子信息專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)ξ磥?lái)行業(yè)人才需求提前進(jìn)行研判與分析，根據(jù)近年來(lái)電子信息產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，從中分析出未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)各專業(yè)人才需求增長(zhǎng)曲線，幫助學(xué)校適當(dāng)進(jìn)行招生人數(shù)的規(guī)劃。對(duì)于一些人才飽和性專業(yè)，基于大數(shù)據(jù)可以進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與取消，避免教育資源的浪費(fèi)。目前大數(shù)據(jù)在實(shí)際應(yīng)用中已有成熟案例，根據(jù)全國(guó)范圍內(nèi)電子信息類專業(yè)招生人數(shù)與就業(yè)人數(shù)，再根據(jù)近年來(lái)企業(yè)招聘需求，可以幫助學(xué)校制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，確保電子信息類專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。

（二）改革課程知識(shí)，更新教材內(nèi)容

高職院校電子信息類專業(yè)學(xué)生要想在就業(yè)中具有足夠競(jìng)爭(zhēng)力，就要緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，密切關(guān)注電子信息行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容與課程進(jìn)行適當(dāng)更新與調(diào)整，確保學(xué)生能夠接觸到最新的課程知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)有的課程設(shè)置，要與其他院校溝通與交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀院校課程教學(xué)內(nèi)容。在教材選擇上，及時(shí)更新，注重教材內(nèi)容的審核與挑選。對(duì)于一些明顯不符合技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的教材內(nèi)容要進(jìn)行修改審定。電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展成熟，但是隨著應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，在實(shí)踐中技術(shù)進(jìn)步較快，因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注企業(yè)一線生產(chǎn)中電子信息產(chǎn)品特點(diǎn)，增加對(duì)現(xiàn)有行業(yè)發(fā)展內(nèi)容的介紹與學(xué)習(xí)，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

大數(shù)據(jù)背景下電子信息類專業(yè)教學(xué)，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正體現(xiàn)教育成果。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的問題，有必要建立新的教學(xué)體系。首先，要降低理論考試內(nèi)容。高職院校學(xué)生培養(yǎng)方向以應(yīng)用人才為主，目前電子信息類課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)占比較高，無(wú)法將學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到具體應(yīng)用課程上，不利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種電子信息專業(yè)競(jìng)賽，并對(duì)競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，改變以往依靠考試評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，采用多維度衡量學(xué)生專業(yè)水平；最后，要改革現(xiàn)有教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用師生互評(píng)的方式，學(xué)生能夠?qū)I(yè)教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀上促進(jìn)了教學(xué)效果。

（四）引進(jìn)優(yōu)秀教師資源

電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)行業(yè)人才需求擴(kuò)大，而高職院校在優(yōu)秀教師資源引進(jìn)上存在一定困難。目前現(xiàn)有的電子信息類專業(yè)教師理論知識(shí)豐富，具有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是電子信息類專業(yè)知識(shí)更新快，行業(yè)需求與現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全契合，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后需要重新學(xué)習(xí)，增加了企業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于高職院校電子信息類專業(yè)教學(xué)水平的提升。近年來(lái)，一批優(yōu)秀專家學(xué)者在進(jìn)入電子信息企業(yè)后，發(fā)揮了自身技術(shù)專長(zhǎng)，而他們有些人仍然承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，因此高職院?？梢猿浞治掌髽I(yè)技術(shù)人才進(jìn)入學(xué)校，擔(dān)任教學(xué)工作。相比于現(xiàn)有教師隊(duì)伍，企業(yè)技術(shù)人員在技術(shù)應(yīng)用上更為擅長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生迅速掌握重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)工作節(jié)奏[3]。

（五）校企合作，提升電子信息類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐水平

高職院校學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)上更加注重職業(yè)技能，因此電子信息類專業(yè)要想適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展潮流，就要與企業(yè)合作，發(fā)揮自身注重實(shí)踐技能的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。近年來(lái)一些電子信息類企業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于專業(yè)技能人才需求旺盛。校企合作，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)作為實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生定期前往企業(yè)實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以與企業(yè)合作，舉辦電子信息職業(yè)技能大賽，學(xué)生在其中展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用有清晰了解。部分企業(yè)還贊助學(xué)校開展電子信息發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用，發(fā)揮創(chuàng)新精神。校企合作，能夠?qū)⒄n程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能，為學(xué)生在日后就業(yè)增加工作經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)為合格的勞動(dòng)者。

六、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校要注重技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，在電子信息類專業(yè)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，積極更新課程教材內(nèi)容，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過引進(jìn)優(yōu)秀教師、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系、校企合作增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能等方式，培養(yǎng)具有高職院校特色的電子信息專業(yè)人才，打造我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

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作者單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院